閱讀分析。
泥人張（節(jié)選）??只見人家泥人張似乎沒(méi)聽見，左手伸到桌子下邊，打鞋底摳下一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來(lái)，幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)賬。
??吃飯的人伸脖一瞧，這泥人真捏絕了！就賽把海張五的腦袋割下來(lái)放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。
??海張五在那邊，隔著兩丈遠(yuǎn)就看出捏的是他。他朝著正走出門的泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒(méi)人要?！?br />??泥人張頭都沒(méi)回，撐開傘走了。第二天，北門外估衣街的幾個(gè)小雜貨攤上，擺出來(lái)一排排海張五這個(gè)泥像，還加了個(gè)身子，大模大樣坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生產(chǎn)，足有一二百個(gè)。攤上還都貼著個(gè)白紙條，上邊使墨筆寫著：賤賣海張五。估衣街上來(lái)來(lái)往往的人，誰(shuí)看誰(shuí)樂(lè)。樂(lè)完找熟人來(lái)看，再一塊樂(lè)。
??三天后，海張五派人花了大價(jià)錢，才把這些泥人全買走，據(jù)說(shuō)連泥模子也買走了。
（1）短文選自馮驥才的《俗世奇人》，下面課文的出處與其相同的是 AA。
A.《刷子李》
B.《兩莖燈草》
C.《將相和》
D.《摔跤》
（2）加點(diǎn)字“戳”讀音是 chuōchuō，極富表現(xiàn)力，它形象地表現(xiàn)出泥人張對(duì)海張五 憎惡、鄙夷憎惡、鄙夷的心理。
（3）文中還有能體現(xiàn)泥人張技藝高超的語(yǔ)句，請(qǐng)用“橫線”標(biāo)出一處。
作者還從側(cè)面表現(xiàn)了泥人張技藝的高超，請(qǐng)用波浪線標(biāo)出一處。
（4）結(jié)尾段中的“賤賣海張五”與前文哪句話照應(yīng)？
這破手藝也想賺錢，賤賣都沒(méi)人要。這破手藝也想賺錢，賤賣都沒(méi)人要。
【答案】A；chuō；憎惡、鄙夷；這破手藝也想賺錢，賤賣都沒(méi)人要。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：7引用：1難度：0.5
相似題
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1．閱讀。
悠長(zhǎng)的鈴聲
??①雨天，花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學(xué)院，還差一分鐘就要上課了。
??②“今天你晚了?！笨创箝T兼打鈴的老師傅說(shuō)。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，唯我走讀。開學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話?！安煌?。”我撒腿就跑。從大門口到教室的jù離很長(zhǎng)，就是有本?約翰的速度再加了興奮劑，也來(lái)不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只是想將損失減少到最小。
??③上課的鈴聲在我背后響起來(lái)了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，sǎnɡ子里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來(lái)。遲到就遲到吧！紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的！我的腳步遲緩下來(lái)，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車。然而鈴聲還在寧?kù)o而悠遠(yuǎn)地響著，全然沒(méi)有即將沉寂的細(xì)弱。
??④只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對(duì)自己說(shuō)。終于，到了。
??⑤老師和同學(xué)們都在耐心地qīnɡ聽著，等待鈴聲的完結(jié)。
??⑥放學(xué)時(shí)，我走過(guò)大門，很想向老人表示感謝?？墒?，說(shuō)什么好呢？說(shuō)“謝謝您把鈴繩拽得那么久”嗎？我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過(guò)于知識(shí)分子對(duì)普通人的尊敬，便很鄭重地問(wèn)：“老師傅，您貴姓？”
??⑦“免貴，”然后，他告訴我姓氏。我的腦幕上管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過(guò)，總是容易搞錯(cuò)。不過(guò)這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。
