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成全一棵樹(shù)
      一個(gè)平常的春天,一位飽經(jīng)風(fēng)霜的母親,向別人討了幾棵樹(shù)苗。她要把它們?cè)栽陂T(mén)前。
      母親栽種完畢后,她的一個(gè)孩子從門(mén)里一拐一拐地出現(xiàn)了,“媽媽?zhuān)堰@棵小樹(shù)也栽下吧?”孩子的手里擎著一棵樹(shù)苗,那是她丟棄的一棵。她又瘦又小,一點(diǎn)也不強(qiáng)壯,甚至還有一些枯萎。孩子吃力地站在母親的面前。他是她最小的孩子,一生下來(lái)就殘疾。孩子擎著那棵樹(shù)苗,滿眼里都是渴求的光芒。母親望著孩子站立不穩(wěn)的腿,她猶豫了。她認(rèn)為孩子是在做著一件沒(méi)有結(jié)果、同樣也沒(méi)有意義的事情。等看到孩子眼里的那片灼
灼的光芒,母親終于點(diǎn)點(diǎn)頭……就算它最終長(zhǎng)不成一棵大樹(shù)。
      孩子高興極了,他小心翼翼地放下樹(shù)苗,搶著去挖樹(shù)坑。他人小力氣弱,挖得很吃力。母親要替他挖,他不肯,硬是自己挖成了。孩子挖的樹(shù)坑比母親挖得都大、都深。
      樹(shù)苗栽種下了,孩子一拐一拐地拎著水桶,給每一棵樹(shù)澆水。母親看著,心里想著,這棵樹(shù)能長(zhǎng)大嗎?做母親的目光是復(fù)雜的。她真的不相信那棵樹(shù)苗會(huì)活過(guò)來(lái),會(huì)長(zhǎng)成一棵大樹(shù)。
      可是不久,那棵樹(shù)苗和其它樹(shù)苗一樣,也鼓出了葉子。只不過(guò)稍遲了幾天,葉片稍細(xì)小了些??刹还茉趺凑f(shuō),它活過(guò)來(lái)了,它也是一棵樹(shù)了。
      每一天,孩子都要拎了水桶澆樹(shù)苗。孩子是認(rèn)真的。他澆水也不厚此薄彼,一棵小樹(shù)一桶水。那棵由他乞求母親允許,他自己親手挖坑栽種的小樹(shù)苗,孩子也只澆一桶水。
      小樹(shù)一天一天長(zhǎng)大。開(kāi)始的時(shí)候,那棵小樹(shù)明顯地不如它的哥哥姐姐們壯實(shí),顯得有些楚楚可憐??墒堑诙晗奶?,它竟然慢慢地趕上了它們。
      這一年冬天,母親做出了一項(xiàng)重大決定,送她這個(gè)最小的孩子也去學(xué)校讀書(shū)。而在此之前,她是不想,也沒(méi)有這個(gè)能力讓這個(gè)孩子去學(xué)校讀書(shū)。孩子背著母親用布片為他縫制的書(shū)包,高高興興上學(xué)去了。他一拐一拐地走向?qū)W校,可他的臉上卻是永遠(yuǎn)像春天一樣明麗燦爛!
      放了學(xué),除了做作業(yè),孩子就澆那幾棵樹(shù),一拐一拐地拎了水桶奔走在水塘和樹(shù)之間。春去冬來(lái),那棵本來(lái)已經(jīng)失去了生存資格的樹(shù),比別的樹(shù)更青春更挺拔、孩子每天都是高高興興的。別人送給他一個(gè)綽號(hào):陽(yáng)光。他們都叫他陽(yáng)光。
      幾十年過(guò)去了,拐腿的孩子已經(jīng)成了一位著名的作家。這一年,他回到了他的家鄉(xiāng)。母親已是滿頭銀發(fā)了,兒子歸來(lái)的消息使她分外高興,這一天她早早就在門(mén)口迎接兒子。和母親同在門(mén)口的還有那幾棵樹(shù)。
      他是坐著一輛小轎車(chē)回來(lái)的。但他沒(méi)有讓車(chē)子進(jìn)村。從村頭他就下來(lái)自己走路,一拐一拐地走向自己的家。
      遠(yuǎn)遠(yuǎn)地他首先看到了家門(mén)口的樹(shù)--那高大的、快有一抱粗的樹(shù)。他看見(jiàn)了自己的母親。她依著樹(shù)。他的心里一-熱,急急忙忙沖了過(guò)去。在那棵他親手栽種的樹(shù)下,他把他的母親接在懷里。他發(fā)現(xiàn)母親是真的老了,身子輕得像一片樹(shù)葉。他叫了一聲娘,就再也說(shuō)不出話來(lái)。
      他在老屋里住了半個(gè)月,每天都一拐一拐地扶著母親到門(mén)外樹(shù)下的青石板上坐,陪著母親說(shuō)話。有一天說(shuō)起身邊的樹(shù),他忽然神秘地說(shuō):“娘,你知道這棵樹(shù)為什么比那些長(zhǎng)得快嗎?這里面,有一個(gè)誰(shuí)也不知道的秘密呢!”
      母親望著已人到中年的兒子,望著他那一臉的得意,她平靜地笑了,她點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“其實(shí)娘早就知道了。那樹(shù)長(zhǎng)得高長(zhǎng)得快,還不是你每天半夜起來(lái)喂它一泡童子尿?開(kāi)始我也納悶兒,后來(lái)有一天半夜我悄悄跟著你,看見(jiàn)你一邊喂它一邊說(shuō)小樹(shù)快快長(zhǎng)大吧……孩子,你知道我為什么改變了主意,讓你上學(xué)堂了嗎?就是因?yàn)槲铱匆?jiàn)你天天半夜去偷偷喂那樹(shù)啊!“
      他一下子怔住了。許久許久,他突然噗通一聲跪了下來(lái),跪在了母親的面前。他明白了,他終于明白了母親。母親的心永遠(yuǎn)是一顆母親的心。
(1)“小心翼翼”的“翼”字用音序查字法,應(yīng)查大寫(xiě)字母
Y
Y
; 用部首查字法應(yīng)先查
 部,再查
11
11
 畫(huà)?!耙怼钡慕忉層校孩俪岚颍虎谙癯岚虻臇|西;③嚴(yán)肅,謹(jǐn)慎。這里應(yīng)選第
 種解釋。和“小心翼翼”同樣結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)有:
興致勃勃
興致勃勃
人才濟(jì)濟(jì)
人才濟(jì)濟(jì)
等。
(2)結(jié)合上下文,解釋下列詞語(yǔ)的意思。
①飽經(jīng)風(fēng)霜:
意思是充分的經(jīng)歷了艱苦磨難,其中風(fēng)霜的意思是比喻艱難困苦,這個(gè)成語(yǔ)一般用來(lái)形容經(jīng)歷了長(zhǎng)期艱難困苦的生活或者斗爭(zhēng)。文中指那位母親。
意思是充分的經(jīng)歷了艱苦磨難,其中風(fēng)霜的意思是比喻艱難困苦,這個(gè)成語(yǔ)一般用來(lái)形容經(jīng)歷了長(zhǎng)期艱難困苦的生活或者斗爭(zhēng)。文中指那位母親。

