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高老夫子
魯迅      這一天，從早晨到午后，他的工夫全費在照鏡，看《中國歷史教科書》和查《袁了凡綱鑒》里；真所謂“人生識字憂患始”，頓覺得對于世事很有些不平之意了。而且這不平之意，是他從來沒有經(jīng)驗過的。
      首先就想到往常的父母實在太不將兒女放在心里。他還在孩子的時候，最喜歡爬上桑樹去偷桑椹吃，但他們?nèi)还?，有一回竟跌下樹來磕破了頭，又不給好好地醫(yī)治，至今左邊的眉棱上還帶著一個永不消滅的尖劈形的瘢痕。
      其次，是《中國歷史教科書》的編纂者竟太不為教員設(shè)想。他的書雖然和《了凡綱鑒》也有些相合，但大段又很不相同，若即若離，令人不知道講起來應(yīng)該怎樣拉在一處。但待到他瞥著那夾在教科書里的一張紙條，卻又怨起中途辭職的歷史教員來了，因為那紙條上寫的是：“從第八章《東晉之興亡》起。”
      如果那人不將三國的事情講完，他的豫備就決不至于這么困苦。他最熟悉的就是三國，例如桃園三結(jié)義、孔明借箭、三氣周瑜、黃忠定軍山斬夏侯淵以及其他種種，滿肚子都是，一學期也許講不完。
“噲，你怎么外面看看還不夠，又要鉆到里面去看了？”
      一只手同時從他背后彎過來，一撥他的下巴。但他并不動，因為從聲音和舉動上，便知道是暗暗躄進來的打牌的老朋友黃三。他雖然是他的老朋友，一禮拜以前還一同打牌，看戲，喝酒，但自從他在《大中日報》上發(fā)表了《論中華國民皆有整理國史之義務(wù)》這一篇膾炙人口的名文，接著又得了賢良女學校的聘書之后，就覺得這黃三一無所長，總有些下等相了。
      黃三說：“毛家屯毛資甫的大兒子手頭現(xiàn)帶著二百番。我們已經(jīng)約定，晚上湊一桌，一個我，一個老缽，一個就是你。你一定來罷，萬不要誤事。我們?nèi)齻€人掃光他！”
      高老夫子冷淡地說道：“晚上再商量罷。我要上課去了。”
      他一面說，一面恨恨地向《了凡綱鑒》看了一眼，拿起教科書，裝在新皮包里，又很小心地戴上新帽子，便和黃三出了門。他一出門，就放開腳步，像木匠牽著的鉆子似的，肩膀一扇一扇地直走，不多久，黃三便連他的影子也望不見了。
      高老夫子跑到賢良女學校，迎接他的是花白胡子的教務(wù)長，大名鼎鼎的萬瑤圃。
“阿呀！礎(chǔ)翁！久仰久仰！……”萬瑤圃連連拱手，并將膝關(guān)節(jié)和腿關(guān)節(jié)接連彎了五六彎，仿佛想要蹲下去似的。
“阿呀！瑤翁！久仰久仰！……”礎(chǔ)翁夾著新皮包照樣地做，并且說。
“阿呀！礎(chǔ)翁的大作，是的，那個……是的，那——‘中國國粹義務(wù)論’，真真要言不煩，百讀不厭！實在是少年人們的座右銘！兄弟也頗喜歡文學，可是，玩玩而已，怎么比得上礎(chǔ)翁？”
      高老夫子此刻卻不很能發(fā)表什么崇論宏議，因為他的豫備——東晉之興亡——本沒有十分足，此刻又并不足的幾分也有些忘卻了。他煩躁愁苦著；從繁亂的心緒中，又涌出許多斷片的思想來：上堂的姿勢應(yīng)該威嚴；額角的瘢痕總該遮??；教科書要讀得慢；看學生要大方。
“這就是講堂。學生是很馴良的……”
“哦哦！”爾礎(chǔ)實在頗有些窘急了，他希望他不再說話，好給自己聚精會神，趕緊想一想東晉之興亡。
“可惜內(nèi)中也有幾個想學學作詩，那可是不行的。維新固然可以，但作詩究竟不是大家閨秀所宜……
      瑤圃慢慢地站起來，引導(dǎo)他穿過植物園，走進講堂去。他心頭跳著，筆挺地站在講臺旁邊，只看見半屋子都是蓬蓬松松的頭發(fā)。瑤圃對學生們說道：
“這位就是高爾礎(chǔ)高老師，是有名的學者，那一篇有名的《論中華國民皆有整理國史之義務(wù)》，是誰都知道的?！洞笾腥請蟆飞线€說過，高老師是驟慕俄國文豪高君爾基之為人，因改字爾礎(chǔ)，以示景仰之意，斯人之出，誠吾中華文壇之幸也！現(xiàn)在經(jīng)何校長再三敦請，竟惠然肯來，到這里來教歷史了……”
      高老師忽而覺得很寂然，原來瑤翁已經(jīng)不見，只有自己站在講臺旁邊了。他只得跨上講臺去，行了禮，定一定神，又記起了態(tài)度應(yīng)該威嚴的成算，便慢慢地翻開書本，來開講“東晉之興亡”。
“嘻嘻！”似乎有誰在那里竊笑了。
      高老夫子臉上登時一熱，忙看書本，和他的話并不錯，上面印著的確是：“東晉之偏安?！睍X^（注）的對面，也還是半屋子蓬蓬松松的頭發(fā)，不見有別的動靜?？墒谴桨l(fā)揮“石勒之雄圖”的時候，便只聽得吃吃地竊笑的聲音了。
      他不禁向講臺下一看，情形和原先已經(jīng)很不同：半屋子都是眼睛，還有許多小巧的等邊三角形，三角形中都生著兩個鼻孔，這些連成一氣，宛然是流動而深邃的海，閃爍地汪洋地正沖著他的眼光。但當他瞥見時，卻又驟然一閃，變了半屋子蓬蓬松松的頭發(fā)了。
      他總疑心有許多人暗暗地發(fā)笑，但還是熬著講，明明已經(jīng)講了大半天，而鈴聲還沒有響，看手表是不行的，怕學生要小覷；可是講了一會，又到“拓跋氏之勃興”了，接著就是“六國興亡表”，他本以為今天未必講到，沒有豫備的。
      他自己覺得講義忽而中止了。
“今天是第一天，就是這樣罷……”他惶惑了一會之后，才斷續(xù)地說，一面點一點頭，跨下講臺去，也便出了教室的門。
      他似乎聽到背后有許多人笑。他便惘惘然，跨進植物園，向著對面的教員豫備室大踏步走去。看壁上的掛鐘，還只有三點四十分。
      高老夫子回到自家的房里許久之后，有時全身還驟然一熱；又無端地憤怒；終于覺得學堂確也要鬧壞風氣，不如停閉了好，尤其是女學堂——有什么意思呢，喜歡虛榮罷了！
      他還聽到隱隱約約的笑聲。這使他更加憤怒，也使他辭職的決心更加堅固了。
一九二五年五月一日
（有刪改）（注）書腦：線裝書打眼穿線的地方。
（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

