為提升校園文化建設(shè)的品質(zhì)，學(xué)校開展了“文化潤心”系列活動。請你運(yùn)用所學(xué)語文知識為校園文化建設(shè)添上一抹自己的色彩。
      學(xué)校向師生征集“校園綠化景觀用地”設(shè)計方案。901班要參加本次活動，請你參與。
[構(gòu)思主題]草木心人文情
[設(shè)計理念]尋求草木的文學(xué)內(nèi)涵，使校園中的植物兼具觀賞性和人文性。
[資料搜集]
◎材料一

低層草木卡
	[習(xí)性]野菜，春開花，秋結(jié)果，適應(yīng)性強(qiáng)。 ①相顧無相識， 長歌懷采薇 長歌懷采薇 。 （王績《野望》） 花語：抒發(fā)詩人隱逸山林之志。			[習(xí)性]水生漂浮植物，喜潮濕。 ② 山河破碎風(fēng)飄絮 山河破碎風(fēng)飄絮 ， 身世浮沉雨打萍 身世浮沉雨打萍 。 （文天祥《過零丁洋》） 花語：表現(xiàn)詩人漂泊無依的處境。
中層草木卡
	[習(xí)性]春花，喜陽光，忌水濕。 知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦！ （李清照《如夢令》） 花語：表達(dá)詞人惜花之情。			[習(xí)性]③ 秋花，喜陽光，較耐旱 秋花，喜陽光，較耐旱 。 采菊東籬下，悠然見南山。 （陶淵明《飲酒（其五）》） 花語：表達(dá)詩人淡泊閑適的心境。
高層草木卡
	[習(xí)性]即柳絮，春末初夏開，隨風(fēng)飄揚(yáng)。 ④ 楊花落盡子規(guī)啼 楊花落盡子規(guī)啼 ，聞道龍標(biāo)過五溪。 （李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》） 花語：表現(xiàn)詩人飄零之感，離別之恨。			[習(xí)性]耐嚴(yán)寒，花期冬春季。 零落成泥碾作塵，只有香如故。 （陸游《卜算子?詠梅》） 花語：⑤ 寫出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己雖終生坎坷卻堅(jiān)貞不屈 寫出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己雖終生坎坷卻堅(jiān)貞不屈 。

◎材料二
[甲]西江月　　寶云真覺院賞瑞香二首^①
宋?蘇軾
公子眼花亂發(fā)，老夫鼻觀先通。領(lǐng)巾飄下瑞香風(fēng)^②。驚起謫仙^③春夢。
后土祠^④中玉蕊^⑤，蓬萊殿后鞓紅。此花清絕更纖秾。把酒何人心動。（選自《東坡樂府箋》）
【注釋】①真覺院：杭州龍山一寺觀。詞人此時因在朝中被群小讒陷，被迫“補(bǔ)外”到杭州任職，曾到此院。②領(lǐng)巾飄下瑞香風(fēng)：典出《楊太真外傳》，指楊貴妃領(lǐng)巾上的瑞香花味，芬芳無比。③謫仙：指李白。④后土祠：與后文提到蓬萊殿都是建筑名稱，前者指揚(yáng)州著名的后土祠，后者指北宋汴京皇宮里的內(nèi)殿。⑤玉蕊：與后文的鞓（tīng）紅都是名花。鞓紅是牡丹的一種。
[乙]瑞香
明末清初?李漁      茂叔以蓮為花之君子，予為增一敵國，曰：瑞香乃花之小人。何也？《譜》載此花“一名麝^①囊，能損花，宜另植”。予初不信，取而嗅之，果帶麝味，麝則未有不損群花者也。同列眾芳之中，即有明儕^②之義，不能相資相益，而反祟^③之，非小人而何？幸造物處之得宜，予以不能為患之勢。其開也，必于冬春之交，是時群花搖落，諸卉未榮，及見此花者，僅有梅花、水仙二種，又在成功將退之候，當(dāng)其鋒也未久，故罹^④其毒也亦不深，此造物之善用小人也。使^⑤易冬春之交而為春夏之交，則花王亦幾被篡，矧^⑥下此者乎？
      唐宋諸名流，無不憐香嗜色，贊以詩詞者，皆以早春無花，得此可搔目癢，又但見其佳，而未逢其虐耳。予僭^⑦為香國平章^⑧，焉得不秉公持正？寧使一小人怒而欲殺，不敢不為眾君子密提防也。
（選自《閑情偶寄?種植部》）【注釋】①麝（shè）：麝香的簡稱，一種濃烈的香味。②儕（chái）：同輩或同類的人。③祟（suì）：指鬼怪降下的災(zāi)禍，這里指??、?/bdo>。④罹：　?、?/bdo>，同“豈不罹凝寒”（《贈從弟（其二）》）。⑤使：??、?/bdo>。（使：A．命令，派遣；B．令，讓；C．假使）⑥矧（shěn）：況，況且。⑦僭（jiàn）：超越本分。⑧平章：古代官名，位在宰相之上。
【資料分析】
◆讀草木之意
（1）請補(bǔ)全材料一中的草木卡片內(nèi)容。
（2）請補(bǔ)全[乙]文注釋中①②處，聯(lián)系上下文為③處選擇合適義項(xiàng)。
（3）根據(jù)提示，完成任務(wù)。
      A.請用原文補(bǔ)充圖片。

