周末小明利用家里的電子測力計、幾段細線和自己文具盒中的文具來模擬課本中的“探究杠桿平衡條件”的實驗。
（1）他用一根鉛筆來代替杠桿，用一塊橡皮，一個修正液，一個固體膠來代替鉤碼。因?qū)嶒炐枰罢{(diào)節(jié)”并測量了這些物品的重，結(jié)果見表，為完成探究他還需要準備的測量工具是 刻度尺刻度尺。
|
物品 | 物重/N |
| 橡皮 | 0.2 | |
| 修正液 | 0.1 | |
| 固體膠 | 0.2 |
（2）小明用細線系于鉛筆的O點并將鉛筆懸掛起來，如圖甲，為使鉛筆在水平位置靜止，他應(yīng)將O點向
右
右
（選填“左”或“右”）移動。使鉛筆在水平位置平衡的好處有：①消除杠桿自重對實驗的影響
消除杠桿自重對實驗的影響
；②便于測力臂
便于測力臂
。（3）鉛筆在水平位置平衡后，小明控制動力與動力臂不變，用細線a將橡皮懸吊在O點左側(cè)某固定位置，如圖乙，然后在細線b處懸掛修正液、固體膠來模擬改變阻力大小、再左右移動細線b,模擬改變阻力臂并使鉛筆保持水平位置平衡，從而尋找是否同樣存在F1L1=F2L2的關(guān)系。他最多可以獲取
3
3
組實驗數(shù)據(jù)。（4）聰明調(diào)皮的小明在完成模擬探究后繼續(xù)“玩”實驗，他發(fā)現(xiàn)在保持O點左側(cè)橡皮及懸掛位置不變的情況下，通過在O點右側(cè)不同位置處同時懸掛兩個物體也能夠?qū)崿F(xiàn)杠桿平衡，如圖丙，他馬上意識到他可能有了新的發(fā)現(xiàn)，于是他進行了進一步的多次實驗，并把測量數(shù)據(jù)記在表中。分析數(shù)據(jù)，寫出你的發(fā)現(xiàn)：
G橡皮OA=G修正液OB+G固體膠OC
G橡皮OA=G修正液OB+G固體膠OC
。| 次數(shù) | G橡皮（N） | OA（cm） | G修正液（N） | OB（cm） | G固體膠（N） | OC（cm） | G橡皮?OA（N?cm） | G修正液?OB（N?cm） | G固體膠?OC（N?cm） |
| 1 | 0.2 | 4.0 | 0.1 | 2.0 | 0.2 | 3.0 | 0.8 | 0.2 | 0.6 |
| 2 | 0.2 | 4.0 | 0.1 | 4.0 | 0.2 | 2.0 | 0.8 | 0.4 | 0.4 |
| 3 | 0.2 | 4.0 | 0.1 | 5.0 | 0.2 | 1.5 | 0.8 | 0.5 | 0.3 |
| 4 | 0.2 | 4.0 | 0.1 | 6.0 | 0.2 | 1.0 | 0.8 | 0.6 | 0.2 |
【答案】刻度尺；右；消除杠桿自重對實驗的影響；便于測力臂；3；G橡皮OA=G修正液OB+G固體膠OC
【解答】
【點評】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布：2024/4/23 12:26:7組卷：36引用：1難度：0.4
相似題
-
1．如圖是創(chuàng)新實驗小組的同學(xué)用于探究杠桿平衡條件的實驗裝置，每個鉤碼重0.5N，均選用輕質(zhì)杠桿。
（1）將中點置于支架上，杠桿靜止時右端下沉，應(yīng)將杠桿兩端的螺母向 （選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時保持水平位置平衡。調(diào)平后，進行了三次實驗，記錄數(shù)據(jù)如表一，由表中數(shù)據(jù)可得出初步結(jié)論：F1×s1F2×s2（選填“=”或“≠”）（s1和s2分別表示支點O到F1和F2作用點的距離）。
表一
（2）上面的結(jié)論是否適用于其他形狀的杠桿呢？同學(xué)們找來如圖乙所示的曲臂杠桿，不掛鉤碼時調(diào)節(jié)左端直桿在水平位置平衡，按照圖甲的位置掛上與圖甲相同的鉤碼，如圖丙所示，發(fā)現(xiàn)杠桿不能在圖乙位置平衡，說明上面結(jié)論 普遍性（選填“具有”或“不具有”）。移動右側(cè)鉤碼至圖丁位置，杠桿重新恢復(fù)平衡，老師提示同學(xué)們嘗試測量支點到力的作用線的距離l,看看有什么發(fā)現(xiàn)。實驗次數(shù) F1/N S1/cm F2/N S2/cm 1 1.0 15 1.5 10 2 1.5 20 2.0 15 3 2.0 10 1.0 20
