閱讀下面的文字，完成下面小題。
琴腔
常小琥      秦學忠很獨，他的京胡就和別人不一樣，份大的琴師講究用上等黑紫竹或染竹打成擔子，跟在角兒身后，提上場，有里有面兒。這種檔次的琴，須在琴行定做，要等很久才能拿到。秦學忠不是，他的琴居然是自己來做，選材還是次一等的鳳眼竹，這種竹子雖也耐用，但烤成擔子總不大好使。年底劇團放幕盲考，角兒都不在，幾位老琴師聚在后臺扯閑篇。煙氣如薄霧般氤氳在化妝間里，正掛著笑靨緩步爬升。資歷淺的都拎著琴，擠在門外候著，頭把琴徐鶴文被圍在人堆里，一眼就瞅見秦學忠的這把擔子，他把頭一扭，笑著要借過來試，而秦學忠坐朝過道，做閉氣凝神狀，沒搭理他。在身邊同行異樣的眼光中，老徐咧著嘴，搖了搖頭，說“這孩子挺各色，家伙有點兒年頭，就是琴軸偏了，還是棗木的料，意思不大”幾乎在他語畢的同時，這老先生的臉也拉了下來。此時，沒人再言語。
      大多數(shù)琴師都愛拉《柳搖金》和《夜深沉》熟，可剛到一半，團長劉榮就坐不住了?！皼]一個是活著的！”他細密的眼睛透出刀片般的縫隙，眉心朝小何使勁一擰，“還是板，暮氣重，跟放糟了的面條似的，再來一個還這樣就算了。”
      直到小何躡手躡腳地從后臺傳話回來，幕后還是沒有聲音傳出，急得她直磕鞋后跟。臺上臺下，靜如空寂。她留心瞄到團長卻比之前要平靜，似乎在等什么。當一陣急切的快板過門驟然從幕后竄出來的時候，小何著實被驚了一下，她立刻又掃了一眼團長。
      團長已經(jīng)跟起板式敲著膝蓋，一曲《斬馬謖》雖不復雜，快板也少，但簡里有繁，光是音準的嚴絲合縫，包括追求氣氛時用勁夠足，這就不像其他人那么發(fā)干、發(fā)澀。當拉到“快將馬謖正軍法”結尾時，三弓三字，不揉弦，一股肅殺之氣，滲過幕前，彌漫到觀眾席，他禁不住地哼唱起來。
      “這人琴中有話，不光包得緊，還能透出諸葛亮悲憫的心境，該陰之處，如蟲潛行，該陽之時，也有拆琴之勢。這次我撿到寶了？”劉榮跟自己說到這，眼睛瞇了下來。
      “劉團長您看……”小何不明就里地侯在一旁，不知哪句話該接。
      “就他吧，直接辦正式的編制，先讓他住進來，你安排一下。”
      “秦學忠！拿好東西跟我走！”小何這聲尖嗓，直接砸向后臺。秦學忠面無表情，夾著琴箱忙找退路，也沒跟在座的幾位老師傅打個招呼就撤了，令在場的諸位臉上都有點兒掛不住，臊得慌。很快，一雙懶漢鞋在锃亮的地面上，蹭出冷颼颼的“刺啦刺啦”聲，且漸行漸遠。
      “沒大出息”老徐撣撣褲腿上的線頭，嘟囔一句。
      大院里還是有些鬧心，尤其整個劇團，上上下下，都在傳一個沒評級的琴師，直接被劉團看中，但不知會給哪條出路，擾得秦學忠無所適從。傍晚，他穿著一件藏藍色的粗布棉褂，獨自走在黑窯廠街過道上，陣陣陰風順著兩個袖口往胳肢窩里直灌。躲在戲曲學院傳達室里的大爺，死活不讓他進去，氣泡管燈在屋里忽亮忽滅，伴著院墻里依稀傳來的單薄的胡琴聲，射放出一股綠釉色的照影。時間有點緊，他還要穿過車流蕪雜的虎坊路，順著騾馬市走回劇團。顧不上食堂人多嘴雜，咬牙吃完就走便是了。
      鋁制的飯盒就跟一塊冰坨沒有兩樣。秦學忠悶頭從食堂折回宿舍，溜著墻根，一排挺拔平展的油松，裸露著肥厚的鱗盾，晦明交替間，樹影隨著晚風汩汩搖曳，伸拉出蒼勁的黑褐色葉鞘，如帶刀侍衛(wèi)般交錯在他的臉頰上。
       （有刪改）（1）下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是

D

D

A．與專用定制京胡的份大的琴師不同，秦學忠選用次一等鳳眼竹來自制琴，這正體現(xiàn)了他“很獨”的一面。
B．老琴師在后臺抽煙閑聊，資歷淺的琴師只能站在門外，這是一種論資排輩的現(xiàn)象。
C．秦學忠拉《斬馬謖》音準出色，不干不澀，“琴中有話”，該放則放，該收則收，劉榮對他的琴聲很滿意。
D．秦學忠一舉拿下劇團盲考的名額，取得開門紅，離場時不辭而別，說明他不講禮貌，“一雙懶漢鞋在锃亮的地面上，蹭出冷颼颼的‘刺啦刺啦’聲”，說明他不修邊幅。
（2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

B

B

A．小說開頭介紹秦學忠的京胡和份大的琴師的京胡不一樣，暗示他主人公的身份，也為他在下面應聘琴師中能否勝出，設置了懸念。
B．第一段運用擬人的手法，描寫化妝間氤氳的煙氣，賦予其神態(tài)、動作，生動形象地寫出了幾位老琴師閑散傲慢、自鳴得意的神態(tài)。
C．小說擅用對比。有份大的琴師和秦學忠各自所用的胡琴對比；有盲考時，大多數(shù)琴師和秦學忠演奏的對比；有團長劉榮對不同人拉胡琴感受和評價的對比。
D．作者以內行的語言描述京劇琴藝，于懷舊情緒中生發(fā)出對傳統(tǒng)藝術的感慨。
（3）文末描寫了黃昏中的一排油松，請結合文中相關內容簡要分析其作用。
（4）請談談本文是如何來塑造秦學忠這個人物形象的。