短文二
《蓮的心情》 盛夏時(shí)節(jié)，滿湖的蓮開得無比絢爛，低風(fēng)吹過，清幽的香氣便撲面而來。每次站在湖中，看眾荷娉婷①，心中總是想著：是懷著怎樣的心情，蓮才會(huì)盛開得如此美麗？
我真的相信，蓮也是有心的，或許蓮的心微苦，卻在清苦中醞釀出悠悠的清芬。蓮以棲居水中的方式與喧囂的塵世保持著一段距離，以清新出塵的花朵向世人表白自己高潔的心，紅連絢爛，像天邊漫卷的紅云，像少女羞澀的臉龐；白蓮素凈，像托著晶瑩的杯盞，像一個(gè)純潔的夢(mèng)境。含苞待放的是蓮深鎖著欲說還休②的心事，盡情綻開的是蓮領(lǐng)吐的毫無保留的心語，不同姿態(tài)、不同心情的蓮，都是那樣美的讓人心顫。蓮像在水一方翹首顧盼的佳人，佇立于碧波之上，衣袂飄飄③，用美好的花朵表達(dá)自己的心情，也許它所等待的正是一段驚鴻一瞥④之后使從此劉骨銘心的愛情。
蓮是安靜的，獨(dú)立于水波間，不與眾花爭(zhēng)妍。亭亭玉立的身姿，屹立的是冰清玉潔的傲骨。盡管頭頂是驕陽炙烤，四周是蟬鳴聒噪⑤，它卻依然安之若素⑥，靜靜挺立在碧綠的荷葉之上。
蓮是純凈的，在層層污泥中拔節(jié)而出，卻開出清新脫俗的花，結(jié)出清香四溢的蓮蓬，仿佛它天生質(zhì)潔，不染一絲塵埃，我甚至疑惑，莫非它不是來自塘泥之中，而是從天際輕盈地飄落到水里？白紙的素凈并不讓人驚奇，因?yàn)樗静辉煌磕ǎ彽臐崈魠s是自污濁處衍生而來，就不能不讓人感嘆，在最惡劣的環(huán)境里依然潔身自好，保持著純凈的心，是怎樣一份堅(jiān)定的操守？
雖然人在紛擾的紅塵之上，無法做一朵靜美的蓮，但是我愿意擁有蓮的心情，以蓮的心情靜觀世事紛紜⑦，笑看得失浮沉：以蓮的心情為自己留一方心靈的凈土，與世界保持一段自己才知道的距離，或許靈魂在俗塵中亦能夠開出如蓮般芬芳潔凈的花朵。
注釋，①眾荷娉婷：許多荷花姿態(tài)美好，娉婷pǐngtíng,②欲說還休：表達(dá)難于啟齒的感情或者內(nèi)心有所顧忠而不敗表站，想說如又馬上停下沒有說。③衣袂飄飄：衣袖隨風(fēng)飄擺，執(zhí)mèi。袖子的意思，④驚鴻一瞥：人只是匆匆看了一眼。卻給人留下極深的印象。⑤蟬鳴聒噪：蟬的叫聲喧鬧，令人煩躁。⑥安之若素：形容面對(duì)困擾像平常一樣對(duì)特，毫不介意。⑦世事紛紜：世上的事眾多而雜亂。
（1）“欲說還休”中“休”的意思是 停止停止。
（2）閱讀下面語句，回答問題。
紅蓮絢爛，像天邊漫卷的紅云，像少女羞澀的臉龐：白蓮素凈，像托著晶瑩的杯盞，像一個(gè)純潔的夢(mèng)境。
①這句話抓住了蓮怎樣的特點(diǎn)？紅蓮絢爛，白蓮素凈紅蓮絢爛，白蓮素凈
②語句采用了什么修辭手法？起到了怎樣的表達(dá)效果？比喻 既描寫了蓮的色彩，又增強(qiáng)語句的生動(dòng)性、形象性。比喻 既描寫了蓮的色彩，又增強(qiáng)語句的生動(dòng)性、形象性。
（3）閱讀這篇文章，說說這篇文章的結(jié)構(gòu)順序。 總一分一總總一分一總
（4）閱讀這篇文章，說說作者在對(duì)蓮描寫過程中抒發(fā)了怎樣的思想感情。 作者從中抒發(fā)了贊美之情。作者從中抒發(fā)了贊美之情。
（5）最后一段作者聯(lián)想到了自己，聯(lián)想到了紅塵，說說這有怎樣的含意。 寫出了蓮的高尚品格，抒發(fā)了作者淡泊明志、超凡脫俗、不與世俗同流合污的高潔志趣。寫出了蓮的高尚品格，抒發(fā)了作者淡泊明志、超凡脫俗、不與世俗同流合污的高潔志趣。
【答案】停止；紅蓮絢爛，白蓮素凈；比喻 既描寫了蓮的色彩，又增強(qiáng)語句的生動(dòng)性、形象性。；總一分一總；作者從中抒發(fā)了贊美之情。；寫出了蓮的高尚品格，抒發(fā)了作者淡泊明志、超凡脫俗、不與世俗同流合污的高潔志趣。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：14引用：1難度：0.5
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1．生命，生命 ①夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來旋去，騷擾著我。趁它停在眼前小憩時(shí)，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動(dòng)雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我手中（ ?。﹦?dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再動(dòng)了，可是那雙翅膀在我手中掙扎，那種生之欲望令我震（ ?。刮胰滩蛔》帕怂?
