小華同學(xué)想把雜志上的某篇文章改編為班級聯(lián)歡晚會的節(jié)目劇本，他進行了以下操作：
（1）小華使用掃描儀掃描雜志獲取圖片，然后用OCR軟件打開圖象進行識別，發(fā)現(xiàn)圖象掃描時雜志放得不是很正，他應(yīng)該進行

圖象傾斜校正

圖象傾斜校正

操作；（填：翻轉(zhuǎn)圖象、圖象傾斜校正），接著他應(yīng)該先做

劃分識別區(qū)域

劃分識別區(qū)域

操作；（填：劃分識別區(qū)域、單擊識別按鈕）他發(fā)現(xiàn)識別后的文件中出現(xiàn)了少量識別錯誤，他應(yīng)該做

校對文字

校對文字

操作．（填：重新識別、校對文字）
（2）小華將校對后的文本保存為“劇本．doc”文件，準備進行改編．
他想讓班長方曉擔(dān)任女主角，將劇本中的“花千骨”全部改為“方曉”，最方便的操作是

查找替換

查找替換

；（填：自動更正、替換查找）．在編輯過程中，他對一些細節(jié)做了額外的注釋，方便讓同學(xué)更好理解，最合適的操作是

批注

批注

；（填：批注、修訂）．細心的小明發(fā)現(xiàn)，有些句子下面出現(xiàn)了綠色波形下劃線，可能是出現(xiàn)了

語法

語法

錯誤．（填：拼寫、語法）．
（3）班主任老師幫忙將劇本的Word文檔審稿，他最好打開

修訂

修訂

功能（填：批注、修訂），方便小華接受或者拒絕修改．
（4）表演結(jié)束后，小華下載了晚會節(jié)目的評分統(tǒng)計表進行分析統(tǒng)計．

從表中可以看出，最終排名是以

積分

積分

為第一關(guān)鍵字降序，以

創(chuàng)意

創(chuàng)意

為第二關(guān)鍵字降序排名的．（填：創(chuàng)意、觀賞性、藝術(shù)性、積分）
為了正確計算二（5）班各項得分與平均值的差距（班級各項得分減去各項平均值），需在D9單元格中輸入公式

=D4-D8

=D4-D8

，并從D9單元格自動填充到G9單元格．
（5）為了更直觀地發(fā)現(xiàn)差距，小華做了各項得分的柱形圖．從圖中可以看出，二（5）班相對最弱的得分項目是

藝術(shù)性

藝術(shù)性

．（填：創(chuàng)意、觀賞性、藝術(shù)性）