??⑧上學(xué)三年，我認(rèn)真稱呼他的機(jī)會(huì)并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時(shí)，我經(jīng)過(guò)校門，才會(huì)恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好！”若是他一個(gè)人，會(huì)沖著我寬厚地笑笑。有時(shí)圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對(duì)他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會(huì)有悠長(zhǎng)的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。當(dāng)我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像bó霧一般散去。
??⑨“看門的老頭拽著鈴繩睡著了。”同桌說(shuō)。只有我知道這秘密，但我永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)。說(shuō)出來(lái)，便破壞了這一份溫情，這一番默契。
??⑩終于，我以優(yōu)異的成績(jī)、良好的品行從學(xué)院畢業(yè)。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對(duì)鐵釘樣的老人說(shuō)：“師傅好！”他瞅瞅四周無(wú)人，靠近我：“你就要走了，我想同你說(shuō)一件事?！?br />???“你不要放在心上……”他又躊躇了，“我只是想告訴你……唉，不說(shuō)了……不說(shuō)了……”他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡认裆思t銹。
???“到底是什么事呢？”我的好奇心發(fā)作了?！八麄冋f(shuō)你是成心的，我說(shuō)不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我?！澳煺f(shuō)嘛！侯師傅！”聽這口氣，與我有關(guān)，我忙不迭地追問(wèn)。
???“你千萬(wàn)別介意……我不是姓侯，我姓孫……”
（1）給下列加點(diǎn)的字選擇正確拼音。
①似（sì shì）乎
②差（chā chà）一分鐘
③興（xīnɡ xìnɡ）奮劑
④幾（jī jǐ）乎
⑤撒（sǎ s?。┩染团?
⑥盤旋（xuán xuàn）
⑦散（sǎn sàn）去
⑧看（kān kàn）大門
（2）讀短文，根據(jù)拼音在田字格里寫漢字。
①jù離
②sǎnɡ子
③qīnɡ聽
④bó霧
⑤zuǐ chún
⑥cí xiánɡ
（3）文中“只有我知道這秘密，但我永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)”這句話里提到的“秘密”是什么？
（4）“上課的鈴聲在我背后響起來(lái)了，像一條鞭子，抽我的雙腿。”“抽”字原意是“用細(xì)長(zhǎng)的，軟的東西打”。在本文中是什么意思？用它有什么妙處？
（5）寫人物說(shuō)話時(shí)，可以不用寫“說(shuō)”字，如：“不晚?！蔽胰鐾染团?。唯有恰恰趕在上課鈴響之時(shí)，我經(jīng)過(guò)校門，才會(huì)恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好！”
……
請(qǐng)仿照這樣的寫法，不用“說(shuō)”字，寫一寫你放學(xué)回到家后和媽媽對(duì)話的情景。（至少寫兩組對(duì)話）
（6）小說(shuō)最后才交代“我”喊錯(cuò)老師傅姓氏的事情，這其實(shí)在前文第自然段就埋下了伏筆。
（7）結(jié)合文中的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫，寫寫小說(shuō)中的老師傅給你留下的印象。發(fā)布：2025/3/6 14:30:1組卷：1引用：1難度：0.6 -
2．閱讀與理解。
窮人（節(jié)選） ①桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。
②桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
③門吱嘎一聲，仿佛有人進(jìn)來(lái)了。桑娜一驚，從椅子上站起來(lái)。
④“不，沒(méi)有人！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？”……桑娜沉思著，久久地坐在床前。
⑤門突然開了，一股清新的海風(fēng)沖進(jìn)屋子?？圜蠛诘臐O夫拖著濕淋淋的被撕破了的漁網(wǎng)，一邊走進(jìn)來(lái)，一邊說(shuō)：“嘿，我回來(lái)啦，桑娜！”
……
⑥漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班牛莻€(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！?br />（1）“忐忑不安”中“安”的意思是