②我常常想，生命是什么呢？墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬!
③許多年前，有一次，我借用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的（ ?。﹦?dòng)，給我極大的震（ ），這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度過一個(gè)有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。
④雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值，使我們活得更加光彩有力，卻在于我們自己掌握。
⑤從那一刻起，我應(yīng)許自己，絕不辜負(fù)生命，絕不讓它從我手中白白流失。不管未來的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。
（1）在文中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。（只填一個(gè)字）
①我感到一股生命的力量在我手中動(dòng)。
②那種生之欲望令我震。
③那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的動(dòng)，給我極大的震。
（2）聯(lián)系上下文解釋詞語意思。
擎天撼地：。
肅然起敬：。
（3）1、2、3自然段的三件事例，分別從三個(gè)角度給了作者強(qiáng)烈的生命意識(shí)，分別指什么？
①
②
③
（4）第①段末作者為什么說“使我忍不住放了它!”？
（5）寫出第②段中劃線句的含義。
（6）作者對(duì)生命的思考有三個(gè)層次，仿照下面對(duì)第一層次的要點(diǎn)概括，結(jié)合4、5自然段寫出另外兩個(gè)層次的要點(diǎn)。
第一層次：要對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好使用生命，讓人生有意義。
第二層次：
第三層次：發(fā)布：2025/3/1 12:0:2組卷：31引用：1難度：0.5 -
2．敬重卑微 ①我偶然讀到一篇英文課文，講的是螞蟻。
②螞蟻家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蟻生兒，公蟻持家。他們?cè)谠?，荒灘上搬運(yùn)食物，建設(shè)家園。想不到小小生靈，竟活得如此滋潤(rùn)，活得如此有秩（zhì cì）序有意義。尤其令我震驚的是它們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為。
③當(dāng)野火燒起來的時(shí)候，你知道螞蟻是如何逃生的嗎？
④眾多的螞蟻迅速聚攏，抱成黑團(tuán)，然后像雪球一樣飛速滾動(dòng)，逃離火海。
⑤每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動(dòng)。我仿佛看見洶涌的火山在燒，一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊（jí jǐ）流動(dòng)；我仿佛聽見噼里啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開拓求生之路。
⑥假如沒有抱成團(tuán)的智慧，假如沒有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家族絕對(duì)全軍覆滅。
⑦生命的渺小，體力的（單薄 卑微 微薄）并沒有什么可怕，甚至命運(yùn)的（單薄 卑微 微薄）也不能決斷什么，可怕的是看不到（單薄 卑微 微薄）的力量，忽視了內(nèi)在的精神。
⑧敬重卑微，使我把生命看得嚴(yán)肅，看得深刻，看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)。像一根細(xì)小的針，螞蟻以它的精神穿過我的外表，刺痛我的靈魂。比起螞蟻，我們有什么理由言渺小，說卑微？有什么理由自暴自棄，玩世不恭？
