閱讀選文，回答問(wèn)題。
那年花開(kāi)
錢海燕??夏季，是梔子花盛開(kāi)的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語(yǔ)。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清新的梔子花香彌漫開(kāi)來(lái)。
??初三那年，我對(duì)寫小說(shuō)特別感興趣，經(jīng)常把自己寫的小說(shuō)拿給班里的好朋友看，他們都夸我寫得好。我高興極了，寫得更起勁。有次上課的時(shí)候，一位同學(xué)偷偷看我寫的小說(shuō)，被老師抓個(gè)正著，于是我被請(qǐng)進(jìn)了老師的辦公室。
??“這么閑?。俊卑嘀魅涡炖蠋熌弥覍懙男≌f(shuō)，搖晃著舉到我面前。
??“老師，我寫小說(shuō)沒(méi)有占用課堂時(shí)間，都是在作業(yè)做完了以后再寫的……”我吞吞吐吐地說(shuō)。
??“作業(yè)做完了，再做其它的練習(xí)題鞏固啊!要知道，你現(xiàn)在上初三，正是關(guān)鍵的時(shí)候，怎么還有空寫這些東西!”徐老師顯得非常失望。
??“老師，我保證以后再也不寫了，您別生氣?！蔽倚⌒囊硪淼卣f(shuō)。
??徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒(méi)有再說(shuō)話。墻上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，仿佛在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了。
??A.誰(shuí)知他看完后，對(duì)我說(shuō)道：“文筆很不錯(cuò)嘛!不過(guò)目前學(xué)業(yè)最重要，千萬(wàn)不能因?yàn)閷懶≌f(shuō)而影響了學(xué)業(yè)。我倒是很愿意做你的第一個(gè)讀者。”他頓了頓接著說(shuō)道：“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿。”看到他臉上微笑的表情，我懸著的心終于放了下來(lái)。
??在老師的鼓勵(lì)下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過(guò)出師不利，什么名次都沒(méi)有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說(shuō)了。徐老師得知后，又把我喊到了他的辦公室。
??B.“喝杯茶吧。”徐老師溫柔地拍拍我的肩膀，把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上?！敖裉煺夷懔牧模o你講個(gè)故事?！笨粗揖趩实纳袂椋炖蠋熚⑿χf(shuō)道。
??“在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會(huì)欣賞到世界上最美的建筑。宮殿的天花板和四周墻壁都閃閃發(fā)光，好似鑲滿璀璨的寶石。但如果你走近細(xì)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些所謂的寶石其實(shí)只是普通的玻璃碎片?！甭?tīng)到這兒，我疑惑地看著徐老師。
??“建筑師原本打算把當(dāng)時(shí)十分珍貴的鏡子嵌進(jìn)墻面。鏡子運(yùn)到的時(shí)候，不小心被工人打碎了，工期又非常緊張，再運(yùn)鏡子已經(jīng)來(lái)不及了，建筑師靈機(jī)一動(dòng)，把那些碎裂的鏡片敲得更小，
??鑲嵌在天花板和墻壁上，從遠(yuǎn)處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝?！?br />??“這太神奇了!”我不由得驚嘆道。
??“是的，”徐老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)，在人的一生中，會(huì)遇到很多的挫折，誰(shuí)的夢(mèng)沒(méi)有被打碎過(guò)？挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)。聽(tīng)說(shuō)你把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石?！?br />??聽(tīng)了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上。在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿分。徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)……
??在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹(shù)上的花笑了，笑得那樣燦爛!