②楚楚可憐:
形容女子形體姿態(tài)惹人憐惜,也形容神情凄楚或處境令人可憐可憐。文中指那棵小樹(shù)開(kāi)始時(shí)顯得有些可憐。
形容女子形體姿態(tài)惹人憐惜,也形容神情凄楚或處境令人可憐可憐。文中指那棵小樹(shù)開(kāi)始時(shí)顯得有些可憐。

(3)“這棵樹(shù)能長(zhǎng)大嗎?做母親的目光是復(fù)雜的。”,請(qǐng)聯(lián)系上下文,品讀出母親此時(shí)復(fù)雜的目光。
母親的目光是猶豫的,她認(rèn)為孩子是在做著一件沒(méi)有結(jié)果,同樣也沒(méi)有意義的事情。
母親的目光是贊許的,她不忍心澆滅孩子眼里的那片灼灼的光芒。
母親的目光是憂慮的,她不相信那棵樹(shù)苗會(huì)活過(guò)來(lái),會(huì)長(zhǎng)成一棵大樹(shù)。
母親的目光是猶豫的,她認(rèn)為孩子是在做著一件沒(méi)有結(jié)果,同樣也沒(méi)有意義的事情。
母親的目光是贊許的,她不忍心澆滅孩子眼里的那片灼灼的光芒。
母親的目光是憂慮的,她不相信那棵樹(shù)苗會(huì)活過(guò)來(lái),會(huì)長(zhǎng)成一棵大樹(shù)。

