科學探究是初中物理課本內容的重要組成部分，探究的形式可以是多種多樣的。
（Ⅰ）探究物體的動能大小與質量和速度大小的關系：
交通管理部門對不同車型都設定了最高行駛速度。某興趣小組對不同汽車限速問題進行一次模擬探究，所用的實驗器材有質量不同的小球、斜面、木塊、刻度尺等。實驗裝置如圖甲所示，將小球從斜面上由靜止開始釋放，小球推動木塊向前移動一段距離后停下來。

（1）實驗中，當把質量不同的小球放在斜面同一高度處由靜止開始釋放時，是為了控制小球

到達水平面的速度

到達水平面的速度

相同。
（2）實驗中用

木塊移動的距離

木塊移動的距離

表示小球動能的大小。
（3）該小組同學記錄的部分實驗數(shù)據(jù)如下表。

實驗次數(shù)	1	2	3	4	5
小球質量m/g	10	20	30	10	10
小球釋放的高度h/cm	5	5	5	10	15
木塊移動距離s/cm	10	18	29	18	29

①分析第

1、4、5

1、4、5

（填數(shù)字）三次實驗數(shù)據(jù)，可以得出的探究結論是：小球質量一定時，速度越大，動能越大；
②分析表中數(shù)據(jù)可知，汽車超載10%與超速10%相比，潛在危害較大的是

超速10%

超速10%

。
（Ⅱ）探究物體具有的重力勢能是否與高度有關：
所用的器材有籃球、水等。讓沾有水的籃球分別從0.7m、1m和1.3m高處釋放，由靜止自由下落到地面上，觀察并記錄球與地面接觸面積的大小分別為S₁、S₂和S₃，如圖乙中的a、b、c所示。
（1）該實驗中，小明用

球與地面接觸面積的大小

球與地面接觸面積的大小

來反映重力勢能的大小。
（2）由小明的三次實驗可以得到的結論是

在質量一定時，重力勢能的大小與高度有關，高度越高，重力勢能越大

在質量一定時，重力勢能的大小與高度有關，高度越高，重力勢能越大

。
（3）從能量角度看，籃球下落并在地面上留下印跡的過程中，籃球經歷了重力勢能先轉化為動能，再轉化為

彈性勢

彈性勢

能的過程。