班級(jí)開(kāi)展“名著閱讀ABC”系列活動(dòng)，請(qǐng)你完成下面任務(wù)。
【A.分享】
請(qǐng)從下面名著中任選一部，與同學(xué)們分享你閱讀時(shí)印象最深刻的片段，并談?wù)動(dòng)∠笊羁痰脑颉?br />A.《儒林外史》
B.《紅星照耀中國(guó)》
【B.整理】
同學(xué)們計(jì)劃對(duì)名著中的人物進(jìn)行整理，完成小人物群像館的布置。你覺(jué)得下面這兩位人物，誰(shuí)最適合放入小人物群像館？請(qǐng)說(shuō)明理由。
A.《朝花夕拾》中的長(zhǎng)媽媽
B.《駱駝祥子》中的祥子
【溫馨提示】小人物雖然平凡，也有弱點(diǎn)，但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝。
【C.探究】
同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論，確定了探究主題——“小說(shuō)中的敘述視角及其作用”。請(qǐng)你從下面?zhèn)溥x名著中任選一部，結(jié)合相關(guān)情節(jié)，說(shuō)明敘述視角，并簡(jiǎn)要分析其作用。
備選名著：A.《水滸傳》
B.《格列佛游記》
【知識(shí)鏈接】
      我們可以把敘述視角分為“全知視角”和“有限視角”。先說(shuō)“全知視角”：
      一般來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)小說(shuō)比較喜歡使用全知視角來(lái)講述故事。在這樣的敘事方式中，敘事人相當(dāng)于上帝，他對(duì)所有線(xiàn)索、發(fā)展和結(jié)局都了如指掌，對(duì)每個(gè)人物的心理、過(guò)去和未來(lái)都清清楚楚，甚至還走到前臺(tái)對(duì)人物評(píng)頭論足，進(jìn)行道德評(píng)價(jià)和情感判斷。如《三顧茅廬》。
再說(shuō)“有限視角”：
      小說(shuō)發(fā)展到現(xiàn)代，越來(lái)越多的小說(shuō)家在敘述上逐漸講究遮蔽作者的意圖，故意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷與評(píng)價(jià)。往往采用第一人稱(chēng)（“我”）來(lái)講述故事，完全依賴(lài)于人物的眼睛來(lái)看小說(shuō)中的世界，完全靠敘述者帶領(lǐng)讀者走進(jìn)情節(jié)的每個(gè)鏈條，使讀者的能動(dòng)性發(fā)揮到最大限度，從而使讀者變得不再只是被動(dòng)地聽(tīng)故事，還必須動(dòng)腦筋，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和想象力。如《孔乙己》。