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成長(zhǎng)的橋
      我記事很晚，所有關(guān)于童年的記憶，差不多都在父母與別人閑談中得知。在很多人眼里，我是一個(gè)不折不扣的笨小孩。
      上學(xué)第一天回家在巷口碰上母親，她問(wèn)：老師今天講了啥？我想了半天才擠出三個(gè)字：腳板印。母親又問(wèn)一起回來(lái)的同學(xué)，她說(shuō)：老師要我們腳踏實(shí)地，好好學(xué)習(xí)。大家一陣笑，我也跟著笑。一次不小心摔破了家中珍愛(ài)的花瓶，我把碎渣掃到地板中央，再搬個(gè)小凳子老實(shí)地坐在旁邊。母親回來(lái)生氣地責(zé)罵時(shí)，我振振有詞地說(shuō)：老師講要表?yè)P(yáng)誠(chéng)實(shí)的孩子，您卻批評(píng)我！母親忍不住撲哧笑了。
      懵懵懂懂長(zhǎng)到九歲，我的思想第一次發(fā)生重大轉(zhuǎn)折。
      那年，春天的花開(kāi)得特別艷，尤其我家向陽(yáng)的窗下（那里有個(gè)半米寬的窄臺(tái)），花朵更是美不勝收。我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，卻忽略了扳著的窗沒(méi)有插銷了。一分鐘后那扇要命的窗子開(kāi)了，把我像球一樣從二樓拋下去做了自由落體運(yùn)動(dòng)；仙人掌又火上澆油，落地的我已變成昏迷不醒的刺猬。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)是好心的行人送我進(jìn)了醫(yī)院；私下嫌我笨的母親，聽(tīng)到這個(gè)消息竟在柜臺(tái)內(nèi)暈倒了，蘇醒過(guò)來(lái)跌跌撞撞推開(kāi)同事就往醫(yī)院跑；而父親一臉煞白，騎自行車撞到了電線桿，爬起來(lái)車子不要、泥水不管地直往前沖。那天醫(yī)生差點(diǎn)下死亡通知書(shū)，警告說(shuō)，病人必須一直保持清醒意識(shí)。于是父母每隔一個(gè)小時(shí)忐忑不安地喚我一次?；杌璩脸镣聣嬄涞奈?，就被父母一聲又一聲、柔和而又有力、平穩(wěn)而又焦急、攙雜著心痛與希冀的呼喚拉回了這鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界。
      那年期末，我破天荒考了個(gè)全年級(jí)第一。鄰居說(shuō)這一摔沒(méi)留下后遺癥已是萬(wàn)幸，想不到還摔開(kāi)了竅，變聰明了。只有我自己知道，是48小時(shí)的昏迷中母親帶淚的呼喚，父親緊握我手的力量，是一睜開(kāi)眼他們憔悴面容上的極大喜悅，與眼眶里滑落的中年人的淚水，讓我一剎那長(zhǎng)大了。我才知道我對(duì)父母是那樣重要。心中漸漸清晰的愛(ài)滋生成牢不可破的愿望——我要為父母好好讀書(shū)。拿到成績(jī)單時(shí)父母的驚喜和欣慰，讓我開(kāi)心了好久。后來(lái)讀書(shū)成了習(xí)慣，一讀讀到研究生。
      我至今仍不知道我的智商屬高屬低，這對(duì)人的一生也許并不重要。重要的是有怎樣的父母，從懵懵到明事，其實(shí)只有一橋只隔；這座橋就是父母溫厚的愛(ài)。就像黑云經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的親吻也會(huì)變成絢麗的彩霞，再笨的小孩，有父母的愛(ài)來(lái)呵護(hù)，也會(huì)成長(zhǎng)為頂天立地的棟梁。
（1）讀了本文，你認(rèn)為“成長(zhǎng)的橋”在文中指的是什么？

