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《改造我們的學習》主觀主義的類型可分為兩種，研究工作中的教條主義和實際工作中的經(jīng)驗主義，其危害是：
害人、害己、害革命
害人、害己、害革命
。

【答案】害人、害己、害革命

【解答】

【點評】

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發(fā)布：2024/8/6 8:0:9組卷：0引用：1難度：0.5

相似題

1．下列對課文的分析不正確的一項是（　　）

A．《別了，“不列顛尼亞”》將歷史與現(xiàn)實用鏡頭方式交錯出現(xiàn)，不僅畫面感很強，而且突出了英國在香港156年統(tǒng)治的終結(jié)。

B．《林黛玉進賈府》中對寶玉、黛玉、鳳姐三個主要人物進行肖像描寫時都運用了整句和多種修辭手法，使人物形象鮮明生動。

C．《多年父子成兄弟》記述了父親與自己、自己與兒子之間那親近、溫馨、平等的關(guān)系，文章語言生動簡練。

D．《金黃的稻束》既寫了收獲日的快慰和滿足，又引導讀者思考勞動者母親的“疲倦”。詩中“金黃的稻束”這一意象具有雕塑的質(zhì)感。

發(fā)布：2025/1/3 7:30:1組卷：0引用：1難度：0.7

A．《我很重要》一文，圍繞“我很重要”這個中心，廣泛取材，使全文的語言像顆顆珍珠被“我很重要”這根紅線串聯(lián)起來。

B．《沁園春?長沙》一詞上闕描繪了一幅絢麗的秋景圖，下闕則抒發(fā)了革命豪情，全詞情景交融。

C．《青年在選擇職業(yè)時的考慮》一文在提出論題“認真考慮選擇職業(yè)是青年的首要責任”之后，作者采用了先破后立、有破有立的論證方法。

D．小說《最后的常春藤葉》平平淡淡地娓娓而談，如訴家常，沒有情節(jié)起伏地向讀者敘述主人公蘇珊的故事。

發(fā)布：2025/1/3 9:0:2組卷：1引用：1難度：0.7

A．《師說》一文氣勢通暢，“破”得徹底，立論正確嚴密，表達富于變化。

B．《過秦論》作者寫作的意圖是借“過秦”而“誡漢”，希望漢文帝以此為鑒，推行仁政，緩和矛盾，用以維護并鞏固西漢的封建統(tǒng)治政權(quán)。

C．《伶官傳序》通過對唐莊宗得天下、失下天的典型事例，闡述了國家盛衰主要是由人事的道理。

D．柳永的《八聲甘州》將寫景抒情融為一體，以鋪敘見長。

發(fā)布：2025/1/3 7:30:1組卷：1引用：1難度：0.8