閱讀下面的文字，完成各題。
文本一：
伏擊（節(jié)選）      徐貴祥起床的哨子剛剛響起，喬?hào)|山就一躍而起。易水寒也從床上跳下來，懵懵懂懂地穿衣服。
      學(xué)習(xí)班的學(xué)員不發(fā)槍，只是發(fā)了軍裝。易水寒一邊扎著綁帶，一邊用眼角余光觀察喬?hào)|山，感覺喬?hào)|山并沒有特別在意他，心里才稍微平靜一點(diǎn)。
      出操的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)隊(duì)伍里又多了幾張面孔，估計(jì)是從西邊歸隊(duì)的，心里不禁嘀咕起來，千萬不要有認(rèn)識(shí)凌云峰的人。從跑步到隊(duì)列訓(xùn)練，大家的精力都很集中，沒有人注意他。但他還是心虛，感到了前所未有的孤獨(dú)和恐懼。
      上午上課，由喬?hào)|山匯報(bào)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷。喬?hào)|山說，最值得一提的還是古蓮戰(zhàn)役的三條山戰(zhàn)役，那時(shí)候我們師擔(dān)任主峰防御，友鄰部隊(duì)是軍部的特務(wù)團(tuán)，那個(gè)特務(wù)團(tuán)打得驚天地泣鬼神，團(tuán)長(zhǎng)凌云峰同志率領(lǐng)部隊(duì)在敵人的陣營(yíng)里三進(jìn)三出，反復(fù)絞殺，直至將馬家軍的指揮系統(tǒng)打亂，官找不到兵，兵找不到官，不知紅軍在哪里，稀里糊涂地亂沖亂撞，導(dǎo)致自相殘殺，從而遲滯了對(duì)于三條山正面的進(jìn)攻，有力地保障了三條山主峰陣地的防御，掩護(hù)了軍部和本師主力轉(zhuǎn)移。這個(gè)英雄的特務(wù)團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)是誰呢，他就坐在我們的中間，請(qǐng)凌云峰同志站出來，讓同志們看看……
      易水寒在那一瞬間幾乎暈了過去，他沒有想到喬?hào)|山會(huì)在這個(gè)場(chǎng)合把凌云峰的名字點(diǎn)出來，還讓他站起來亮相，一旦有人認(rèn)識(shí)凌云峰，他馬上就會(huì)原形畢露，馬上……他不敢想下去了，也不得不站起來。
      他控制住一觸即發(fā)的情緒，軟綿綿地站了起來，蒼白的臉上擠出一絲干笑，結(jié)結(jié)巴巴地說，沒什么，喬科長(zhǎng)過獎(jiǎng)了，我們沒有做什么……講完這句話，他覺得自己快要堅(jiān)持不住了，簡(jiǎn)直就要虛脫了，搖晃了一下，又站穩(wěn)了。
      學(xué)習(xí)班主任肖南發(fā)現(xiàn)他神情不對(duì)，走到他的面前問，凌云峰同志，你怎么啦，病了嗎？
      他說，不，哦，是的，頭暈，暈得厲害。
      肖南詫異地看了他一眼說，那好，你坐下休息吧。
      又對(duì)喬?hào)|山說，你繼續(xù)。
      易水寒坐了下來，他清空了自己的思想，把陳達(dá)送給他的那幾句話拿出來，放在心上，我信仰三民主義，不成功便成仁……
      喬?hào)|山說，大家都看見了，這就是凌云峰，我們的英雄。昨天夜里，我們聊起三條山戰(zhàn)斗，我很驚訝他能死里逃生。他告訴我，他已經(jīng)倒在死人堆里了，是一場(chǎng)大雨把他的戰(zhàn)友澆醒，那位戰(zhàn)友發(fā)現(xiàn)他還有一口氣，把他背出死人堆……同志們知道嗎，古蓮城地處西北黃土高原，不要說冬天，就是夏天也很少下雨，怎么可能在冬天下一場(chǎng)大雨呢，大家相信嗎？……
      教室里的空氣驟然緊張起來，易水寒的頭皮一緊，下意識(shí)地摸槍，可是武裝帶上沒有槍。他閉上了眼睛，該來的一定會(huì)來，那么就來吧，老子不是凌云峰，老子是國(guó)民黨特務(wù)易水寒，老子是來刺探情報(bào)的，要?dú)⒁獎(jiǎng)?，隨你的便……不成功，便成仁……
      就在這個(gè)時(shí)候，他又聽見喬?hào)|山說，昨夜，當(dāng)凌云峰跟我說那場(chǎng)大雨的時(shí)候，打死我我也不相信，我甚至在那一會(huì)工夫?qū)λa(chǎn)生了懷疑，我懷疑他的腦子被槍炮震壞了……
      易水寒提到嗓門上的一顆心，呼的一下放回到肚子里，緊接著又被重新提了上來。喬?hào)|山說，我甚至對(duì)他的經(jīng)歷和身份產(chǎn)生了懷疑，我懷疑他不是凌云峰，我打算繼續(xù)暗中注意他，調(diào)查他……
      霎時(shí)，易水寒的額頭上就冒出黃豆大的汗珠，他用眼角的余光打量一下周圍，似乎看見黑壓壓的人群向他逼來，無數(shù)根指頭指著他，耳畔一片轟鳴——假的，特務(wù)，冒牌貨，拉出去公審，槍斃……
      易水寒呼啦一下站了起來，握緊雙拳，準(zhǔn)備殺開一條血路沖出去，可是，他很快就發(fā)現(xiàn)，他的腿根本不聽他的使喚了，他頹然跌倒在木凳上，等待木知的結(jié)局……
      好像過去了很多年，也許有一百年吧，他睜開眼睛，看見喬?hào)|山的嘴巴還在臺(tái)上嘴動(dòng)。喬?hào)|山說，同志們啊，你們知道發(fā)生了什么嗎，奇跡啊。今天早晨，我借閱了一份資料，我找到了三條山戰(zhàn)斗的一則報(bào)道，“是夜，瓢潑大雨從天而降，為古蓮百年不遇”，是我們的特務(wù)團(tuán)感天動(dòng)地，老天爺灑下甘霖，澆醒了我們親愛的凌團(tuán)長(zhǎng)，這是天意啊……
      易水寒還沒有明白怎么回事，喬?hào)|山就從臺(tái)上跑下來，淚花閃爍，抱住易水寒激動(dòng)地說，向死而生，置之死地而后生，我們革命者是打不死的……
      易水寒分明感覺到，好像有一個(gè)東西從他的身體內(nèi)脫殼而出，另一個(gè)東西注入他的血管，顫抖了一下，在喬?hào)|山的背上拍打兩下說，謝謝你喬科長(zhǎng)，你把我們特務(wù)團(tuán)說得太神奇了，我，凌云峰，為了革命，馬革裹尸在所不辭……
（選自《當(dāng)代》2020年第1期，有刪改）
文本二：
      在《伏擊》中，易水寒是徐貴祥著力刻畫的人物。從外在角色意義上，易水寒具有雙重身份，他首先是國(guó)民黨的特殊人才，受過專門的特務(wù)訓(xùn)練，接受潛伏任務(wù)后，身份就成了英雄的紅軍團(tuán)長(zhǎng)凌云峰。對(duì)失散歸隊(duì)的紅軍人員，當(dāng)時(shí)有嚴(yán)格的審查制度，“學(xué)習(xí)班”的培訓(xùn)既是審查甄別的過程，更是一個(gè)反復(fù)學(xué)習(xí)的過程，正是在這一漫長(zhǎng)的過程中，易水寒接受了共產(chǎn)黨的革命洗禮，而其中重要的一點(diǎn)，是他對(duì)凌云峰的理解，這種理解不僅是他為了潛伏偽裝，需要深入了解凌云峰的人生經(jīng)歷、成長(zhǎng)過程和作戰(zhàn)藝術(shù)，更有紅軍對(duì)凌云峰這一傳奇英雄的解讀和崇敬。易水寒漸漸地被凌云峰的理想所感召，為凌云峰的人格所折服。這一過程是艱巨的、痛苦的，小說借助內(nèi)心獨(dú)白，動(dòng)作神態(tài)暗示等心理描寫形式展現(xiàn)了這一過程，完成了對(duì)這一復(fù)雜而又典型的人物形象塑造。
（1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是