（1）初讀短文，完成表格，把文章的情節(jié)和“我”的心理補(bǔ)充完整。
| 情節(jié) | 因?qū)懶≌f(shuō)被老師請(qǐng)到辦公室。 | ② | 征文比賽，出師不利。 | ④ |
| “我”的心理 | ① | 懸著的心放下了。 | ③ | 重拾信心。 |
用“故事”深入淺出地說(shuō)明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵(lì)與開(kāi)導(dǎo)“我”化挫折為成功的動(dòng)力。
用“故事”深入淺出地說(shuō)明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵(lì)與開(kāi)導(dǎo)“我”化挫折為成功的動(dòng)力。
（3）結(jié)合文意，說(shuō)說(shuō)文題“那年花開(kāi)”的含義。
“那年花開(kāi)”表面指的是校園里的梔子花開(kāi)了；深層含義指的是初三那一年在老師的鼓勵(lì)下，“我”重拾了信心，獲得了成功。
“那年花開(kāi)”表面指的是校園里的梔子花開(kāi)了；深層含義指的是初三那一年在老師的鼓勵(lì)下，“我”重拾了信心，獲得了成功。
（4）選文開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？
運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的寫作方法。這樣寫的好處是使文章結(jié)構(gòu)完整，通過(guò)描寫“我”對(duì)那年梔子花的印象，表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)收獲成功后的喜悅，也表達(dá)了“我”對(duì)當(dāng)年的懷念、對(duì)徐老師的懷念和感激。
運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的寫作方法。這樣寫的好處是使文章結(jié)構(gòu)完整，通過(guò)描寫“我”對(duì)那年梔子花的印象，表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)收獲成功后的喜悅，也表達(dá)了“我”對(duì)當(dāng)年的懷念、對(duì)徐老師的懷念和感激。
（5）讀文中的A、B兩句，說(shuō)一說(shuō)徐老師是一個(gè)怎樣的人？
A：
讓學(xué)生不要放松學(xué)習(xí)的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己愛(ài)好和特長(zhǎng)的好老師。
讓學(xué)生不要放松學(xué)習(xí)的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己愛(ài)好和特長(zhǎng)的好老師。
B：
他是一個(gè)善解人意、能夠理解學(xué)生的心情、會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞焦膭?lì)學(xué)生的老師。
他是一個(gè)善解人意、能夠理解學(xué)生的心情、會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞焦膭?lì)學(xué)生的老師。
（6）課文的結(jié)尾運(yùn)用了怎樣的抒情方式？抒發(fā)了怎樣的情感？
短文的結(jié)尾運(yùn)用了借景抒情的抒情方式，借梔子花笑了抒發(fā)了作者的喜悅之情，以及對(duì)徐老師的感激之情。
短文的結(jié)尾運(yùn)用了借景抒情的抒情方式，借梔子花笑了抒發(fā)了作者的喜悅之情，以及對(duì)徐老師的感激之情。
【答案】用“故事”深入淺出地說(shuō)明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵(lì)與開(kāi)導(dǎo)“我”化挫折為成功的動(dòng)力。；“那年花開(kāi)”表面指的是校園里的梔子花開(kāi)了；深層含義指的是初三那一年在老師的鼓勵(lì)下，“我”重拾了信心，獲得了成功。；運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的寫作方法。這樣寫的好處是使文章結(jié)構(gòu)完整，通過(guò)描寫“我”對(duì)那年梔子花的印象，表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)收獲成功后的喜悅，也表達(dá)了“我”對(duì)當(dāng)年的懷念、對(duì)徐老師的懷念和感激。；讓學(xué)生不要放松學(xué)習(xí)的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己愛(ài)好和特長(zhǎng)的好老師。；他是一個(gè)善解人意、能夠理解學(xué)生的心情、會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞焦膭?lì)學(xué)生的老師。；短文的結(jié)尾運(yùn)用了借景抒情的抒情方式，借梔子花笑了抒發(fā)了作者的喜悅之情，以及對(duì)徐老師的感激之情。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：48引用：1難度：0.3
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1．閱讀《陸羽與＜茶經(jīng)＞》片段，回答問(wèn)題。
有一次，湖州刺史李季卿在赴任路過(guò)揚(yáng)州時(shí)，偶然與陸羽相逢。李季卿早就仰慕陸羽，一朝相逢，倍感欣喜，便盛情約請(qǐng)陸羽一起到揚(yáng)州驛站吃飯。
席間，李季卿說(shuō)：“陸君善茶，已是天下聞名；這揚(yáng)子江的南零水也是天下第一名。今天“二妙相聚，可謂千載難逢，豈能虛度！”于是，便令一位忠厚老實(shí)的軍士攜瓶劃船去取水。陸羽則準(zhǔn)備圩煎茶器具等待。
軍士取來(lái)水后，羽馬上用勺子舀水。他看了一下，又用勺子輕輕地掂了掂，說(shuō)：“這水是臨岸的江水，不是南零水?！?br /> 軍士答道：“這確實(shí)是我劃船取來(lái)的南零水，有一百多人看見(jiàn)我取水了?！?br /> 陸羽沒(méi)有吭聲默默地將瓶水往外倒。倒至一半時(shí)，他又用勺子取水揚(yáng)了揚(yáng)，說(shuō)：“這才是南零的水呢!”