      B.以花喻人是古典文學(xué)中常用的手法?！稅凵徴f》從蓮的特點(diǎn)出發(fā)，將蓮花喻為君子；[乙]文從瑞香的特點(diǎn)出發(fā)，因?yàn)棰?!--BA-->

會損傷其他的花

會損傷其他的花

，故將瑞香喻指為小人；而[甲]文從瑞香的特點(diǎn)出發(fā)，比較玉蕊、牡丹，結(jié)合詞人處境，可以理解此文將瑞香喻指為②

詞人和友人曹子方的才華

詞人和友人曹子方的才華

。
【讀文人之心】
（4）對[乙]文中李漁的觀點(diǎn)，小胡和小柚產(chǎn)生了爭議。請你結(jié)合內(nèi)容，參與討論。
      小胡：李漁判斷“瑞香是小人”的觀點(diǎn)是基于假設(shè)的，事實(shí)是瑞香并沒有對其他花造成傷害。
      我：雖然他的推論有問題，但

李漁認(rèn)為瑞香花雖然避開群花開放的時間，但它的香氣確實(shí)有害。作者由花及人，表達(dá)對現(xiàn)實(shí)中瑞香花般小人的憎惡。同時，作者認(rèn)為所謂名流只欣賞瑞香濃郁的香氣、美麗的姿態(tài)，而忽略了其香氣對其他花的傷害。表達(dá)他對世人無法明辨小人，反被迷惑的不平。

李漁認(rèn)為瑞香花雖然避開群花開放的時間，但它的香氣確實(shí)有害。作者由花及人，表達(dá)對現(xiàn)實(shí)中瑞香花般小人的憎惡。同時，作者認(rèn)為所謂名流只欣賞瑞香濃郁的香氣、美麗的姿態(tài)，而忽略了其香氣對其他花的傷害。表達(dá)他對世人無法明辨小人，反被迷惑的不平。

。
      小柚：原來李漁不僅關(guān)注瑞香本身的客觀特性，更蘊(yùn)含了其對現(xiàn)實(shí)的諷喻。
[方案草擬]
“草木心人文情”設(shè)計方案
◆園林名稱：士園
◆園名解讀：？
      子曰：“天何言哉？四時行焉，百物生焉，天何言哉？”自然萬物并不會言語，但我們可從中尋mì

覓

覓

智慧。和每一棵樹握手，同每一株草私語，與每一朵花依偎，方知自然可親，生命可敬。在“士園”中漫步、休qì

憩

憩

，學(xué)習(xí)“士”之品，浸染“士”之精神。日暮晨昏，一面看草木，一面見自己。
◆具體布置：

①請根據(jù)提示，補(bǔ)全“園名解讀”空缺部分。
②回顧材料的搜集與探討過程，請從植物的自然習(xí)性與人文內(nèi)涵評價該方案。