A

A

A.文中通過喬?hào)|山對(duì)凌云峰從一開始的懷疑，然后私下查資料，到最終疑慮消除的敘述，主要來表現(xiàn)易水寒善于隱藏，陰險(xiǎn)狡詐的特點(diǎn)。
B.小說場(chǎng)景比較單一，主要集中在一次課堂上，但喬?hào)|山的講述內(nèi)容過去與現(xiàn)在交織，不僅拓寬了小說時(shí)空，也豐富了小說內(nèi)容。
C.肖南這個(gè)人物在文中著墨不多，卻通過他與易水寒的對(duì)話，起到了延宕故事情節(jié)，為高潮到來蓄勢(shì)的作用。
D.文中以喬?hào)|山證實(shí)雨的真實(shí)，暗示易水寒的假冒成功，形成情節(jié)的陡轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了閱讀體驗(yàn)。
（2）下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

D

D

A.小說語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力，如寫喬?hào)|山和易水寒的起床，用“一躍而起”和“跳下來”“懵懵懂懂地穿衣服”來顯示軍人的矯健、麻利，同時(shí)也對(duì)比展示二人的精神狀態(tài)的不同。
B.第二段交代“學(xué)習(xí)班的學(xué)員不發(fā)槍，只是發(fā)了軍裝”，為下文易水寒“下意識(shí)地摸槍，可是武裝帶上沒有槍”埋下了伏筆，這一安排使得故事發(fā)展合乎邏輯。
C.小說情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)緊湊，喬?hào)|山的每一次停頓對(duì)易水寒而言都是一次危機(jī)，而每一次危機(jī)又都有轉(zhuǎn)機(jī)，極具戲劇性效果。
D.小說采用有限視角講故事，雙線結(jié)構(gòu)，喬?hào)|山對(duì)“凌云峰”由懷疑到信任的講述是明線，易水寒的心理活動(dòng)及情感變化為暗線，雙線交織，有條不紊。
（3）文本二中提到“小說借助內(nèi)心獨(dú)白，動(dòng)作神態(tài)暗示等心理描寫形式展現(xiàn)了這一過程，完成了對(duì)這一復(fù)雜而又典型的人物形象塑造。”結(jié)合文本一談?wù)勀愕睦斫狻?br />（4）小說以易水寒在學(xué)習(xí)班是激動(dòng)的表態(tài)為結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合兩則材料進(jìn)行分析。