課外閱讀。
少年書架
季羨林      喜歡書，像喜歡一件寶物。小時候每每發(fā)了新書，都要找來舊報紙，包了書皮，工工整整寫上：語文，數(shù)學……然后是班級姓名。手里托著書，美滋滋看著，心里有份莊重。有種沒來由的穩(wěn)妥。
      學期末，新書變舊書，一如既往的整齊，只是有了歲月的痕跡，泛著淡淡的黃。細心收起來，放到紙箱里，來年春天，再搬出來曬太陽。偶然去老師家，一進門就呆住了：老師客廳的一面墻，寬寬大大一面架子，大大小小的書，一本本直立著，是一隊隊意氣風發(fā)的少年，春意蕩漾??！羅列其中的，還有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹……我真是看呆了，書，可以這樣放，多好！
      那是王老師用木板和木條，自己釘在墻上的，美其名曰：書架。我用手撫摸著那粗糙的木條、木板，還有書，像是就別的朋友，細膩，溫暖。
      我迷戀上老師書架的樣子了，在書桌前，把書一本本立起來。左右用厚厚的字典做靠背，儼然一個小書架了。這小小發(fā)明，竟然讓我激動了許久。
      放學回家，喜笑顏開地告訴爸媽，我有書架了！爸媽一愣，哪里的？待我把在老師家里的所見，以及自己在書桌上擺放的事告訴他們的時候，媽媽嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。
      那是，家里的條件不好，能上學讀書，已經(jīng)是很幸福的事情了，哪里還敢奢望買上一件這樣“無用”的家伙呢？當然，我也會悄悄想：什么時候，我也會真的擁有一個那樣的小小書架？
      那是一個秋日，天，藍藍的，幾片厚厚的白云，暖暖地輕輕的飄著。爸爸下班回家，推著自行車進了院子，連聲道：夠了，夠了！什么夠了？我和媽媽驚奇地從屋子里跑出來。看，這些木頭足夠做一個小書架了。爸爸興奮著。我看那些木條、木板，在爸爸的自行車后架上安靜地等待著。小心臟一下子活躍起來，不知所措了，我仿佛看見了，看見了那個美麗的家伙款款而來……爸爸利用下班的時間，去包裝廠，在丟棄的廢料中，千挑萬揀，撿來這能用的木料。歇班兩天的爸爸，用砂紙，一點點地打磨著那些木頭，準備好錘頭、鋼鋸、各種釘子、油漆……放了學的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一邊，看著爸爸在木屑中忙乎。
??天，靜靜的；陽光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。
      兩天的時間，掰著手指過。小小的書架成了！爸爸問我，喜歡什么顏色。我想啊，想，就調成黃色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小小書架成了土黃色，是秋天葉子成熟的顏色。風來，漆干。抱起書架，放到桌子的一角，把書一本本放進去。那歡喜，宛如蓮花的一瓣，在心里，一點點綻開。放滿書的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安靜、飽滿。見到它，如見到久違的老友。
??日子深一腳淺一腳地過，它在身邊，不離不棄，不惱不怒。經(jīng)歷各種漂泊，它伴著我，慢慢換了容顏。家里也已擁有大大的書架，開闊大氣。而它早已泛起了油漬的光，笨拙而蒼老。即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的長者，沉默不語，凝視著我，撐起我的腰身。
??如果有一天，要我選擇少年重來，陪伴我的，依然是少年書架。
（1）聯(lián)系上下文推想下面詞語的意思。
難以名狀：

文中指媽媽從眼光流露的心情難以用語言表達。

文中指媽媽從眼光流露的心情難以用語言表達。

（2）本文為我們講述了4個書架，請認真讀文章提取相關信息，填在下面的橫線上。
第一個書架是

老師家寬大的書架。

老師家寬大的書架。

第二個書架是“我”自己用字典做的“書架”
第三個書架是

父親為“我”制作的書架。

父親為“我”制作的書架。

第四個書架是

家里買的大大的書架。

家里買的大大的書架。

（3）作者詳細描寫了第

三

三

個書架的來歷，這個書架做好后，“那歡喜，宛如蓮花的一
瓣，在心里，一點點綻開。”這句話作者運用了

比喻

比喻

的修辭手法來表達作者

高興

高興

的心情，“那歡喜”具體指

抱起書架，放到桌子的一角，把書一本本放進去

抱起書架，放到桌子的一角，把書一本本放進去

。我能讀懂作者把這部分寫詳細的原因是

通過詳寫爸爸給“我”做書架，寫出了“我”對書架的期盼和渴望，表現(xiàn)了“我”從小喜歡書架，更喜歡讀書的精神，突出了文章主題

通過詳寫爸爸給“我”做書架，寫出了“我”對書架的期盼和渴望，表現(xiàn)了“我”從小喜歡書架，更喜歡讀書的精神，突出了文章主題

。
（4）“即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的長者，沉默不語，凝視著我，撐起我的腰身。”在這句話中，加點字“撐”能否換成“挺”？為什么？
（5）在第10自然段作者稱書架為“久違的老友”，第11自然段又稱之為“我的長者”，這兩者是否矛盾？結合全文，談談你的理解。