(4)在文中“一拐一拐”出現(xiàn)了多次,作者突出這一細(xì)節(jié)的用意:一是強(qiáng)調(diào)他是個(gè)殘疾孩子;二是
為了突出孩子的身殘志堅(jiān),不向命運(yùn)低頭的精神。
為了突出孩子的身殘志堅(jiān),不向命運(yùn)低頭的精神。

(5)認(rèn)真揣摩文章標(biāo)題,說(shuō)說(shuō)它的含義是什么?
以樹(shù)喻人。體現(xiàn)了小孩不向命運(yùn)低頭,積極向上的人生態(tài)度及母親對(duì)他的關(guān)愛(ài)。
以樹(shù)喻人。體現(xiàn)了小孩不向命運(yùn)低頭,積極向上的人生態(tài)度及母親對(duì)他的關(guān)愛(ài)。

【考點(diǎn)】記敘文
【答案】Y;羽;11;③;興致勃勃;人才濟(jì)濟(jì);意思是充分的經(jīng)歷了艱苦磨難,其中風(fēng)霜的意思是比喻艱難困苦,這個(gè)成語(yǔ)一般用來(lái)形容經(jīng)歷了長(zhǎng)期艱難困苦的生活或者斗爭(zhēng)。文中指那位母親。;形容女子形體姿態(tài)惹人憐惜,也形容神情凄楚或處境令人可憐可憐。文中指那棵小樹(shù)開(kāi)始時(shí)顯得有些可憐。;母親的目光是猶豫的,她認(rèn)為孩子是在做著一件沒(méi)有結(jié)果,同樣也沒(méi)有意義的事情。
母親的目光是贊許的,她不忍心澆滅孩子眼里的那片灼灼的光芒。
母親的目光是憂慮的,她不相信那棵樹(shù)苗會(huì)活過(guò)來(lái),會(huì)長(zhǎng)成一棵大樹(shù)。;為了突出孩子的身殘志堅(jiān),不向命運(yùn)低頭的精神。;以樹(shù)喻人。體現(xiàn)了小孩不向命運(yùn)低頭,積極向上的人生態(tài)度及母親對(duì)他的關(guān)愛(ài)。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書(shū)面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2025/2/28 22:0:1組卷:84引用:1難度:0.1
相似題
  • 1.愛(ài)的紐帶      這是一個(gè)大雪紛飛、北風(fēng)狂號(hào)的日子。阿拉斯加州的一家醫(yī)院里,正進(jìn)行著一次特殊的分娩。醫(yī)生護(hù)士忙里忙外為一個(gè)叫多莉的婦女接生,之所以說(shuō)其特殊,是因?yàn)槎嗬驈?qiáng)烈要求醫(yī)生為自己提前兩周分娩。醫(yī)生忠告:提前分娩危險(xiǎn)很多,嬰兒早產(chǎn),是否健康?孩子會(huì)不會(huì)因月份不足而孱弱多???人為地催生,會(huì)不會(huì)對(duì)大人有危險(xiǎn)?這都是未知數(shù)者。多莉自己寫(xiě)了保證,還找了證人,若有問(wèn)題和醫(yī)生無(wú)關(guān)。醫(yī)生被她的苦苦袁求所感動(dòng),同意為她手術(shù)分娩。
          醫(yī)院產(chǎn)科的樓道里站滿了關(guān)心這次分娩的人們。很多眼睛注視著分娩室兩扇潔白的房門(mén);相識(shí)或者不相識(shí)的面孔顯得異常嚴(yán)肅,時(shí)間一分一秒地過(guò)去一刻鐘,又一刻鐘。當(dāng)嬰兒響亮的哭聲傳來(lái)時(shí),很多人流下了感動(dòng)的淚水。
          孩子平安降生后,多莉蠕動(dòng)著嘴唇向護(hù)士懇求道:“護(hù)士小姐,求求你,將我和我的孩子馬上送回我的家里。因?yàn)槲业恼煞颉⒑⒆拥母赣H正盼著這個(gè)小生命的來(lái)臨?!贬t(yī)生和護(hù)士們把大人和弦子包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),抬上救護(hù)車(chē),向多莉家中疾馳。
          到了多莉的家,人們才知道:多莉的丈夫身患癌癥,命在旦夕。為了能讓他抱一抱親生的孩子,體會(huì)一下做父親的幸福,多莉才決定提前分娩。那個(gè)不幸而又幸運(yùn)的父親,終于在生命盡頭擁抱了自己的粒子。他說(shuō);“孩子,你真美麗,我是你爸爸,不要忘記我?!闭f(shuō)完,父親在孩子頭上吻了一下,就永遠(yuǎn)閉上了眼睛。這話,是父親說(shuō)給孩子的第一句話,也是唯一的一句話;這吻,是父親給孩子的第一個(gè)吻,也是唯一的一個(gè)吻。
          多莉抱著自己的弦子哭訴道:“孩子,媽媽和你一樣,沒(méi)有一句怨言。你提前兩周誕生,親歷了生死門(mén)檻;你已經(jīng)被你父親吻過(guò),不再是個(gè)遺腹子;你享受過(guò)父愛(ài),被父親抱過(guò),祝福過(guò),叮嚀過(guò)。盡管一生只有一次,可這一吻之愛(ài),來(lái)得何等艱難?!痹趫?chǎng)的人們無(wú)不為之感動(dòng)。這種愛(ài)寧可少有,不可沒(méi)有。這是愛(ài)的紐帶……
    (1)“腹”字共
     
