【語段】
書香作伴
??①年幼的時候，我曾熱切地做過一個夢，一個有關(guān)書的夢：開一家小書店，抬頭是書，低頭還是書。
??②那時家貧，無錢買書。對書的渴望，很像饑寒的人，對一碗熱湯的渴盼。偶爾得了幾枚硬幣，不舍得用，慢慢積攢著，等有一天，走上幾十里的土路，到老街上去。
??③老街上，最誘惑我的，___酸酸甜甜的糖葫蘆和香噴噴的各色糕點，___小人書。小人書是一個中年男人的，他把書攤擺在某棵大樹下，或是巷道的拐角處。書大多破舊得很，有的甚至連封面都沒了，可是，有什么關(guān)系呢？它們在我眼里，是散著馨香的。我穿過川流的人群奔過去，我穿過滿街的熱鬧奔過去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見那個男人，望見他腳跟前的書，心里騰跳出歡喜來，哦，在呢，在呢。我撲過去，蹲在那里，租了書看，直看到暮色四合，用盡身上最后一枚硬幣。
??④讀小學(xué)時，我的班主任家里，訂有一些報刊，讓我垂涎不已。班主任跟我父親是舊交，憑著這層關(guān)系，我常去他家借書看。他對書也是珍愛的，一次只肯借我一本。有時夜晚，借來的書看完了，我又想看另外的。這種欲望一旦產(chǎn)生，便洶涌澎湃起來，勢不可當(dāng)。怕父母阻攔，我偷偷出門，跑去班主任家，一個人走上五六里的路。鄉(xiāng)村的夜，空曠得無邊無際，偶有一聲兩聲狗吠，叫得格外突兀，讓人心驚肉跳。我看著自己小小的影子，在月下行走，像一枚飄著的葉，內(nèi)心卻被一種幸福，填得滿滿的。新借得的書，安靜在我的懷里，溫良、敦厚，讓我有滿懷的歡喜。
??⑤上高中時，語文老師清瘦矍鑠，愛書如命。他藏有一壁櫥的書。我憋足了勁學(xué)好語文，只為討得他歡喜，好開口問他借書。他也終于答應(yīng)我，我想讀書時，可以去他家借。
??⑥他家住在老街上，很舊的平房，木板門上的銅環(huán)都生銹了。屋頂上黛青色的瓦縫里長著一蓬一蓬的狗尾巴草。這樣的房子，在我眼里，卻如童話中的小城堡，___打開，里面___會蹦跳出無數(shù)的美好來。
??⑦是四五月吧，他屋門前的一棵泡桐樹，開了一樹紫色的桐花，小花傘似的，撐著。我去借書，看到他在樹下坐著，一人，一椅，一本書。讀到高興處，他撫掌大嘆：妙啊！他孩子氣的大嘆，讓我看到人生還有另一種活法：單純，潔凈，桐花一般地美好著，與書有關(guān)。
??⑧后來，我離開老街，忘了很多的人和事，卻常不經(jīng)意地會想起他：一樹的桐花，開得搖搖欲墜，他在樹下端坐。如果我的記憶也是一冊書，那么，他已成一枚書簽，插在這冊書里面。
??⑨而今，我早已擁有了自己的書房，也算實現(xiàn)了當(dāng)初的夢想——抬頭是書，低頭還是書。若是外出，不管去哪里，我最喜歡逛的，定是當(dāng)?shù)氐臅旰蜁鴶偂?br />??⑩午后時光，太陽暖暖的，風(fēng)吹得漫漫的，人在陽臺上小憩，隨便從書架上抽出一本書，攤膝上，風(fēng)吹哪頁讀哪頁。如果書也是一朵花，那么，風(fēng)吹來，隨便吹開的一頁，那一頁，便是盛開的一瓣花。
（1）找出與文章開頭相照應(yīng)的句子，正確、工整抄寫下來。 而今，我早已擁有了自己的書房，也算實現(xiàn)了當(dāng)初的夢想——抬頭是書，低頭還是書。而今，我早已擁有了自己的書房，也算實現(xiàn)了當(dāng)初的夢想——抬頭是書，低頭還是書。
（2）請把文中——處的關(guān)聯(lián)詞依次寫下來。
不是不是……而是而是……只要只要……就就……
（3）文中的“我”人生每個階段都有“書香作伴”的經(jīng)歷，請仔細(xì)研讀全文，把表格補(bǔ)充完整。
| 人生階段 | “書香作伴”的經(jīng)歷 |
| 年幼時 | ① 我攢錢到老街上租書看。 我攢錢到老街上租書看。 |
| ② 小學(xué)時 小學(xué)時 |
③ 我常常走夜路到班主任家借書看 我常常走夜路到班主任家借書看 |
| 上高中時 | “我”在高中語文老師家借書看，感悟書香人生。 |
| 而今 | “我”有了書房，外出時喜歡逛書店書攤，隨時讀書。 |
急著趕去看書
急著趕去看書
的情形，表現(xiàn)了“我”對書的熱切渴望
對書的熱切渴望
。（5）作者在文中多處寫到桐花，這樣寫有什么用意呢？請談?wù)勀愕目捶ā?
