大師的學(xué)生 一位音樂系的學(xué)生走進(jìn)練習(xí)室。在鋼琴上，擺放著一份全新的樂譜。
“超高難度……”他翻動著樂譜，喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底，消磨殆盡。
已經(jīng)三個月了！ 自從跟了這位新的指導(dǎo)教授之后，他不知道，為什么教授要以這種方式整人。勉強(qiáng)打起精神。他開始用十指奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)……琴音蓋住了練習(xí)室外教授走來的腳步聲。
指導(dǎo)教授是個極有名的鋼琴大師。 授課第一天，他給自己的新學(xué)生一份樂譜。“試試看吧！”他說。樂譜難度頗高，學(xué)生彈得生澀僵滯、錯誤百出?！斑€不熟，回去好好練習(xí)！”教授在下課時，如此叮囑學(xué)生。
學(xué)生練了一個星期，第二周上課時正準(zhǔn)備讓教授驗(yàn)收，沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜，“試試看吧！”上星期的課，教授提也沒提。學(xué)生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰(zhàn)。
第三周，更難的樂譜又出現(xiàn)了。同樣的情形持續(xù)著，學(xué)生每次在課堂上都為一份新的樂譜所困擾，然后把它帶回去練習(xí)，接著再回到課堂上，重新面臨兩倍難度的樂譜，卻怎么樣都追不上進(jìn)度，一點(diǎn)也沒有因?yàn)樯现艿木毩?xí)而有駕輕就熟的感覺，學(xué)生感到越來越不安、沮喪和氣餒。
教授走進(jìn)練習(xí)室。學(xué)生再也忍不住了，他必須向鋼琴大師提出這三個月來何以不斷折磨自己的疑問。
教授沒開口，他抽出了最早的那份樂譜，交給學(xué)生。“彈吧！”他以堅定的目光望著學(xué)生。
不可思議的事情發(fā)生了，連學(xué)生自己都詫異萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛！教授又讓學(xué)生試了第二堂課的樂譜，學(xué)生依然呈現(xiàn)超高水準(zhǔn)的表現(xiàn)……演奏結(jié)束，學(xué)生怔怔地看著老師，說不出話來。
“如果，我任由你表現(xiàn)最擅長的部分，可能你還在練習(xí)最早的那份樂譜，就不會有現(xiàn)在這樣的程度……”鋼琴大師緩緩地說。
△人，往往習(xí)慣于表現(xiàn)自己所熟悉、所擅長的領(lǐng)域。 但如果我們愿意回首 細(xì)細(xì)檢視 將會恍然大悟 看似緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn)永無歇止難度漸升的工作壓力不也就在不知不覺間養(yǎng)成了今日的諸般能力嗎
因?yàn)椋?，確實(shí)有無限的潛力！
有了這層體悟和認(rèn)知，會讓我們欣然面對未來更多的難題！
（1）把加“△”的自然段的標(biāo)點(diǎn)符號補(bǔ)充完整。
（2）用“ ”在文中畫出大師對自己的教學(xué)方法的解釋。
（3）文中畫“ ”的語句，揭示了什么？
（4）大師之所以能成為大師的真正原因是什么？BB
A．大師是不輕易教學(xué)生真本領(lǐng)的。
B．大師認(rèn)為：只有難度漸升的壓力，才能把人的潛力挖掘出來。
C．真正的大師都是一些具有獨(dú)特性格的人。
【考點(diǎn)】記敘文．
【答案】B
【解答】
【點(diǎn)評】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：14引用：1難度：0.5
相似題
-
1．課外閱讀。
快樂雞毛??①不記得小時候家長給買過什么值錢的玩具?，F(xiàn)在回憶起來，好玩兒的東西倒也不少，一塊布頭，幾根狗尾巴草，都可能成為有趣的玩具。這使我想起不用花錢買的雞毛來。雞窩旁，墻角下，草垛周圍，總能找到幾根雞毛。
??②我們玩的雞毛游戲既簡單又有趣。幾個小伙伴，每人選一根自己最滿意的雞毛，找上誰家的大門，把雞毛平貼上去，一只手按著雞毛根部，另一只手一下一下?lián)崦u毛，使它“發(fā)電”，貼在門上面。然后把手松開，誰的雞毛貼得時間長，誰就是贏家。撫摸雞毛時還要唱一首兒歌：
??③雞毛雞毛你看家，我到南邊采梅花，一朵梅花沒采著。
??④掙了錢，給你花，你花七個我花仨。
??⑤歌里唱的是希望，是許諾。歌聲悠揚(yáng)，感情真誠，真心地把雞毛看成是善解人意的小精靈，仿佛它們受了感動，就會貼在門板上替我們“看家”。
??⑥為了成為贏家，我們選擇雞毛是很嚴(yán)格的。不但要長些寬些的，還要柔軟有彈性、油光锃亮的。后來，聽說剛殺的雞毛最好；過了些日子，又聽說活雞的雞毛最有靈氣，貼得時間最長。
??⑦于是，我們圍堵大公雞。大公雞驚嚇得四處逃竄。可是，剛拔下來的雞毛，貼在門上的時間也不一定長。我想，說不定公雞受了驚嚇，它的雞毛也沒心思和我們做游戲了。從此，我們不再去拔雞毛了。
??⑧雞毛居然能帶給我們快樂，我至今沒忘。