     畫(huà),第十二筆是
     
    。聯(lián)系上下文寫(xiě)出“遺腹子”的意思是:
     
    。
    (2)多莉懇求醫(yī)生為她提前手術(shù)分娩,為什么?
    (3)“時(shí)間一分一秒地過(guò)去。一刻鐘,又一刻鐘”這句話的作用是什么?
    (4)“不幸”和“幸運(yùn)”是一對(duì)反義詞,為什么說(shuō)“那個(gè)不幸而又幸運(yùn)的父親”?你是如何理解的?
    (5)你是如何理解“這種愛(ài)寧可少有,不可沒(méi)有”這句話的?

    發(fā)布:2025/3/1 2:0:1組卷:10引用:1難度:0.5
  • 2.完成課外閱讀。
    明亮的眼睛      小群是個(gè)雙目失明、失去母親的苦孩子。他非常熱愛(ài)這個(gè)世界,這都是因?yàn)楦赣H就是小群的眼睛①。
          很小的時(shí)候,父親讓小群觸摸柔軟的涼涼的東西,說(shuō):“這是水,可以流動(dòng),長(zhǎng)江、黃河和大海都是這樣的水組成的,水多了便浩蕩奔騰,可以發(fā)出震耳欲聾的聲音?!辈痪?,小群真的由父親和父親的一位朋友帶到海邊去玩,父親還教會(huì)了小群游泳。
          父親是要在失明的兒子的心靈中,重安一雙明亮的眼睛②。
          難度最大的是向小群解說(shuō)顏色。小群生下來(lái)就面對(duì)著一個(gè)黑暗的世界,怎么讓他理解這個(gè)世界的五光十色呢?比方給他解釋紅色:太陽(yáng)就是紅色的,它發(fā)光,能把黑夜變成白晝;它發(fā)熱,在寒冷的冬天也能把人曬暖和。“我懂了,”小群說(shuō),“紅色就是讓人感到光亮和溫暖!”“不全對(duì)。”父親細(xì)致地解析,“血也是紅色的,但它不會(huì)發(fā)出什么光來(lái);人血也是溫?zé)岬?,魚(yú)血卻是冷的,但魚(yú)血也是紅色的。紅色并不總同光和熱聯(lián)系在一起。”小群困惑了起來(lái)。父親再作耐心的解析:“發(fā)熱發(fā)光的是太陽(yáng),而不是紅色;只是太陽(yáng)能發(fā)光發(fā)熱,同時(shí)又是紅色的。紅色只不過(guò)是有視力的人看到的一種顏色。”經(jīng)過(guò)這樣的循循善誘,小群才逐漸有所領(lǐng)悟。
          時(shí)光就這樣慢慢地流過(guò),小群讀書(shū)的成績(jī)?cè)絹?lái)越好,當(dāng)小群學(xué)會(huì)了按摩、能夠自食其力的時(shí)候,父親卻突發(fā)腦溢血去世了。父親的匆匆離去讓小群痛不欲生。小群想,今后誰(shuí)還能做自己的眼睛③呢?然而,就在給父親開(kāi)追悼會(huì)的時(shí)候,小群聽(tīng)到了一句話,這句話猶如紅太陽(yáng)的光芒照亮了小群的一生。一位叔叔在追悼父親時(shí)說(shuō):“他從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)追求和奮斗,他對(duì)身邊的人充滿愛(ài)心,作為一位雙目失明的人,他讓我們每一個(gè)結(jié)識(shí)他的人都從他身上汲取了力量和勇氣……”
          就在這一剎那,父親對(duì)生活、對(duì)自己的那份熱愛(ài)和勇氣仿佛一下子全貫注在了自己的身上?!案赣H呀,”他默默地祈禱,“我會(huì)長(zhǎng)出一雙明亮的眼睛④的,就在我的心上!”
    (1)聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)的意思。
    震耳欲聾:
     