高中語文老師屋門前的桐花非常美，老師在桐花樹下看書時的陶醉給作者留下了深刻的印象。桐花與書一樣是美好的。
高中語文老師屋門前的桐花非常美，老師在桐花樹下看書時的陶醉給作者留下了深刻的印象。桐花與書一樣是美好的。
（6）結(jié)合文章內(nèi)容和自己的讀書體驗說說對最后一句話的理解。
書的內(nèi)容像花一樣美好；讀書的快樂就像賞花的快樂；好書對自己的熏陶就像花香浸潤；書與我作伴的經(jīng)歷像花兒綻放；對好書的渴盼就像對美麗的花的期盼。
書的內(nèi)容像花一樣美好；讀書的快樂就像賞花的快樂；好書對自己的熏陶就像花香浸潤；書與我作伴的經(jīng)歷像花兒綻放；對好書的渴盼就像對美麗的花的期盼。
【答案】而今，我早已擁有了自己的書房，也算實現(xiàn)了當(dāng)初的夢想——抬頭是書，低頭還是書。；不是；而是；只要；就；我攢錢到老街上租書看。；小學(xué)時；我常常走夜路到班主任家借書看；急著趕去看書；對書的熱切渴望；高中語文老師屋門前的桐花非常美，老師在桐花樹下看書時的陶醉給作者留下了深刻的印象。桐花與書一樣是美好的。；書的內(nèi)容像花一樣美好；讀書的快樂就像賞花的快樂；好書對自己的熏陶就像花香浸潤；書與我作伴的經(jīng)歷像花兒綻放；對好書的渴盼就像對美麗的花的期盼。
【解答】
【點評】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布：2024/6/5 8:0:7組卷：22引用：1難度：0.3
相似題
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1．秋 厭倦了夏日的煩悶燥熱，便渴望著有份清新來解脫羈絆的心靈。
清晨，推門向外望去；那林中的小路早覆附上一條長長的白地毯。那么晶瑩，那么純潔，使人不忍落腳……原來是晨霜。
秋天的天使正穿著薄如蟬翼的秋霧涼衫緩緩走來。
最先看見秋的，是秋風(fēng)。
秋風(fēng)帶著些許涼意，吹去了夏日的涼意，吹去了夏日的悶熱，拂走了夏的躁動。秋風(fēng)是紅色的，秋風(fēng)掠過，蘋果紅了，霜林醉了；秋風(fēng)是金色的，秋風(fēng)起處，谷穗熟了，樹葉黃了；秋風(fēng)是無色的，秋風(fēng)掃過，山的線條明了，水的輪廓現(xiàn)了。
最先擁抱秋的，是秋葉。秋葉無風(fēng)自落。嗅到秋的氣息，樹葉迫不及待地釋放出積累了一生的熱情，沒有流連走得瀟瀟灑灑；風(fēng)乍起，秋葉像一群黃色的蝴蝶在空中翩翩起舞。它經(jīng)歷了春的萌發(fā)夏的茁壯，此刻落下來，與泥土融為一體，讓人不由想起龔自珍的名句“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。
最讓人觸動情思的，是秋雨。綿綿的秋雨像一位心事重重的姑娘在傾吐自己的心事。只是，姑娘的心呦，怎好赤裸裸？于是，梧桐樹上、芭蕉葉上、殘荷尖上，一葉葉，一聲聲，秋雨默默地拋撒情絲萬縷。這萬千情思落在地上，滴在心中便起千千結(jié)，真是無邊絲雨細(xì)如愁。
最深地陶醉于秋的，是我。雖然沒有竹杖芒鞋，卻同樣一蓑煙雨的我獨立寒秋：聽秋風(fēng)，看秋葉，賞秋雨。一任淡淡輕愁卻上心頭，心里擱了個秋我欲不愁，天容我不？只是呀，這輕愁卻也太輕了，輕到竟有一絲笑意，不經(jīng)意綻放在我的嘴角。一聲輕嘆！
回眸好舒服呀，頓時就醉了。
云淡了，天晴了。
藍(lán)天白云黃色的樹林愜意的我，好一幅秋景圖！
天涼好個秋！
（1）本文依次描繪了、、、。
（2）作者在描繪“秋風(fēng)”時，抓住了秋風(fēng)的和來寫的。
A.秋風(fēng)的涼意
B.秋風(fēng)的形狀
C.秋風(fēng)的顏色
（3）“天涼好個秋！”單獨成段，作為文章的結(jié)尾有什么好處？
（4）文中出現(xiàn)的秋葉、秋雨、秋風(fēng)……都是秋天具有代表性的景色。想一想：春天又有哪些代表性的景色？試著寫一寫。發(fā)布：2025/2/28 2:0:2組卷：15引用：1難度：0.1 -
2．閱讀短文，完成練習(xí)。
仙人掌之歌
我非常喜歡仙人掌，不僅是喜愛，而且還敬佩。
我有幸去了墨西哥在那里由于太陽和土地的愛撫（fǔ wǔ）仙人掌遍地都是世界上的仙人掌約有二千余種而墨西哥竟獨占一半所以它享有仙人掌之國的美譽(yù)
