請回答有關實驗與探究活動的問題。
（一）探究花生仁和核桃仁哪個所含的能量多。改進的實驗裝置（易拉罐罩著錐形瓶）如圖。
（1）該實驗裝置與教材裝置相比其主要優(yōu)點是 防止熱量散失防止熱量散失。
（2）花生和核桃大概含油分別是40%和70%，但同是干燥的3克花生仁和核桃仁使A、B兩瓶中水溫升高幾乎相同，請說出實驗誤差的可能原因 核桃仁沒有燃盡（點燃后沒有迅速放到錐形瓶底部；沒有用核桃仁火焰的外焰加熱錐形瓶；溫度計讀數(shù)不準確）核桃仁沒有燃盡（點燃后沒有迅速放到錐形瓶底部；沒有用核桃仁火焰的外焰加熱錐形瓶；溫度計讀數(shù)不準確）。（準確說出一點即可）。
（二）為探究甲狀腺激素是否能促進蝌蚪的發(fā)育，某興趣小組用甲、乙兩個相同的玻璃缸共20只蝌蚪進行了如下實驗：
| 組別 | 解鮮數(shù)量 | 處理方法 | 實驗結果 |
| 甲 | 10只 | 不添加甲狀腺激素 | 平均37天發(fā)育成青蛙 |
| 乙 | 10只 | 每隔一天添加甲狀腺激素5mg | 平均26天發(fā)育成青蛙 |
甲狀腺激素
甲狀腺激素
，其中對照組是 甲
甲
組，根據(jù)實驗結果，得出的結論是 甲狀腺激素可以促進蝌蚪的生長發(fā)育
甲狀腺激素可以促進蝌蚪的生長發(fā)育
。（4）甲，乙兩組實驗除變量外，所用蝌蚪的種類、生長狀況及培養(yǎng)的水質、溫度、餌料等條件應
相同
相同
且 適宜
適宜
。（5）該實驗以蝌蚪作為實驗材料的優(yōu)點是
青蛙的個體發(fā)育為變態(tài)發(fā)育
青蛙的個體發(fā)育為變態(tài)發(fā)育
。（6）實驗結束后，應該如何處理實驗已發(fā)育的青蛙？
放回到適宜它生長的自然環(huán)境中
放回到適宜它生長的自然環(huán)境中
。【答案】防止熱量散失；核桃仁沒有燃盡（點燃后沒有迅速放到錐形瓶底部；沒有用核桃仁火焰的外焰加熱錐形瓶；溫度計讀數(shù)不準確）；甲狀腺激素；甲；甲狀腺激素可以促進蝌蚪的生長發(fā)育；相同；適宜；青蛙的個體發(fā)育為變態(tài)發(fā)育；放回到適宜它生長的自然環(huán)境中
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：6引用：1難度：0.5
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1．生物興趣小組用“花生燃燒放出的熱能使水溫升高”的方法去探究食物中含有的能量多少，實驗測量值總是低于真實的含量，原因不可能是（ ）
發(fā)布：2024/10/23 1:0:2組卷：36引用：2難度：0.5 -
2．某生物興趣小組利用如圖裝置測定花生種子中的能量，結果如表所示，請回答：
（1）實驗需要在相同條件下重復做三次，其目的是實驗次數(shù) 種子質量
（g）水量
（mL）加熱前水溫（℃） 加熱后水溫（℃） 1 1 30 24 43 2 1 30 24 42 3 1 30 24 41 。計算實驗結果時應當取三個重復組的值。
（2）根據(jù)“1mL水每升高1℃，需要4.2焦（J）的熱量”的計算公式，可計算出1g花生種子所釋放的能量為焦（J）。
（3）根據(jù)上面（2）計算出的數(shù)值，與理論上1g花生種子將釋放的能量12470焦（J）相比差距很大。請觀察實驗裝置，并提出一個可能的原因：。
（4）花生種子中能夠燃燒的物質屬于；燃燒后剩下的灰分屬于營養(yǎng)物中的，主要有銅、鎂、鉀、鈣、鋅、鐵、硒、碘等。當人體缺鐵時，易患。發(fā)布：2024/11/15 8:0:2組卷：62引用：1難度：0.4 -
3．某同學利用如圖裝置測定花生種子中的能量。結果如下表所示，請回答：
（1）實驗需要在相同條件下重復做三次，其目的是實驗次數(shù) 種子質量（g） 水量（mL） 加熱前水溫（℃） 加熱后水溫（℃） 1g種子所能釋放的能量（J） 1 1 30 24 43 2 1 30 24 42 3 1 30 24 41 。計算實驗結果時應當取三個重復組的值。
（2）根據(jù)“1mL水每升高1℃，需要吸收4.2焦（J）的熱量”的計算公式，可計算出1g花生種子所釋放的能量為焦（J）。
（3）根據(jù)上面（2）所計算出的數(shù)值，與理論上1g花生種子將釋放的能量相比差距很大。請你觀察實驗裝置，并提出兩個可能的原因：。
（4）花生種子燃燒后剩下的灰分屬于營養(yǎng)物質中的，主要有銅、鎂、鉀、鈣、鋅、鐵、硒、碘等。當人體內時缺鐵時，易患病。發(fā)布：2024/11/15 8:0:2組卷：57引用：1難度：0.4