    循循善誘:
     

    (2)短文圍繞“父親為小群重安一雙明亮的眼睛”寫(xiě)了父親關(guān)愛(ài)小群的兩件事,請(qǐng)概括出來(lái)。(每件事不多于15個(gè)字。)
    第一件事:
     

    第二件事:
     

    (3)文中四處寫(xiě)到“眼睛”,對(duì)它們的含義,理解不正確的一項(xiàng)是
     

    A.第一處“眼睛”指父親幫助小群感受、了解豐富多彩的外部世界。
    B.第二處“眼睛”指父親想讓小群既具有感受、了解世界的能力,又有熱愛(ài)生活、自強(qiáng)不息的信念。
    C.第三處“眼睛”指另一個(gè)像父親一樣能給自己幫助與鼓勵(lì)的人。
    D.第四處“眼睛”指堅(jiān)定的生活信念和戰(zhàn)勝困難的勇氣。
    (4)結(jié)合自己的感受完成填空。
    這是一位
     
     
    的父親!我想對(duì)失明的小群說(shuō):
     

    發(fā)布:2025/3/1 2:0:1組卷:79引用:2難度:0.8
  • 3.閱讀短文
    每個(gè)人都是天才
    (作者:劉墉)
          在一本福利基金會(huì)出版的書(shū)上,看到一張動(dòng)人的照片--一個(gè)漂亮的年輕人,跟一對(duì)老夫婦坐在一起,年輕人長(zhǎng)得濃眉大眼,仿佛是旁邊老人的翻版。只是在老人斑白眉毛的下面,有一雙失明的眼睛。老人另一側(cè),是個(gè)中年婦人,或許是那年輕人的母親吧,居然也是位盲人??茨菢?biāo)題為《心靈的璀璨與光華》的文章,才知道年輕人是著名的攝影家陸沙舟。
          家里窮苦,還沒(méi)上小學(xué),陸沙舟就得每天晚上帶著父母去為人按摩。父親吹著笛子,把手搭在陸沙舟的肩上,母親又拉著父親,三個(gè)人連成一串,走在暗暗的長(zhǎng)巷里。小學(xué)之后,陸沙舟開(kāi)始逃避,逃避“不完整的雙親”,也逃避同學(xué)們的眼睛。
          進(jìn)入青春期,陸沙舟變得更叛逆了,不但功課不好,而且常常闖禍。有一天又闖了禍,被主修工藝美術(shù)的導(dǎo)師罰鋸木板,陸沙舟存心搗蛋,故意鋸出一個(gè)跟老師規(guī)定的圖形相反的木塊。
          原以為導(dǎo)師一定會(huì)大發(fā)雷霆,沒(méi)想到,導(dǎo)師居然看出他的才華而大加贊美,于是激起陸沙舟對(duì)美工的興趣,一步步努力,終于進(jìn)入美術(shù)職業(yè)學(xué)校,成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)攝影家。
          看這篇報(bào)道,我有很多的感慨,好像看到了我自己。
          我高中的時(shí)候,也不用功,高二那年有一次英語(yǔ)、數(shù)學(xué)都不及格,我火氣很大,在周記上寫(xiě)了一篇短文《總有一天我要站在彩虹上》,短文的內(nèi)容很狂傲,說(shuō):“我是豐盛、我是美好、我是不回顧地一味向前飛。我要寫(xiě)詩(shī)、我要作畫(huà)、我要的是什么都不在乎!”
          跟陸沙舟一樣,我也以為會(huì)挨罵。沒(méi)想到我的導(dǎo)師莊瑞英女士不但大加贊美,而且建議我登在???。
          由于我由投稿人成為編輯人,愈寫(xiě)愈多,愈寫(xiě)愈勤,一路寫(xiě)到了今天。
          我后來(lái)常想,如果高二時(shí)沒(méi)有莊老師的贊美與鼓勵(lì),可能就沒(méi)有今天這個(gè)散文家的我。
          同樣的做法,我也帶到了自己的教室里。
          大學(xué)畢業(yè)的第一年,我回到母校教書(shū)。有一天,改學(xué)生的書(shū)法,發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生寫(xiě)得又黑又臟,但是,筆墨縱肆,有一種特別的味道。
          我舉著朱砂毛筆,看了又看,不知怎么給分?jǐn)?shù)。論“規(guī)矩”,他的字實(shí)在太亂;論“氣韻”,他的字又別有一種“豐神”。
          最后,我批了“甲下”。書(shū)法作業(yè)簿發(fā)下去了,我看到那學(xué)生眼睛瞪著自己的成績(jī),露出難以置信的表情。也見(jiàn)到他旁邊同學(xué)的奇怪反應(yīng)。我猜想:他們一定認(rèn)為我這個(gè)導(dǎo)師亂批。