軍士大驚，低下頭，說(shuō)：“我是說(shuō)謊了。其實(shí)我的確是取了南零的水，可靠船時(shí)船搖晃得厲害，瓶里的水灑了一半。我怕您嫌水少，就在岸邊又用江水灌滿瓶子。陸先生，您真是神了!”李季卿和在場(chǎng)的數(shù)十名賓客、隨從聽(tīng)罷，都驚愕不已。
（1）“善”在字典中的解釋有①善良；②和睦，友好③辦好，散好；④擅長(zhǎng)，長(zhǎng)于。在“友善中應(yīng)取義項(xiàng)；在“茶”中應(yīng)取義項(xiàng)；與“善茶”的“善”義項(xiàng)選擇相同的詞是：①英勇善戰(zhàn)②善后；③善變。
（2）文中“二妙”指的是。
（3）找出文中描寫陸羽動(dòng)作的詞，按順序?qū)懗鰜?lái)（不少于4個(gè)）。
（4）讀一讀文中劃線的句子，再聯(lián)系上下文思考；陸羽當(dāng)時(shí)心中會(huì)怎樣想？
（5）李季卿和在場(chǎng)的數(shù)十名賓客、隨從聽(tīng)罷陸羽和軍士的對(duì)話后的表現(xiàn)是；他們?yōu)槭裁从羞@樣的神態(tài)？請(qǐng)說(shuō)出二個(gè)理由（至少用上一組關(guān)聯(lián)詞）
①
②
此處神態(tài)描寫的用意是
（6）為了說(shuō)明陸羽是“茶圣”，作者舉了三個(gè)事例，一個(gè)是本文段的，回憶課文想想，另外兩個(gè)事例是，。（以小標(biāo)題的形式概括，每個(gè)標(biāo)題不多于6字。）發(fā)布：2025/3/1 16:30:1組卷：40引用：1難度：0.4 -
2．課外閱讀
火紅鳳凰花次第綻放 本報(bào)訊（文/記者 謝雨真）一夜大雨，落紅滿徑。今天早上，路面上還殘留著昨夜的雨水，檳榔路沿湖步行道上已是一地艷紅的花瓣，那是率先盛開(kāi)的鳳凰花。雖然還未進(jìn)入六月，我市多個(gè)路段的鳳凰花已經(jīng)陸續(xù)綻放。園林專家說(shuō)，受氣候影響，今年的鳳凰花與往年相比，開(kāi)得略遲了些。
早上，記者在同安路看到，道路兩側(cè)的鳳凰花已悄悄染紅了枝頭，在雨水的滋潤(rùn)下，偶爾露出云層的微弱陽(yáng)光，讓鳳凰花更顯明艷。檳榔路段的鳳凰木，也已經(jīng)等不及，雖然還未爬滿枝頭，但已能讓人感受到夏季的熱情。蓮花五村、蓮花二村、市府大道周邊，記者也發(fā)現(xiàn)了鳳凰花的身影，不過(guò)離鼎盛時(shí)期還早。
“今年的氣候有些反常，不利于鳳凰花的生長(zhǎng)?！笔袌@林植物園主任助理、高級(jí)農(nóng)藝師丁印龍說(shuō)，今年同期鳳凰花的長(zhǎng)勢(shì)，沒(méi)有去年那么好。鳳凰花喜歡高溫天氣，而今年春季以來(lái)氣溫略低，延緩了一些花的開(kāi)苞、生長(zhǎng)。此外，近一個(gè)月來(lái)雨水過(guò)于充足，暴雨降水過(guò)程也會(huì)破壞初萌芽的花朵。
丁印龍說(shuō)，今年欣賞鳳凰花最好的季節(jié)，估計(jì)要等到六七月。按照往年的花期來(lái)看，鳳凰花一般會(huì)持續(xù)開(kāi)放到十月。 （5月27日廈門晚報(bào)）（1）閱讀短文，在文中找出與“次第綻放”意思相近的詞語(yǔ)是。
（2）聯(lián)系上下文想一想“落紅滿徑”在文中具體指的是什么？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)句子用橫線劃下來(lái)。
（3）園林專家說(shuō)，受氣候影響，今年的鳳凰花與往年相比，開(kāi)得略遲了些。請(qǐng)你在文中找出受氣候影響的兩個(gè)因素來(lái)說(shuō)明使今年鳳凰花開(kāi)得略遲的原因，寫在下面的橫線上。、
（4）這條新聞主要想告訴大家什么呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行概括，并寫在下面的橫線上。發(fā)布：2025/3/1 16:30:1組卷：24引用：3難度：0.5 -
3．閱讀下文，按要求回答問(wèn)題。
不要對(duì)那個(gè)人叫嚷
丁立梅 周末，是鄉(xiāng)下家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校看孩子日，每逢這時(shí)，學(xué)校門口涌滿人。那些家長(zhǎng)，無(wú)一不是手提肩背的，里面塞滿父母對(duì)兒女的牽掛和憐愛(ài)。
