材料一：科學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把紅薯撒在海灘上使猴子走出森林，來(lái)到海灘取食紅薯。一只2歲的小猴子破天荒地學(xué)會(huì)了把紅薯放在水中洗干凈再吃，后來(lái)，其他猴子也逐漸學(xué)會(huì)了這種處理紅薯的方法。
材料二：黃面兀鷲遷徙于埃及和西班牙之間，它們?cè)谖靼嘌婪趼延r。在埃及，黃面兀鷲喜歡吃那里的鴕鳥(niǎo)蛋?？茖W(xué)家在西班牙把兀鷲剛孵化出來(lái)的雛鳥(niǎo)偷來(lái)進(jìn)行封閉式的人工飼養(yǎng)，它們從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)鴕鳥(niǎo)蛋。當(dāng)秋季來(lái)臨，所有的兀鷲都返回埃及，科學(xué)家把人工飼養(yǎng)的這只兀鷲放飛，并在它停留的地上放上鴕鳥(niǎo)蛋，人們發(fā)現(xiàn)這只年輕的黃面兀鷲奇跡般地把鴕鳥(niǎo)蛋吃掉了。
材料三：我們?cè)陔娪啊独菆D騰》中看到內(nèi)蒙古的原始草原上，最初牧民與強(qiáng)悍的草原狼是和諧共處的，因?yàn)槔菐椭麄儷C殺著草原不能承載的草食動(dòng)物。后來(lái)因?yàn)槿祟惖呢澙?，開(kāi)始了大規(guī)模圍獵狼群的行為，進(jìn)而大片開(kāi)墾草原……
（1）從動(dòng)物行為獲得途徑來(lái)看：材料一所表達(dá)的猴子的行為屬于動(dòng)物的

學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)

行為；材料二所表達(dá)的黃面兀鷲的行為屬于動(dòng)物的

先天性

先天性

行為。
（2）材料三中，狼體表被毛，胎生、哺乳，由此判斷，它屬

哺乳

哺乳

動(dòng)物。狼捕食兔子，兔子的牙齒有的分化。
（3）狼群可以在頭狼的指揮下團(tuán)結(jié)協(xié)作，圍獵幾百只黃羊，由此可知，狼具有

社會(huì)

社會(huì)

行為。
（4）狼被大量獵殺后，鼠害嚴(yán)重，草原大面積沙化，沙塵遮天蔽日。這說(shuō)明動(dòng)物對(duì)維持

生態(tài)平衡

生態(tài)平衡

起著重要的作用。