          于是我對(duì)全班說(shuō):“某同學(xué)的書(shū)法,以一般的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看,我應(yīng)該給他丙,但是我發(fā)覺(jué)他的字里有一種特別的力量。大家要知道,字寫(xiě)得漂亮不難,但是寫(xiě)得自成一家,別有風(fēng)骨,就不容易了。凡是成功的書(shū)法家,必定都因?yàn)樗軐?xiě)出與眾不同的味道?!比缓?,我把那學(xué)生叫到桌前,“你下次只要控制自己的筆,不要寫(xiě)出框子,就會(huì)好多了。你想想,一個(gè)有才氣的人,如果又能約束自己,腳踏實(shí)地地學(xué),當(dāng)然容易成功。”
          我相信,那時(shí)候班上每個(gè)學(xué)生都看到了,他一天天在進(jìn)步。他的本子不再又臟又爛,他的字不再橫涂豎抹。最后,他居然能代表班上參加書(shū)法比賽。
          如果有一天,他成為名書(shū)法家,我一點(diǎn)也不會(huì)詫異。當(dāng)然,我也可能對(duì)自己的“識(shí)才”而沾沾自喜。
          今天,讀王鼎鈞先生的回憶錄《怒目少年》,看到許多“好老師”與“壞老師”的影子與影響,也看到王先生的一段話--“沒(méi)有好的家世,只要有好的學(xué)校;沒(méi)有好的學(xué)校,只要有好的老師;沒(méi)有好的老師,只要有上進(jìn)的志氣!”
          我要把王鼎鈞先生的這段金言送給每個(gè)學(xué)子,而且對(duì)大家說(shuō):如果你沒(méi)有遇上好老師,沒(méi)有關(guān)系!不要怨!你可以假設(shè)你自己是好老師,從自己的身上發(fā)現(xiàn)各種優(yōu)點(diǎn),然后發(fā)揮自己、鼓勵(lì)自己、肯定自己、完成自己!你要相信上天給每個(gè)人一份天才,只是它藏在某個(gè)角落,等著你的老師或是你自己把它發(fā)掘出來(lái)。
          藏在你家中的寶藏,當(dāng)然該由你自己最先發(fā)掘,對(duì)不對(duì)?
    (1)根據(jù)意思連線對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
    形容做事躇實(shí)認(rèn)真 沾沾自喜
    出乎意料,讓人很難相信 難以置信
    形容自以為很好而得意的樣子 腳踏實(shí)地
    (2)文本篇幅較長(zhǎng),結(jié)構(gòu)清晰,在寫(xiě)法上,全文先記敘幾個(gè)
     
    ,再來(lái)表明自己的
     

    (3)畫(huà)橫線的第5自然段,我們可以叫它為
     
     段;在一二兩個(gè)事例中起著
     
     的作用。請(qǐng)找出第二三個(gè)事例之間這樣的自然段,畫(huà)上“         ”,這是文中的第
     
     自然段。
    (4)請(qǐng)你用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言寫(xiě)清楚這三個(gè)事例(含人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。
    例:第一個(gè):父母雙盲、敏感而叛逆的少年陸沙舟因一次搗蛋的作品受到老師的激勵(lì),而愛(ài)上了美工,最終成了一個(gè)專(zhuān)業(yè)攝影家。
    第二個(gè):
     

    第三個(gè):
     

    (5)“我”把王鼎鈞先生的哪些話稱(chēng)為“金言”?請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩?bdo class="mathjye-underwave">       ”劃出來(lái),這是文中的第
     
     自然段。
    (6)“你要相信上天給每個(gè)人一份天才,只是它藏在某個(gè)角落,等著你的老師或是你自己把它發(fā)掘出來(lái)”結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

    發(fā)布:2025/3/1 2:0:1組卷:74引用:2難度:0.2
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