那里的仙人掌家族非常（巨大 龐大）。從形狀上看，這些“親屬”之間并不十分相似，有球形、圓柱形、山形、片狀、（辨 瓣 辮）狀、穗狀等等。有的形狀奇妙極了，從主莖上伸出一根根平行向上彎曲的分莖，每根莖的直徑都寬達(dá)幾十厘米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它活像是一座小山般大的翡翠燭臺。仙人掌家庭基本的“膚色”是綠色，花朵卻是五顏六色：鵝黃、金粉、猩紅、淡藍(lán)……仙人掌渾身帶刺，其貌不揚(yáng)，卻能為跋涉在荒漠中的人們解除饑渴。采摘一片嫩莖放在嘴里，細(xì)細(xì)咀嚼，它雖然沒有桃李的脆生，沒有荔枝的滑潤，但是它那酸澀中帶著絲絲甘甜的味道，足以令人神清氣爽，忘掉旅途的疲乏。
仙人掌大多生長在終年干旱的地區(qū)，嚴(yán)酷的自然條件淘汰了弱者。仙人掌是強(qiáng)者，你砍掉它的莖，等于幫助它繁殖。如果你連根挖掉它，它橫臥在地上也會滋生出新體。你要試試用干旱來威脅它嗎？一顆重37公斤的仙人球，6年無水，仍可維持26公斤的體重！你若用火燒它，它那飽滿的汁液會抵消火舌的威力。你對它置之不理，它照樣會倔強(qiáng)地活上百年。
無論是在孤寂中還是被遺忘，無論在蔑視中還是受到不公正待遇，仙人掌總是保持本色：它會悄悄地在額頭上頂出一朵朵花；它會熱情地掛滿一身酸酸的果；它會吐出片片嫩莖供人們采食；它會用自己的綠色來裝點窮鄉(xiāng)僻壤。
歸國前，一位愛畫畫的朋友要為我作一幅畫，以作為對墨西哥的紀(jì)念。我對他說：“畫仙人掌吧，畫一株體現(xiàn)出信仰與生命力的仙人掌。”
（1）給文中括號里的音節(jié)、字或詞選擇正確的答案，并打上“√”。
（2）找出文中描寫顏色的詞語寫在橫線上。
（3）解釋下列詞語。
其貌不揚(yáng)：
置之不理：
（4）用“----”畫出文中的中心句。
（5）給短文第2自然段加上標(biāo)點。
（6）文中的“本色”指的是什么？請用“----”在文中畫出有關(guān)句子。
（7）本文第3自然段抓住仙人掌的、和寫出了仙人掌的特點，表達(dá)出“我”對仙人掌的喜愛之情。
（8）請找出與“我對他說：‘畫仙人掌吧，畫一株體現(xiàn)出信仰與生命力的仙人掌?！毕嗾諔?yīng)的句子，再寫下來。發(fā)布：2025/2/27 21:30:1組卷：35引用：3難度：0.3 -
3．閱讀《理想的風(fēng)箏》，完成以下小題。
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無數(shù)的人仰望天空，讓自己的心也飛上云端。
③劉老師教我們歷史課。他個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，膝蓋以下被全部截去了，靠一根圓木拐杖支撐著。這條腿是什么時候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講課的時候講到女媧造人的傳說。笑著對我們說：“……女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。
④他只靠著健壯的右腿和一枝圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我們激動得落淚；而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入了歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。
⑤他喜歡在課堂上當(dāng)眾提問同學(xué)，讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了，倘若同學(xué)回答得正確、深刻。他便靜靜地立在教案一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，親切、大聲地說：“好!五分!”倘若有的同學(xué)回答得不好。他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說“別緊張，想想，想想，再好好想想”。一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都給學(xué)生一次啟發(fā)。這時候，他比被提問的學(xué)生還要緊張。這情景，已經(jīng)過去了將近三十年，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切。
⑥然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