（3）同學(xué)們改變兩邊鉤碼數(shù)量，移動鉤碼，使杠桿重新在圖乙位置平衡，記錄F1、S1、l1和F2、S2、l2。重復(fù)以上操作，數(shù)據(jù)記錄如表二：
表二
分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，F(xiàn)1×s1F2×s2，F(xiàn)1×l1F2×l2（選填“=”或“≠”），“支點到力的作用線的距離”影響了杠桿的平衡，物理學(xué)中用物理量 來描述這個距離，比較s1和l1，s2和l2的大小可知（1）問中把杠桿調(diào)到水平位置的目的是便于 。最后同學(xué)們通過該實驗認識到要得到具有普遍性的結(jié)論必須要 。實驗次數(shù) F1/N S1/cm L1/cm F2/N S2/cm L2/cm 1 2.0 9 9 1.5 13.5 12 2 3.0 10 10 2.5 13.8 12 3 2.5 8 8 2.0 11.5 10 發(fā)布：2024/8/7 8:0:9組卷：32引用：1難度：0.5 -
2．小明在探究杠桿平衡條件實驗中所用杠桿質(zhì)量分布均勻，每個鉤碼質(zhì)量均為50g。
（1）實驗前沒有掛鉤碼時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端高，要使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿左端的螺母向 調(diào)節(jié)。
（2）實驗中小明發(fā)現(xiàn)用圖乙所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能在水平位置平衡，但老師建議不宜采用這種方式，其主要原因為 。
A.一個人無法獨立操作
B.不方便測量力臂
C.力和力臂數(shù)目過多，不易得出結(jié)論
D.杠桿受力不平衡
（3）完成實驗后小明突發(fā)奇想，想利用該杠桿（重心始終位于O點）制作一個可以直接測量質(zhì)量的“桿秤”。
①如圖丙所示，以杠桿上的A點為支點，當在C位置掛3個鉤碼，杠桿在水平位置剛好平衡，則該杠桿的質(zhì)量 g。然后小明將C位置的3個鉤碼取下，掛到右側(cè)作為“秤砣”。
②為了將該“桿秤”的零刻度線標在A位置處，小明應(yīng)在圖丙C位置處裝配一質(zhì)量為 g的吊盤。
③接著小明在圖丁的D位置標記上該“桿秤”能測的最大質(zhì)量 g,并將其它質(zhì)量數(shù)均勻標記在AD之間的刻度線上，完成“桿秤”的制作。
④小紅用小明制作好的“桿秤”測一物體的質(zhì)量，不留意只將兩個鉤碼作為“秤砣”來使用，則小紅的測量結(jié)果會 （選填“偏小”、“依然準確”或“偏大”）。發(fā)布：2024/8/31 1:0:8組卷：45引用：2難度：0.6 -
3．在“探究杠桿的平衡條件”實驗。
（1）先調(diào)節(jié)平衡螺母，如發(fā)現(xiàn)杠桿右端偏高，則可將右端的平衡螺母向 調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡，其目的是為了 ；
（2）待杠桿在水平位置平衡后，分別在兩邊掛上鉤碼，在杠桿上移動鉤碼的位置，使杠桿在水平位置平衡，理由是 ；
（3）在實驗中記錄了下列一些數(shù)據(jù)，但未完整，請將未完成的空格填好；
從表中的數(shù)據(jù)可以分析知道，杠桿的平衡條件寫成式子F1L1=F2L2；左邊 右邊 次數(shù) F1/N L1/cm F1L1 F2/N L2/cm F2L2 1 2 10 20 4 5 20 2 2 20 40 2 20 40 3 4 15 60 5 60
（4）只做第1次實驗，得出數(shù)據(jù)，（填“能”或“否”）得出結(jié)論；
（5）有位同學(xué)在實驗中，只做了一組數(shù)據(jù)是：F1=2N，L1=10cm,F2=10N，L2=2cm,于是他得出結(jié)論的是：“動力+動力臂=阻力+阻力臂”如何評價？。發(fā)布：2024/8/3 8:0:9組卷：7引用：2難度：0.5
相關(guān)試卷