資料分析
資料一：如圖1，雌園蛛每天黃昏時把網(wǎng)織成，等到黎明時又將網(wǎng)拆毀，以防御白天蛛蜂對它的捕食。若將這種園蛛放到?jīng)]有縱蜂的環(huán)境中，它們?nèi)詴３执诵袨椤?br />
資料二：如圖2，在一間天花板上掛有香蕉的房間里平放三只木箱，黑猩猩只有把這三只木箱摞在一起時，才能拿到高處的香蕉，當(dāng)黑猩猩剛進(jìn)入星內(nèi)時會亂蹦亂跳，但不久就安靜下來，開始嘗試各種方式取食高處的香蕉。它們將三只箱子摞在一起拿到了香蕉。
資料三：蜜蜂生活在溫度偏高的社會環(huán)境中，它們有成千上萬個成員，可以分為蜂王、工蜂和雄蜂等三類它們分工合作，共同維護(hù)蜂群的生存、發(fā)展。一個蜂群中蜂王只有一個，負(fù)責(zé)產(chǎn)卵。少數(shù)雄蜂，則和蜂王交配，工蜂承擔(dān)著蜂巢的清潔、維護(hù)及防御工作，以及哺育幼蟲、尋覓花粉或花蜜。
（1）從行為獲得途徑來看，資料一中雌園蛛的行為屬于

先天性

先天性

行為，該行為是由體內(nèi)的

遺傳物質(zhì)

遺傳物質(zhì)

所決定的。
（2）從行為獲得途徑來看，資料二中黑猩猩的行為屬于

學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)

行為。這種行為是在

遺傳因素

遺傳因素

的基礎(chǔ)上，由生活經(jīng)驗和

學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)

而獲得的。一般來說，動物越高等，學(xué)習(xí)行為越

復(fù)雜

復(fù)雜

（填“復(fù)雜”或“簡單”）。
（3）由資料三判斷，蜜蜂是具有

社會

社會

行為的動物，這類動物營群體生活，其內(nèi)部形成了一定的組織，成員之間有明確的

分工

分工

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