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“腐肉生蛆”是日常生活中比較常見的現象,有人因此說“蛆是腐肉變來的”.你同意這種說法嗎?你如何設計一個簡單的實驗,證明這個說法是否正確?(提示:蛆是蒼蠅的幼蟲,只有蒼蠅產卵后才有可能出現.肉類腐爛是腐敗細菌作用的結果.高溫滅菌,防止蒼蠅接觸,可使肉在一定時間內保持新鮮.高溫滅菌用滅菌鍋.)
(1)發(fā)現并提出問題:
蛆是腐肉變來的嗎?
蛆是腐肉變來的嗎?
;
(2)收集信息作出假設:
蛆是腐肉變來的.(蛆不是腐肉變來的.)
蛆是腐肉變來的.(蛆不是腐肉變來的.)
;
(3)設計實驗方案:
(3)設計實驗方案:1、設置甲乙兩組實驗,兩組都準備兩塊等重的肉,放在燒杯中,放置在有蒼蠅出沒的地方,過一段時間,用薄膜蓋上燒杯口;
2、把甲組放入高溫滅菌鍋高溫殺菌,乙組保持原狀,過段時間取出甲組;
3、甲乙兩組進行比較,觀察哪生蛆.
(3)設計實驗方案:1、設置甲乙兩組實驗,兩組都準備兩塊等重的肉,放在燒杯中,放置在有蒼蠅出沒的地方,過一段時間,用薄膜蓋上燒杯口;
2、把甲組放入高溫滅菌鍋高溫殺菌,乙組保持原狀,過段時間取出甲組;
3、甲乙兩組進行比較,觀察哪生蛆.
;
(4)分析并得出結論:
發(fā)現甲中沒有長蛆,乙組長蛆.說明假設不成立,蛆不是腐肉變來的.(說明假設成立,蛆不是腐肉變來的.).
發(fā)現甲中沒有長蛆,乙組長蛆.說明假設不成立,蛆不是腐肉變來的.(說明假設成立,蛆不是腐肉變來的.).

【答案】蛆是腐肉變來的嗎?;蛆是腐肉變來的.(蛆不是腐肉變來的.);(3)設計實驗方案:1、設置甲乙兩組實驗,兩組都準備兩塊等重的肉,放在燒杯中,放置在有蒼蠅出沒的地方,過一段時間,用薄膜蓋上燒杯口;
2、把甲組放入高溫滅菌鍋高溫殺菌,乙組保持原狀,過段時間取出甲組;
3、甲乙兩組進行比較,觀察哪生蛆.;發(fā)現甲中沒有長蛆,乙組長蛆.說明假設不成立,蛆不是腐肉變來的.(說明假設成立,蛆不是腐肉變來的.).
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權屬菁優(yōu)網所有,未經書面同意,不得復制發(fā)布。
發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:3難度:0.5
相似題
  • 菁優(yōu)網1.如圖所示,保存不當的面包很容易發(fā)霉。霉菌的生活受哪些環(huán)境因素的影響呢?某興趣小組進行了探究,實驗操作及結果如下表。
    組別 實驗處理 實驗操作 恒溫培養(yǎng)(1周) 實驗結果
    將質量、大小、形狀相同的四塊面包片分別放入四個大小相同的玻璃瓶中,經過高溫處理后待用。 加入少量清水,將瓶口塞緊 25℃ 發(fā)霉
    加入少量清水,將瓶口塞緊 5℃ 不發(fā)霉
    不加清水,將瓶口塞緊 25℃ 不發(fā)微
    不加清水,將瓶口塞緊 5℃ 不發(fā)得
    (1)霉菌與細菌在細胞結構上的最大區(qū)別是
     

    (2)甲與乙兩組實驗探究的問題是
     
    對霉菌生活的影響。
    (3)對比
     
    兩組實驗的結論是霉菌的生活需要一定的水分。
    (4)上述探究實驗對我們保存食品的啟示是
     
    有利于食品的長時間儲存。

    發(fā)布:2025/1/16 8:0:1組卷:4引用:0難度:0.5
  • 2.目前,國內新冠肺炎疫情防控取得了階段性重大勝利,但仍陸續(xù)發(fā)現零星病例。大量流行病學調查證實,手是感染的重要途徑之一。某中學的生物科技活動小組設計了“比較洗手前后手上的細菌分布情況”的探究活動。具體做法如下:
    ①將9個滅菌、裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿平均分成三組,每組的培養(yǎng)皿底部貼上相應的標簽:洗手前、洗手后、空白對照。
    ②打開培養(yǎng)皿,三位同學分別將手指的5個指尖在貼有“洗手前”標簽的培養(yǎng)基上輕輕按一下。三位同學用肥皂將手洗干凈,然后分別將手指的5個指尖在貼有“洗手后”標簽的培養(yǎng)基上輕輕按一下?!翱瞻讓φ铡苯M不做處理。
    ③把三種培養(yǎng)皿放入37℃恒溫箱中培養(yǎng),一周后觀察。
    ④用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中細菌的菌落數,并計數。
    ⑤請預測實驗結果。
    請你幫助完成設計方案,并回答問題:
    (1)提出問題:
     

    (2)預測實驗結果如下:貼有“
     
    ”標簽的培養(yǎng)基上菌落相對較多(填“洗手前”或“洗手后”或“空白對照”)。
    (3)引起新冠肺炎的新型冠狀病毒與細菌相比較,新型冠狀病毒沒有
     
    結構。
    (4)細菌的結構中沒有
     
    ,屬于
     
    生物(“原核”或“真核”)。
    (5)細菌的細胞結構中沒有葉綠體,所以大多數細菌的營養(yǎng)方式為
     
    (“異養(yǎng)”或“自養(yǎng)”)。

    發(fā)布:2025/1/16 8:0:1組卷:14難度:0.5
  • 菁優(yōu)網3.抽屜里的面包長了很多霉菌(如圖),小歡用發(fā)霉的面包做了以下實驗:
    步驟一:取4個相同的菜盤,分別標記為甲、乙、丙和丁。
    步驟二:取新鮮且干燥的同種切片面包4片,在微波爐內高溫加熱1分鐘,冷卻后將4片面包分別置于4個盤中。
    步驟三:從霉變面包上刮取霉菌均勻涂抹到4片面包上(盡量保證每片面包上涂抹的霉菌量相等)。
    步驟四:將4個盤中的面包作如下處理:
    組別 組別
    放置位置 書桌 書桌 放置位置 書桌 冰箱冷藏室
    水分 適量水 水分 A 適量水
    其他處理 其他處理 裝保鮮袋內,
    擠出空氣后密封
    三天后的實驗結果 大量霉菌 少量霉菌 三天后的實驗結果 少量霉菌 少量霉菌
    請回答:
    (1)霉菌與細菌在細胞結構上最本質的差異是
     
    。
    (2)若將甲盤和乙盤中的面包作為一組對照實驗,則起對照作用的變量是
     
    。
    (3)若設置甲、丙兩個盤的實驗是為了探究空氣對霉菌生長的影響,那么表中A處應填寫的內容為
     
    。
    (4)觀察比較甲和丁的實驗結果,可得出的結論是
     
    。
    (5)小樂建議重復幾次相同的實驗,他提出此建議的理由是
     

    發(fā)布:2025/1/16 8:0:1組卷:2引用:0難度:0.3
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