有一幕，總遇見(jiàn)：駝背的母親，無(wú)比艱難地在人群中挪著步。那背，可真叫駝，已彎曲成一把弓。她的頭，努力朝上昂著，鴨子一樣的，伸向前去，一步一匍伏。即便這樣的母親，亦是要在背上，背上一個(gè)大包裹。里面塞著她兒子愛(ài)吃的小菜和換洗的衣裳。
做兒子的，與母親恰恰相反，生得高大挺拔。他在人群里，早已看到母親了，并不叫喚，而是一陣風(fēng)似地沖出校門，路過(guò)母親身邊時(shí)，用胳膊肘捅捅母親，算作招呼。表面上卻裝作不認(rèn)識(shí)，腳步匆匆，繼續(xù)前行。
母親見(jiàn)到兒子，焦急的神情，立即換上歡喜，笑容綻放，使她臉上的每一條紋路里，都仿佛游弋著一條歡樂(lè)的魚(yú)，她一疊聲換著兒子的小名，踩著碎步，艱難地跟在兒子后面跑。
她的叫聲，以及她奇怪的走姿，引來(lái)一些人的張望。兒子急，在人少的地方停下來(lái)，回頭，眉頭緊皺，對(duì)母親跺腳。等母親氣喘吁吁趕到他跟前，他俯視著母親，低聲呵斥：“你叫什么叫，生怕別人聽(tīng)不見(jiàn)哪？！”一把拽過(guò)母親背上的包裹，恨恨道：“跟你說(shuō)過(guò)多少回了，不要來(lái)，不要來(lái)，你為什么還要來(lái)？”
母親不惱，母親仰著頭看著兒子，楊樹(shù)一樣的兒子，多么讓她驕傲。她輕言慢語(yǔ)說(shuō)：“我不來(lái)，誰(shuí)給你送吃的穿的?。俊?br />“我會(huì)自己請(qǐng)假回去拿的?！眱鹤拥难劬?，不看母親，他掃視周圍的人，那眼神，明顯有些躲閃。
母親還是寬容地笑：“你這來(lái)來(lái)回回的，多浪費(fèi)時(shí)間哪，我給你送來(lái)，省得你來(lái)回跑。”
兒子一聽(tīng)，惱了，跺腳叫：“誰(shuí)要你送！”話說(shuō)完，提了東西要走，母親趕緊拉住兒子，細(xì)細(xì)叮囑，煮的雞蛋要趁早吃掉，不然會(huì)壞的；魚(yú)吃完了不要把裝它的瓶子扔掉，下次好再裝了帶來(lái)；被子要時(shí)常拿出來(lái)曬……
兒子哪里耐煩聽(tīng)？他打斷她的話：“好了好了，你少啰嗦，下次你不要再來(lái)了！”他掙脫母親的手，甩開(kāi)大步，往學(xué)校跑去，一路之上，頭也沒(méi)回，做母親的站在原地，目送著兒子，直到兒子的背影消失，她又站了很久，這才戀戀不舍地轉(zhuǎn)身，一步一匍伏地走了。
在校園里，我亦曾碰見(jiàn)過(guò)另一個(gè)女學(xué)生，對(duì)著前來(lái)看她的父親發(fā)火。是嫌父親給她買的外套不好，女學(xué)生沖著父親叫嚷：“誰(shuí)讓你買的？亂作主！這顏色難看死了，我不穿！”做父親的捧著那件外套，訕訕笑著，束手無(wú)策地站在一邊。
女學(xué)生我教過(guò)，平日里，是個(gè)溫文爾雅的孩子，卻在父親面前，全然失了禮貌。當(dāng)她看見(jiàn)我，很尷尬，低聲叫了聲：“老師?！蔽颐羌路艺f(shuō)：“挺好看的呀。”做父親的如同得了“天書(shū)”：“你看，你們老師都說(shuō)好看的?！迸畬W(xué)生瞅了父親一眼，紅著臉，不情不愿地接下了父親買的衣服。
我很想告訴這些孩子。請(qǐng)不要對(duì)那個(gè)人大聲叫嚷。他們或許貧窮，或許丑陋，或許木納，可是，他們的愛(ài)，一樣醇厚，一樣珍貴，因?yàn)?，那是血濃于水。你的叫嚷，是?duì)他們愛(ài)的踐踏。
（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章所寫的兩件事。
（2）題目“不要對(duì)那個(gè)人叫嚷”中的“那個(gè)人”指的是誰(shuí)？
（3）文中畫線的語(yǔ)段運(yùn)用了哪些描寫方法塑造母親的形象？并談?wù)勥@些方法的作用？
（4）俗話說(shuō)“狗不嫌家貧，子不嫌母丑”讀了此文后，你想對(duì)文中的孩子說(shuō)些什么？又想對(duì)自己說(shuō)些什么？發(fā)布：2025/3/1 16:30:1組卷：83引用：1難度：0.5
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