認(rèn)真閱讀《掌聲》一課，回答下面的問(wèn)題。
      上小學(xué)的時(shí)候，我們班有個(gè)叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗昧诵郝楸园Y，腿腳落（luò lào）下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。
      一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事。輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛剛從別處調(diào)（diào tiáo）來(lái)的，還不知道英子的情況。
      英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。
      從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她學(xué)跳舞。
      幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來(lái)信說(shuō)：我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。
（1）選擇正確的讀音，打√。
（2）為什么英子上課前，早早地就來(lái)到教室，下課后，又總是最后一個(gè)離開(kāi)？
（3）從

猶豫； 慢吞吞；眼圈紅紅的。

猶豫； 慢吞吞；眼圈紅紅的。

這三個(gè)詞語(yǔ)看出英子不想走上講臺(tái)去講故事。
（4）同學(xué)們給了英子兩次掌聲，第一次是在

英子自卑不敢上講臺(tái)

英子自卑不敢上講臺(tái)

的情況下，同學(xué)們想通過(guò)掌聲

鼓勵(lì)

鼓勵(lì)

英子，第二次是在

英子講完故事

英子講完故事

的情況下，同學(xué)們想通過(guò)掌聲

激勵(lì)

激勵(lì)

英子。
（5）自從同學(xué)們給了英子掌聲后，她發(fā)生了什么變化？請(qǐng)用      畫(huà)出來(lái)。
（6）請(qǐng)圍繞 小英 殘疾 講故事 掌聲 改變這幾個(gè)詞，歸納出本文的主要內(nèi)容。