⑦北方的冬季漫長而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時候，一種舒展的快意便浮上人們的心頭。在晴朗而沒有大風(fēng)的日子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手制作的風(fēng)箏。
⑧他的風(fēng)箏各式各樣：有簡單的“瓦片兒”，有長達(dá)丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏。他喊聲“起”，便不斷拉動手中的線，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，看那青黑的小燕子在風(fēng)中翱翔盤旋。我常常站在他身旁，看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拉著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，還喊著：“你們不要管，我自己來?！苯K于，他氣喘吁吁地抓住線拐，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到了生命的力量。
⑨這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個活潑的少年又該怎么樣呢？
⑩已經(jīng)近三十年沒見到他了。然而他永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑。他用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上翱翔。
?劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
（1）仔細(xì)讀文章，下面這個段落插入文章中，最恰當(dāng)?shù)奈恢檬?!--BA-->。
每逢這時候，我就會不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。
A.①②段之間
B.②③段之間
C.⑤⑥段之間
D.⑩?段之間
（2）下列對第②段畫線語句的賞析最恰當(dāng)?shù)囊豁検?!--BA-->。
A.景物描寫，交代故事發(fā)生的時間、地點和時代背景
B.情景交融，抒發(fā)了作者對生機(jī)勃勃的春天的熱愛
C.側(cè)面襯托，襯托下文劉老師積極向上的生活態(tài)度
D.借景抒情，表達(dá)了作者對悠閑的田園生活的向往
（3）作者覺得自己考入歷史系和劉老師的影響有極大的關(guān)系的原因是。
A.作者非常尊敬劉老師，劉老師希望他考?xì)v史系
B.身有殘疾的劉老師，一天站上好幾個小時為他們講課
C.劉老師上歷史課時總能牽動著他們的情緒，讓作者愛上了歷史
D.劉老師喜歡在課堂上當(dāng)眾提問同學(xué)，”我”總能答得特別好
（4）下列關(guān)于短文謀篇布局的說法有誤的一項是。
A.本文采用了首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式，使得整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
B.課文開頭先寫春天放風(fēng)箏的景象，是為了引出對劉老師的回憶
C.文章最后部分回到現(xiàn)實，以議論的形式表達(dá)了對劉老師的懷念與贊美之情
D.文章用插敘的方式，以一個學(xué)生的語氣，捕寫了一位殘疾教師的形象
（5）本文按順序回憶了關(guān)于劉老師的四件事，用小標(biāo)題概括出來。
笑談腿疾→→→
（6）“每個學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情。”“泛”字能換成“生”嗎？為什么？
（7）短文第?段寫道：“我深深地、深深地思念您……近三十年沒見到劉老師，“我”仍深深地思念他，這是為什么呢？請聯(lián)系文本談?wù)勀愕睦斫狻?br />
（8）文章為什么要以“理想的風(fēng)箏”為標(biāo)題？請結(jié)合文章內(nèi)容，簡要談?wù)効捶ā?br />發(fā)布：2025/2/27 19:0:2組卷：16引用：2難度：0.1
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