A.安全
B.安裝
C.安定
（2）選文中第②自然段是人物
A.動(dòng)作描寫
B.心理活動(dòng)
C.語(yǔ)言描寫
（3）選文第⑥自然段抓住了人物的描寫。
A.動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)
B.動(dòng)作、心理活動(dòng)
C.語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)
（4）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可?！崩斫忮e(cuò)誤是
A.“她的心跳得很厲害”是因?yàn)楹ε抡煞蚧貋?lái)責(zé)罵。
B.“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們撫養(yǎng)成人。
C.這句話生動(dòng)而又細(xì)膩寫出了桑娜同情窮人，關(guān)心窮人，善良的品質(zhì)。
D.桑娜的擅自做主，心跳得很厲害，因?yàn)檎煞驎?huì)暴打她一頓，桑娜是個(gè)專橫的，強(qiáng)勢(shì)的人。
（5）對(duì)文章的理解錯(cuò)誤的是
A.從桑娜把兩個(gè)孤兒抱回家的情節(jié)中，可以體會(huì)到她寧可知己受苦也要照孤兒的善良。
B.我們不需要通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象。
C.文中②的省略號(hào)要讀得慢一些，因?yàn)樯Ｄ仍诔了?，在猶豫，聲音要低一點(diǎn)。
（6）“嗯，揍我一頓也好！”朗讀這一句話是要讀得
A.緩慢
B.激昂
C.短而有力
D.激憤
（7）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班牛莻€(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！崩斫庹_的是
A.“嚴(yán)肅、憂慮”體會(huì)到漁夫心理的思考，收養(yǎng)還是不收養(yǎng)，內(nèi)心正在糾結(jié)猶豫。
B.一個(gè)“熬”字寫出了漁夫無(wú)可奈何，得過(guò)且過(guò)的心理。
C.語(yǔ)言中，讀出漁夫?qū)κ震B(yǎng)孩子的艱辛已經(jīng)有了充分的準(zhǔn)備，為了能讓孩子們活下來(lái)，他甘愿承受更大的苦難。
D.“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！睗O夫決定收養(yǎng)，突顯漁夫的美好心靈。
（8）小說(shuō)一般有比較鮮明的人物形象，下列說(shuō)法不正確的是
A.留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深入理解人物形象。
B.可以通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象。
C.小說(shuō)還會(huì)借助環(huán)境描寫突顯人物形象。
D.小說(shuō)的三要素是起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。發(fā)布：2025/3/6 15:0:1組卷：11引用：1難度：0.3 -
3．吹柳笛（節(jié)選）
文/劉慶邦??①“五九六九，抬頭看柳?！绷鴺浒l(fā)芽的消息是我們這些孩子們用柳笛報(bào)告出來(lái)的。
??②柳笛不難做。折一根青柳枝，用剪刀剪成一截一截的，用手一擰，把柳枝的青皮擰離骨，取下完整的皮管，將管口一端用牙咬扁，并輕輕咬去一層青皮，留下一層黃皮，柳笛就吹得響了。
??③我們村里的孩子都愛吹柳笛，人人都是春消息的傳播者：在柳樹剛冒芽的那些天，塘邊樹下，院子里，一天到晚都有柳笛的聲音。有的孩子邊走邊吹，邊跑邊吹，好像柳笛本身長(zhǎng)了腿，它們無(wú)處不到。柳笛長(zhǎng)短不等，粗細(xì)不等，發(fā)出的聲響也各不相同。細(xì)的，聲音就尖；粗的，聲音就憨；不粗不細(xì)的，像女中音或男中音。短的，聲音嘹亮；長(zhǎng)的，聲音綿長(zhǎng)；不短不長(zhǎng)的，聲音嘹亮而綿長(zhǎng)。各種柳笛一齊吹，就成了柳笛的合奏和交響。
??④大人們都不反對(duì)孩子吹柳笛，在他們聽來(lái)，柳笛有種特殊的韻味，能喚起許多記憶和感慨。有人說(shuō)：“又一年！”有人說(shuō)：“日子過(guò)得真快。柳笛一響，才知道我們已經(jīng)老了！”不用說(shuō)，人們對(duì)聲音是有記憶的，柳笛的聲音在他們心上留下了記號(hào)，一觸到記號(hào)，往事就回來(lái)了。
（摘自《東方少年?陽(yáng)光閱讀版》）（1）短文圍繞“柳笛”描繪了三幅畫面，請(qǐng)你給畫面命名。
①
②
③
（2）在文中用“O”圈出第②自然段中描寫做柳笛的動(dòng)詞。從中，我們能看出做柳笛的人
（3）畫“～～～～”的句子是短文的一個(gè)關(guān)鍵句，你是怎樣理解這句話的？
（4）讀了短文，你感受到了作者怎樣的情感呢？發(fā)布：2025/3/6 15:30:2組卷：5引用：1難度：0.8