??⑨那時候，誰的書本里沒夾著幾根色澤鮮艷的雞毛呢！
（1）讀短文第②③④自然段，簡要概括作者是怎樣一步一步把玩雞毛游戲?qū)懢唧w的。
一是
二是
三是
（2）短文第6自然段是圍繞哪句話來寫的？
（3）讀文中畫橫線的句子，你從中體會到了什么？
（4）以前的孩子玩貼雞毛游戲，現(xiàn)在的你們玩什么游戲？比較一下，你覺得誰的游戲更有趣？說說你的理由。發(fā)布：2025/3/6 3:30:1組卷：6引用：1難度：0.1 -
2．閱讀文段，完成題目。
你必須把這條魚放掉 夜幕初垂，一輪明月從湖面上慢慢升起。湯姆和爸爸搖著小船來到湖中小島上釣魚。
湯姆把魚餌套上魚鉤，然后甩起魚竿，把釣線拋向遠(yuǎn)處。魚餌劃破水面，沉入水中，湖面泛起一圈圈銀色的漣漪。
湖面漸漸恢復(fù)了平靜。突然，湯姆覺察到水下有動靜，魚竿彎成了弧形。
湯姆一陣驚喜，一定有大家伙上鉤了！爸爸在一旁微笑著，投來贊賞的目光。
湯姆小心翼翼地把魚竿拖出水面。哇！一條他從未見過的大鱸魚！
湯姆急忙把大鱸魚提到岸上。這時，耳邊傳來爸爸低沉的聲音：
??“孩子，你必須把這條魚放掉！”
??“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。
爸爸指指手表：“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚的季節(jié)還有兩個小時?！?br /> 湯姆朝湖的四周看看，月光下沒有漁舟，也沒有釣客。湯姆說：“放心吧，爸爸，沒有人看見我們，也沒有人知道我們在這個時候釣到了鱸魚?！?br />??“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！?br /> 從爸爸?jǐn)蒯斀罔F的口氣中，湯姆知道已經(jīng)沒有絲毫商量的余地了。他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。
大鱸魚擺動著強(qiáng)勁有力的身子游向湖心。湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。
真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚?？墒悄峭淼那榫皡s一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅定的話語也一直回響在他的耳邊。
（1）概括這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
①起因：。
②經(jīng)過：。
③結(jié)果：。
（2）你從短文中得到什么啟示？發(fā)布：2025/3/6 3:30:1組卷：6引用：1難度：0.1 -
3．課外閱讀：
永不凋謝的玫瑰
著名教育家蘇霍姆林斯基曾是烏克蘭一所鄉(xiāng)村中學(xué)的校長，早已過世了。他記下過這樣一則真事：
校園里的花房里開出了一朵最大的玫瑰花，紅艷艷的花朵就像一張可愛的嬰兒的笑臉--你肯定從來沒見過這么大，這么美的花兒！全校的同學(xué)都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來看。
這天早晨，又有許多同學(xué)來觀賞玫瑰花。他們一邊看，一邊贊不絕口。這時，來了一個大約三四歲的小女孩，她徑直走向那朵最大的玫瑰花，摘下來，抓在手中，從容地向外走去。
同學(xué)們驚訝極了，有的非常氣憤，有的甚至要上前制止那小女孩。正在旁邊散步的蘇霍姆林斯基校長看到了，走過去，彎下腰，親切地問小女孩：“孩子，你摘這朵花是送給誰的？能告訴我嗎？”
“奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點(diǎn)不相信。我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過后我再把花送回來?！迸⒑π叩卣f。 聽了孩子天真的回答，同學(xué)們不語了，教育家的心顫動了。蘇霍姆林斯基牽著小女孩，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對她說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給你媽媽的，?！边@個故事長久地激勵著我，我幻想著生活中能有這樣的美好。
（1）聯(lián)系上下文，解釋詞語。
贊不絕口：
徑直：
（2）用一二句話概括蘇霍姆林斯基記錄的故事。
（3）讀中品味。
①文中“驚訝”一詞出現(xiàn)兩次，同學(xué)們第一次“驚訝”是因；第二次“驚訝”是因?yàn)?!--BA-->；我對感到驚訝，因?yàn)?!--BA-->。
②認(rèn)真品讀第5第6自然段，想想蘇霍姆林斯基為什么要把玫瑰花送給小女孩的媽媽，再把蘇霍姆林斯基說的話補(bǔ)充在橫線上。
（4）深層探究。
①你認(rèn)為題目“永不凋謝的玫瑰”是指什么？
②你覺得蘇霍姆林斯基是一個怎樣的人？發(fā)布：2025/3/6 3:30:1組卷：76引用：5難度：0.1
相關(guān)試卷