⑨世上稱得上偉大的東西，往往體積，精神。千里之堤（tí dī），潰于蟻穴，這是卑微者的威嚴(yán)和挑戰(zhàn)。
注釋：卑微：地位低下而渺小。
玩世不恭：不把現(xiàn)實(shí)社會(huì)放在眼里，對(duì)什么事都采取不嚴(yán)肅的態(tài)度。
（1）用“___”畫出文中恰當(dāng)?shù)钠匆艋蛟~語；在第⑨段的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
（2）括號(hào)中的詞有一個(gè)是文中詞語的近義詞；在這個(gè)詞的下面畫““。
尤其（實(shí)在 特別 其實(shí)） 開拓（開展 開辟 開闊） 決斷（決定 決心 堅(jiān)決）
（3）“和睦“可重疊成“和和睦睦“，“忙碌“可重疊成“忙忙碌碌“，這樣重疊后，意思有什么不同？“偉大，深刻，模糊“這三個(gè)詞語中能這樣重疊的詞是。
（4）短文中共有三個(gè)問句。
第一個(gè)是設(shè)問句，它在文中起作用，第自然段是這個(gè)設(shè)問句的回答。
第二個(gè)是反問句，改成陳述句應(yīng)為。
第三個(gè)也是反問句，這句話實(shí)際上是啟發(fā)我們：要
（5）讀第⑤，第⑥自然段，按要求回答問題。
①第⑤自然段中“每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動(dòng)“這句話與前文““這一句相照應(yīng)。用“～～～～～“在這一自然段中畫出由事物引起的聯(lián)想的句子。
②第⑥自然段中，作者為什么說螞蟻“抱成團(tuán)“是一種“智慧“？
③螞蟻家庭“抱成團(tuán)“逃離火海，避免全軍覆滅的行為體現(xiàn)了和這樣兩種精神。發(fā)布：2025/3/1 12:30:2組卷：7引用：1難度：0.4 -
3．他要感謝那只手 ①感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。
②孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫餐桌上的火雞或冰淇淋等。
③當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。
④是誰的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說：“這準(zhǔn)是上帝的手?！傲硪粋€(gè)說：“這是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。“
⑤女教師走到小道格拉斯--一個(gè)皮膚棕黑色、又瘦又小、頭發(fā)卷曲的孩子--桌前，彎腰低頭問他：“能告訴我你畫的是誰的手嗎？“
⑥“這是你的手，老師?！昂⒆有÷暣鸬馈?br /> ⑦她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘糊糊的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
⑧我們每個(gè)人都要感謝的，其中（）有物質(zhì)上的給予，（）還有精神上的支持，諸如別人對(duì)你的關(guān)愛、給予你的機(jī)會(huì)。另一個(gè)方面，對(duì)于很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的?？墒撬淖饔脜s難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。
（1）第⑦自然段中說：“可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義“，結(jié)合⑦、⑧段內(nèi)容，說說這里的“非凡的意義“指的是什么。（20個(gè)字左右）
（2）在第⑧自然段中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
（3）從全文看，第⑦自然段的記敘順序是；第⑧自然段的作用是。
（4）這篇充滿人情味的散文表達(dá)的觀點(diǎn)是：發(fā)布：2025/3/1 11:30:2組卷：16引用：1難度：0.7
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