擺的研究       科學課上，小明這組的同學對“擺的快慢與什么因素有關”進行研究，小組成員積極討論，提出了自己的觀點，他們猜測：擺的快慢可能與擺錘輕重、擺繩長度有關。
       實驗前，老師給每個小組準備了制作擺的材料：
       不同長度的棉繩：10厘米、11厘米、12厘米、15厘米、20厘米。（每種棉線都有3根）
       不同的擺錘（同種擺錘都有3個）：

（1）為了研究“擺的快慢與擺錘輕重的關系”，他們設計了如圖所示的對比實驗，你認為他們的實驗方法合理嗎？若合理，請在下面橫線上寫明理由；若不合理，請在“我的設計”方框中畫出你的設計圖，并在下面橫線上寫明理由。

我的理由：

不合理，對比實驗只能改變一個變量，研究擺的快慢與擺錘輕重的關系，只改變擺錘輕重才可以

不合理，對比實驗只能改變一個變量，研究擺的快慢與擺錘輕重的關系，只改變擺錘輕重才可以

。
（2）為了研究“擺的快慢與擺繩長度的關系”，他們小組選擇了3個1號球做擺錘，可是在擺繩長度的選擇上出現(xiàn)了爭論，你覺得應該怎么選擇？
15秒內(nèi)擺動次數(shù)的觀察記錄表

我選擇的棉繩長度	第一次	第二次	第三次	第四次
20厘米 20厘米	9	8	8	8
15厘米 15厘米	13	13	13	24
10厘米 10厘米	18	18	19	18

①請根據(jù)材料中提供的棉繩，選擇正確的長度填入表格中。
②如表數(shù)據(jù)中，屬于實驗操作失誤產(chǎn)生的數(shù)據(jù)是

24

24

。
③在“擺的研究”中，我們要采集很多數(shù)據(jù)，有時會出現(xiàn)錯誤或者有差異的數(shù)據(jù)，為了提高測量數(shù)據(jù)的準確性，我們通常采用的方法是

B

B

。
A．選擇老師的實驗數(shù)據(jù)
B．多次測量
C．隨意填寫一個數(shù)據(jù)
④通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)擺的快慢和

擺長

擺長

有關。它們之間的關系是：

擺長越長，擺動越快；擺長越短，擺動越慢

擺長越長，擺動越快；擺長越短，擺動越慢

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⑤小明組同學想做一個每分鐘正好擺動60次的擺，實驗中發(fā)現(xiàn)一分鐘擺動了65次，這時他們應該

適當增加擺長長度

適當增加擺長長度

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