課外篇

不用攙扶

不用攙扶

       十月二十三日晚，我走進(jìn)人民大會堂時，對帕爾曼還知之甚少，只知道他是世界杰出的小提琴家，將與世界杰出的指揮家梅塔和世界杰出的以色列愛樂樂團(tuán)合作。我對音樂完全是外行（háng xíng），我只是想看到世界三大杰出人物合在一起是怎樣的一種景觀。
      當(dāng)帕爾曼出現(xiàn)時，我怦然心動。他拄著雙拐，從（cóng cōng）容自信又有點(diǎn)艱難地走上了臺。拐杖加上小提琴，這是帕爾曼的獨(dú)特形象嗎？從他出現(xiàn)的那一刻起，我的眼睛就像被磁鐵吸引，再也沒有離開過他。
      濟(jì)濟(jì)萬人的大會堂如此安靜，我還是第一次經(jīng)歷。只有琴聲，只有帕爾曼那無與倫比的琴聲。最讓我意外而感動的是帕爾曼站起來的那一刻。一曲終了，他用手杖支撐著自己試圖站起來。
      起來--跌坐在椅子上；
      再起來--又沒有成功；
      又試了一次--又失敗了；
      帕爾曼笑了笑，平靜謙和，甚至帶一點(diǎn)歉意。他的同伴，他的觀眾熱切地望著他，大會堂里靜極了。他又試了第四次，這一次他終于站了起來！
全場寂靜著，繼而是雷鳴般的掌聲。
      樂隊(duì)的百雙眼睛，大會堂的萬雙眼睛，電視機(jī)前的幾億雙眼睛，都注視著帕爾曼站起來的過程：他不用攙扶。
      這位音樂家的動人之處、杰出之處，不僅在他的琴聲里，更在他的人格力量上。人們?yōu)樗那俾暪恼?，也為他的“不用攙扶”鼓掌。
      面對著帕爾曼，我似乎不能不想：在我們的生活中，曾多么頻繁的使用“扶”這個字?。》龀?、扶助、扶貧。扶持高雅藝術(shù)，扶助弱者，扶持貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)……一個“扶”字，關(guān)系著攙扶者與被攙扶者，喚起的是尊敬。
      攙扶固然能體現(xiàn)攙扶者的良知和愛心。但不用攙扶，何嘗不是在體現(xiàn)著被攙扶者的自尊、自信、自強(qiáng)呢？人們伸出手去攙扶時，是出于同情；而面對著不用攙扶者，喚起的是尊敬。
      與不用攙扶形成鮮明對照的是：期望被攙扶，請求被攙扶，等待被攙扶，這是多么不同的心理狀態(tài)和人生態(tài)度啊！漫漫歲月里，我也會遇到需要被攙扶一下的時候，但愿那時，帕爾曼會給我力量，是我有勇氣說：不用攙扶。
      帕爾曼走了，他留下的不僅僅是那冬日里的琴聲。為這個，讓我這個不懂音樂的人對音樂大師說：謝謝你！
（1）給文章加上合適的題目。
（2）給文中加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打上“√”。
（3）全場寂靜著，繼而是雷鳴般的掌聲。這句中是把

掌聲

掌聲

比作

雷鳴

雷鳴

。
（4）將文中劃“---”句子換一種說法，不改變句子意思。

但不用攙扶，是在體現(xiàn)著被攙扶者的自尊、自信、自強(qiáng)。

但不用攙扶，是在體現(xiàn)著被攙扶者的自尊、自信、自強(qiáng)。

（5）“帕爾曼笑了笑，平靜謙和，甚至帶一點(diǎn)歉意。”體會句子中加點(diǎn)的詞語，說一說帕爾曼是一個怎樣的人。

謙虛，平易近人。

謙虛，平易近人。

（6）按原文填空。
這位音樂家的動人之處、杰出之處，不僅在他的

琴聲里

琴聲里

，更在他的

人格力量

人格力量

。人們?yōu)樗那俾暪恼?，也為他?!--BA-->

“不用攙扶”

“不用攙扶”

鼓掌。
（7）根據(jù)你的理解和感受按照提示完成寫話練習(xí)。
帕爾曼走了，但他留下的太多太多……
他留下了冬日里美妙的琴聲，
他留下了

自尊

自尊

，
他留下了

自強(qiáng)

自強(qiáng)

，
帕爾曼，我想對你說：

你的人格力量和自強(qiáng)不息的精神，值得我們學(xué)習(xí)。

你的人格力量和自強(qiáng)不息的精神，值得我們學(xué)習(xí)。

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