B

B

A．本文聚焦歷史教員的“名”“實”之間的矛盾，表達了深刻的社會主題。
B．小說寫高老夫子剛一來到賢良女學校任教就受到教務(wù)長的熱烈歡迎，表明教務(wù)長和他是同一類人。
C．萬瑤圃是一個純?nèi)坏氖嘏f派，表現(xiàn)在他與高老夫子見面時還行舊式禮儀，并認為女學生不適合學作詩。
D．高老夫子歷史方面最熟悉的是三國時期的演義故事，課堂上總是認為學生在嘲笑自己等，充分暴露了他不學無術(shù)的特點。
（2）下列對小說藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項是

B

B

A．“不平之意”“膾炙人口”“崇論宏議”等運用了反語的修辭手法，具有強烈的諷刺意味。
B．小說在寫黃三時，使用了語言描寫、動作描寫等手法，從反面烘托了高老夫子的人物形象。
C．“半屋子都是眼睛”“宛然是流動而深邃的?！边\用夸張、比喻手法，寫出了高老夫子上課的窘態(tài)。
D．高老夫子來賢良女學校任教是乘興而來，受了挫折以后又喪氣頹唐，無端憤怒，前后形成鮮明對照。
（3）請分析畫線的文字在全文中的作用。
（4）魯迅創(chuàng)作小說非常關(guān)注剖析人物的內(nèi)心世界，請結(jié)合全文分析作者是怎樣進行心理刻畫的。