父母溫厚的愛(ài)。

父母溫厚的愛(ài)。

（2）文中哪幾件事寫(xiě)了我是個(gè)“不折不扣的笨小孩”？

上學(xué)第一天，“我”誤把“腳踏實(shí)地”理解為“腳板印”；打碎花瓶后，“我”老實(shí)承認(rèn)，等母親表?yè)P(yáng)。

上學(xué)第一天，“我”誤把“腳踏實(shí)地”理解為“腳板印”；打碎花瓶后，“我”老實(shí)承認(rèn)，等母親表?yè)P(yáng)。

（3）第二自然段中母親回來(lái)生氣地責(zé)罵時(shí)，我振振有詞地對(duì)答，結(jié)果母親忍不住笑了。你覺(jué)得母親笑的原因是什么？

母親看到我天真幼稚的舉動(dòng)，聽(tīng)到我天真的話語(yǔ)，母親認(rèn)為“我”誠(chéng)實(shí)可愛(ài)，所以笑。

母親看到我天真幼稚的舉動(dòng)，聽(tīng)到我天真的話語(yǔ)，母親認(rèn)為“我”誠(chéng)實(shí)可愛(ài)，所以笑。

（4）文中寫(xiě)父母給予孩子的愛(ài)，感人至深。請(qǐng)畫(huà)出文中你感受最深的句子，并簡(jiǎn)要談一下理由。

這座橋就是父母溫厚的愛(ài)，就像黑云經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的親吻也會(huì)變成絢麗的彩霞，再笨的小孩，有父母的愛(ài)來(lái)呵護(hù)，也會(huì)成長(zhǎng)為頂天立地的棟梁。理由：用比喻句形象寫(xiě)出了父母的愛(ài)對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要。

這座橋就是父母溫厚的愛(ài)，就像黑云經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的親吻也會(huì)變成絢麗的彩霞，再笨的小孩，有父母的愛(ài)來(lái)呵護(hù)，也會(huì)成長(zhǎng)為頂天立地的棟梁。理由：用比喻句形象寫(xiě)出了父母的愛(ài)對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要。

（5）文章結(jié)尾畫(huà)波浪線的語(yǔ)句采用了

比喻

比喻

修辭手法，形象地表現(xiàn)了

父母的愛(ài)對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要，點(diǎn)明中心

父母的愛(ài)對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要，點(diǎn)明中心

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（6）請(qǐng)你比較《成長(zhǎng)的橋》、四年級(jí)《跨越海峽的生命橋》、五年級(jí)《橋》中三個(gè)“橋”的含義，說(shuō)說(shuō)它們的不同之處。

《成長(zhǎng)的橋》：“橋”指父母溫厚的愛(ài)，是父母的愛(ài)與呵護(hù)讓“我”從懵懂到明事，一步步成長(zhǎng)起來(lái)；四年級(jí)《跨越海峽的生命橋》：“橋”指的是臺(tái)灣青年和大陸的小錢用血脈親情搭建的愛(ài)心橋；五年級(jí)《橋》：“橋”不僅僅指逃生的“窄窄的木橋”，更深層的是指老漢用自己及親人的生命搭設(shè)了鄉(xiāng)親得以逃生的“生命橋”，以及老漢用他自身的光輝形象矗立起來(lái)的聯(lián)系黨和人民群眾的無(wú)堅(jiān)不摧的“黨群橋”。

《成長(zhǎng)的橋》：“橋”指父母溫厚的愛(ài)，是父母的愛(ài)與呵護(hù)讓“我”從懵懂到明事，一步步成長(zhǎng)起來(lái)；四年級(jí)《跨越海峽的生命橋》：“橋”指的是臺(tái)灣青年和大陸的小錢用血脈親情搭建的愛(ài)心橋；五年級(jí)《橋》：“橋”不僅僅指逃生的“窄窄的木橋”，更深層的是指老漢用自己及親人的生命搭設(shè)了鄉(xiāng)親得以逃生的“生命橋”，以及老漢用他自身的光輝形象矗立起來(lái)的聯(lián)系黨和人民群眾的無(wú)堅(jiān)不摧的“黨群橋”。