閱讀下面的文章，完成練習。
拱橋
老臣
      拱橋是一個人，不是一座橋。
      我認識他時，他的腰已經很彎，人也已經很老。那時，他在村莊東邊的一座老石屋里，已經當了許多年的校長。
      說是校長，其實是抬舉他，因為他只管一個老師，那老師也就是他自己。
      下雨天，他的彎背就成了一座真的拱橋。校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來個學生，上學放學都是要過溝的。那條四丈寬的溝，雨天濁流滾滾。水

雖然

雖然

僅齊校長的膝蓋，

但是

但是

對十來歲的孩子來說卻是難以逾越的鴻溝了。沒有木橋、石橋、鐵橋，只有校長這座肉做的橋。一次，洪水把我們隔在這邊，校長便從對岸過來，在水中蹚來蹚去。我是不好意思讓他背的，一是覺得自己平時太搗蛋對不起他，二是覺得自己已經長大了不能再讓人背，尤其是讓一個老人去背。最后，八個同學都被背到了對岸，只剩下我了，再沒辦法躲。他渾身濕透，喘氣的聲音像是在拉風箱。
“來吧，孩子。”拱形的脊背一動不動，靜等我伏在上面。
      我急得要哭了，我該怎么辦呢？
“別不好意思，爺背孫子嘛。該上課了，快來。咱爺兒倆得趕緊過去，同學們在等呢?！彼蝗菥芙^地說道。
      臨上岸時，校長趔趄（liè qiè，身體歪斜，腳步不穩(wěn)）一下，但我并沒有掉下去，因他寬大的手緊緊扳著我。
“這不過來了嗎？”他說。是的，過來了，我從橋上滑下，落在堅實的大地上，站著。
      校長卻沒有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著臉，說：“老了，老了，我背你們爹媽時，可不是這副模樣?！彼哪樱嫦褚蛔╰ān tā，倒塌）的拱橋。
      喘了一會兒，他站起來，我們擁著他走向老舊的教室。二青靠近我，說：“校長背你過河，

不是

不是

走的，

而是

而是

爬的?！薄芭馈庇脕碚f人是貶義，我討厭他說校長“爬”，便狠踹了他一腳。
      許多年過去，我過的橋比小時候走的路還多，但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實、溫熱的血肉拱橋，讓我一生都走不到頭。
（1）選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語填在文中的括號橫線上。
不但……而且……； 一邊……一邊……；不是……而是……； 雖然……但是……
（2）“我”不好意思讓校長背的原因是什么？請在文中用橫線畫出來。
（3）對“他渾身濕透，喘氣的聲音像是在拉風箱”這句話理解不正確的一項是

B

B

A．這句話表現(xiàn)了校長的勞累，體現(xiàn)出他作為教師的責任和奉獻。
B．校長全身被氣勢洶洶的洪水打濕了，他感冒了。
C．他已經背了八個學生，此時他已很勞累，喘著氣，并且喘氣的聲音是低沉的。
（4）“臨上岸時，校長趔趄一下，但我并沒有掉下去，因他寬大的手緊緊扳著我。”從句中的“扳”字你體會到

B

B

A．校長擔心自己摔倒，所以緊緊扳著“我”。
B．校長對“我”的愛護以及害怕“我”受到傷害的緊張。
C．“我”太重了，校長差點兒背不動“我”，所以要用手扳著。
（5）讀完文章，我認識了一位

關愛學生

關愛學生

、

無私奉獻

無私奉獻

（填兩個恰當?shù)乃淖衷~語）的校長。他這樣的特點具體表現(xiàn)在哪里？

校長怕我們過不去，就背我們過溝，成了我們過溝的“拱橋”；他不但背我們，也背過我們的父母，說明他長期堅守在這偏僻的鄉(xiāng)村，體現(xiàn)出他作為教師的責任和奉獻。

校長怕我們過不去，就背我們過溝，成了我們過溝的“拱橋”；他不但背我們，也背過我們的父母，說明他長期堅守在這偏僻的鄉(xiāng)村，體現(xiàn)出他作為教師的責任和奉獻。

（6）請結合文章內容，談談你對“拱橋”的理解。

文中的“拱橋”一方面指校長的身材，他的腰已經很彎了，像拱橋；另一方面，文中描寫了校長背我們過溝，成了我們真正的“拱橋”。“拱橋”給了我們希望和關愛，表現(xiàn)出校長對我們無盡的愛和無私奉獻的精神。

文中的“拱橋”一方面指校長的身材，他的腰已經很彎了，像拱橋；另一方面，文中描寫了校長背我們過溝，成了我們真正的“拱橋”?！肮皹颉苯o了我們希望和關愛，表現(xiàn)出校長對我們無盡的愛和無私奉獻的精神。