科舉制的推行是中國古代國家治理發(fā)展的重要表現(xiàn)。閱讀材料，完成下列要求。
材料一：隋朝統(tǒng)一全國后，為了適應新興統(tǒng)治階級參與政權的要求，用科舉制代替九品中正制?？婆e制源自統(tǒng)治者對傳統(tǒng)文化的熱愛以及對士人治國的強烈需求，是對春秋戰(zhàn)國以來諸子百家政治文化的選擇的繼承，是建立在以儒家價值觀念為核心基礎之上的一種綜合素質的考評體系。
——摘編自何宗?！犊婆e制在唐朝的變異及其對后世社會的影響》
材料二：宋代統(tǒng)治對科舉考試非常重視，宋太祖決定在殿上舉行復試，加在諸試之上，使科舉取士變?yōu)榻庠?、省試、殿試三級考試。宋朝取消了唐代以來舉士時在品行、職業(yè)、服紀等方面的限制。宋太宗定制，舉人若與考官有親戚關系、則別置考場考試。殿試僅考策論，限千字以內。
——摘編自賈志揚著《宋代科舉》
材料三：丁韙良多次強調科舉制中所體現(xiàn)的“進步”元素。一方面，中國人自幼年開始讀書，經歷各個階段，向秀才、舉人、進士等更高層次不斷努力的過程，體現(xiàn)了個人對“進步”的追求；另一方面，科舉制經歷不同歷史時代，其考試形式和內容的不斷完善，體現(xiàn)了該制度本身的“進步”。更為重要的是，科舉制也在制度層面促進了中國社會的整體“進步”。
——摘編自王劍《論丁韙良對中國科舉制的評價》（1）根據材料一并結合所學知識，簡要分析隋朝科舉制產生的條件。
（2）根據材料二并結合所學知識，概括宋代科舉制改革的特點。
（3）根據材料三并結合所學知識，概括科舉制所體現(xiàn)出的“進步”元素。