隨著疫情防控常態(tài)化，校園各場所科學(xué)有效的消毒為師生營造了一個安全的校園環(huán)境。綿陽中學(xué)英才學(xué)校2021級某生物興趣小組開展了“探究不同濃度的某消毒液對教室消毒效果的影響”的實驗。配制不用濃度的消毒液分別對初二年級1～6班教室進行消毒，消毒方式保持一致。消毒后，每個班級在不同位置放置3套培養(yǎng)皿，打開皿蓋，10min后蓋上皿蓋封好，置于28℃恒溫培養(yǎng)箱48小時后，統(tǒng)計各培養(yǎng)皿菌落數(shù)量（表1）。
表1 不同濃度的消毒液對教室消毒效果的影響
| 班級 | 1班 | 2班 | 3班 | 4班 | 5班 | 6班 | |
| 噴灑消毒液的濃度 | 1/100 | 1/150 | 1/200 | 1/300 | 1/600 | ① | |
| 菌 落 數(shù) |
A | 2 | 4 | 6 | 10 | 19 | 53 |
| B | 3 | 5 | 4 | 11 | 18 | 50 | |
| C | 3 | 4 | 5 | 12 | 19 | 48 | |
| 平均值 | 2.67 | 4.33 | ② | 11 | 18.67 | 50.33 | |
（1）該探究實驗的變量是
不同濃度的消毒液
不同濃度的消毒液
，若將6班的教室作為對照組，①處應(yīng)填寫 清水
清水
。（2）②處的數(shù)值是
5
5
，實驗中求A、B、C，3組的平均值，目的是避免偶然性，減小誤差。（3）該小組將處理后的數(shù)據(jù)繪制成了柱狀圖（圖1），由圖可知，消毒液濃度越
高
高
，殺菌率越高。（4）某同學(xué)在統(tǒng)計菌落數(shù)量時，觀察到某菌落表面光滑、黏稠，據(jù)此推測其為
細菌
細菌
菌落。使用消毒液進行消毒，難以實現(xiàn)100%的滅菌，原因之一是細菌能形成 芽孢
芽孢
抵御不良環(huán)境。（5）實驗過程中，有同學(xué)想用本實驗的培養(yǎng)基來培養(yǎng)新冠病毒，你認為該同學(xué)能培養(yǎng)出病毒嗎？
不能
不能
，為什么？病毒生活方式為寄生，必須生活在活的生物體內(nèi)
病毒生活方式為寄生，必須生活在活的生物體內(nèi)
。（6）對于教室環(huán)境的清潔方法，除使用消毒液外，請給出一條合理的建議
適時打開門窗通風(fēng)透氣
適時打開門窗通風(fēng)透氣
。【答案】不同濃度的消毒液；清水；5；高；細菌；芽孢；不能；病毒生活方式為寄生，必須生活在活的生物體內(nèi)；適時打開門窗通風(fēng)透氣
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：10引用：1難度：0.5
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1．“腐肉生蛆”是日常生活中比較常見的現(xiàn)象，有人因此說“蛆是腐肉變來的”。你同意這種說法嗎？你如何設(shè)計一個簡單的實驗，證明這個說法是否正確？（提示：蛆是蒼蠅的幼蟲，只有蒼蠅產(chǎn)卵后才有可能出現(xiàn)。肉類腐爛是腐敗細菌作用的結(jié)果。高溫滅菌，防止蒼蠅接觸，可使肉在一定時間內(nèi)保持新鮮。）
發(fā)布：2025/1/17 8:0:2組卷：5引用：3難度：0.4 -
2．張青同學(xué)有天觀察到一塊腐肉上有一些蛆（蒼蠅幼蟲），他產(chǎn)生了疑問“蛆是從哪兒來的呢？”請你用以下材料設(shè)計一個探究實驗，幫張青同學(xué)解開這個疑團．（實驗材料：①兩相同的培養(yǎng)皿 ②兩塊大小相同的豬肉 ③紗布）
（1）提出問題：．
（2）作出假設(shè)：．
（3）制定實驗計劃．
（4）實施實驗計劃：將兩個培養(yǎng)皿編號為A、B并分別放入一塊豬肉；A培養(yǎng)皿口蓋上，B培養(yǎng)皿口敞開（對照實驗）；將二培養(yǎng)皿同時放在有蒼蠅出入的環(huán)境中；連續(xù)觀察幾天、記錄A、B培養(yǎng)皿中的變化情況．
（5）分析并得出結(jié)論：．
（6）以上實驗成功的關(guān)鍵是設(shè)置了．發(fā)布：2025/1/17 8:0:2組卷：10引用：3難度：0.5 -
3．張寧同學(xué)有天觀察到一塊腐爛的肉上有一些蛆（蒼蠅幼蟲），他產(chǎn)生了疑問“蛆是從哪兒來的呢？”．請你根據(jù)以下材料設(shè)計一個探究實驗，幫助張寧同學(xué)解開這個疑團．（實驗材料：①兩個相同的玻璃碗 ②兩塊大小相同的新鮮豬肉 ③紗布）
（1）提出問題：腐爛肉上的蛆是從哪兒來的？
（2）作出假設(shè)：
（3）制定實驗計劃：
（4）實施計劃．
（5）得出結(jié)論：
（6）．
請指出以上實驗成功的關(guān)鍵是設(shè)置了是．發(fā)布：2025/1/17 8:0:2組卷：6引用：2難度：0.3