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課外閱讀。
??材料一:CCTV《國家寶藏》節(jié)目融入舞臺(tái)劇,講述不一樣的國寶、不一樣的蕩氣回腸、前世今生,讓觀眾更加鮮明地了解國寶。在第二季第一期里,為我們展示了三件國寶。第二件國寶是李白留在世上的唯一書法真跡《上陽臺(tái)帖》。《上陽臺(tái)帖》作為李白的唯一傳世真跡,上面題著李白一首四言詩,共25個(gè)字,其全文如下:

山高水長,物象千萬,非有老筆,清壯可窮。十八日,上陽臺(tái)書,太白。
??材料二:在這一期《國家寶藏》節(jié)目中,濮存昕、翟天臨擔(dān)任國寶“李白《上陽帖》”的守護(hù)人,并現(xiàn)場朗誦《如果沒有李白》。這首詩歌內(nèi)容是《國家寶藏》節(jié)目根據(jù)李贄(明)《李白詩題辭》、微博@六神磊磊《如果沒有李白》改編。
《如果沒有李白》
朗誦|翟天臨  濮存昕

??如果沒有李白,如果沒有李白,如果沒有李白,似乎沒有什么太大的影響,不過千年前少了一個(gè)文學(xué)家,《全唐詩》會(huì)變薄一點(diǎn)點(diǎn),但程度相當(dāng)有限。
??如果沒有李白,幾乎所有唐代大詩人的地位,都會(huì)提升一檔,李商隱不用再叫小李,王昌齡會(huì)是唐代絕句首席,杜甫會(huì)成為最偉大的詩人,沒有之一。
??如果沒有李白,我們應(yīng)該會(huì)少背很多唐詩,少用很多成語,說童年,沒有“青梅竹馬”說愛情,沒有“刻骨銘心”;說享受,沒有“天倫之樂”;說豪氣,沒有“一擲千金”;“浮生若夢”“揚(yáng)眉吐氣”“仙風(fēng)道骨”,這些詞都不存在,“此崢撼樹”“妙筆生花”“驚天動(dòng)地”,也都不見了蹤跡。
??如果沒有李白,我們的生活應(yīng)該會(huì)失去不少鼓勵(lì),犯了難,說不了“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”;想辭職,說不了“我輩豈是蓬蒿人”;處逆境,說不了“天生我材必有用”;賠了錢,說不了“千金散盡還復(fù)來”;更不要說“大鵬一日同風(fēng)起,扶搖直上九萬里”,“安能催眉折腰事權(quán)責(zé),使我不得開心顏“。
??如果沒有李白,我們熟知的神州大地,也會(huì)模糊起來,我們不再知道黃河之水哪里來,廬山瀑布有多高,燕山雪花有多大,桃花潭水有多深,蜀道究竟有多難,白帝城、黃鶴樓、洞庭湖的名氣,都要略降一格,黃山、天山、峨眉山的風(fēng)景,也會(huì)失色幾許。
??如果沒有李白,歷朝歷代的文豪詞帝,也會(huì)少了很多名句,沒有“舉杯邀明月“,蘇東坡未必有“把酒問青天”,沒有“請(qǐng)君誠問東流水”,李后主不會(huì)讓“一江春水向東流”,沒有“事了拂衣去,深藏身與名”,金庸的武俠江湖,將會(huì)天缺一角《俠客行》。
??千百年來蜀人以李白為蜀產(chǎn),隴西人以為隴西產(chǎn),山東人以為山東產(chǎn)。一個(gè)李白,生時(shí)無所容入,死后千百年,慕而爭著無數(shù)。是故,無處不是其生之地,無時(shí)不是其生之年,他是天上星,亦是地上英,亦是巴西人,亦是隴西人,亦是山東人,亦是會(huì)稽人,亦是潯陽人,亦是夜郎人。死之處亦榮,生之處亦榮,流之處亦榮,囚之處亦榮。不游,不囚,不流,不到之處,讀其書,見其人,亦榮亦榮。幸甚至哉,我們的歷史有一個(gè)李白,幸甚至哉,我們的心中有一個(gè)李白,你是謫仙人,你是明月魂。
(1)如果你是國寶守護(hù)人,請(qǐng)根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容,為《上陽臺(tái)帖》寫一段守護(hù)語。
字如其人風(fēng)骨不變,國世珍寶大家永藏。
字如其人風(fēng)骨不變,國世珍寶大家永藏。

(2)“如果沒有李白,我們熟知的神州大地,也會(huì)模糊起來,我們不再知道黃河之水哪里來,廬山瀑布有多高,燕山雪花有多大,桃花潭水有多深,蜀道究竟有多難,白帝城、黃鶴樓、洞庭湖的名氣,都要略降一格,黃山、天山、峨眉山的風(fēng)景,也會(huì)失色幾許?!遍喿x本段話,你想到了李白寫的哪些古詩?(至少寫兩首。)
《早發(fā)白帝城》《贈(zèng)汪倫》。
《早發(fā)白帝城》《贈(zèng)汪倫》。

(3)通過平時(shí)的學(xué)習(xí)和閱讀積累,你對(duì)李白都有哪些了解,寫一寫。
李白字太白,號(hào)青蓮居士青蓮居士,唐朝詩人,有“詩仙詩仙”之稱,最偉大的浪漫主義詩人。漢族,出生于劍南道之綿州(今四川)。
李白字太白,號(hào)青蓮居士青蓮居士,唐朝詩人,有“詩仙詩仙”之稱,最偉大的浪漫主義詩人。漢族,出生于劍南道之綿州(今四川)。

(4)哪怕是一個(gè)沒有什么文化的中國人,哪怕他半點(diǎn)都不喜歡詩歌,也會(huì)開口遇到李白,落筆碰到李白,童年邂逅李白,人生時(shí)時(shí)、處處、事事都被打下李白的印記。請(qǐng)寫出在什么時(shí)候(哪個(gè)情境),你可能吟出李白的哪句詩。
在夜晚思念故鄉(xiāng)的時(shí)候,我面對(duì)明月會(huì)吟誦:床前明月光,疑是地上霜。
在夜晚思念故鄉(xiāng)的時(shí)候,我面對(duì)明月會(huì)吟誦:床前明月光,疑是地上霜。

(5)有人讀完《如果沒有李白》這篇文章,說:“我們現(xiàn)代社會(huì)不需要李白了,不需要這些傳統(tǒng)文化。我們需要與時(shí)俱進(jìn),像一些新生的網(wǎng)絡(luò)熱詞不就挺好!”你的觀點(diǎn)是什么?寫一寫。
我們當(dāng)然需要這些傳統(tǒng)文化。我們每一個(gè)中華兒女都有責(zé)任、有義務(wù)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化。對(duì)于以國寶守護(hù)人為榜樣,擔(dān)當(dāng)起傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任和使命,愛護(hù)國寶、保護(hù)國寶,重視歷史文化保護(hù)傳承,只有這樣,才能守護(hù)好中華民族的精神之根。
我們當(dāng)然需要這些傳統(tǒng)文化。我們每一個(gè)中華兒女都有責(zé)任、有義務(wù)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化。對(duì)于以國寶守護(hù)人為榜樣,擔(dān)當(dāng)起傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任和使命,愛護(hù)國寶、保護(hù)國寶,重視歷史文化保護(hù)傳承,只有這樣,才能守護(hù)好中華民族的精神之根。

【考點(diǎn)】散文;概括文章主旨;體會(huì)思想感情
【答案】字如其人風(fēng)骨不變,國世珍寶大家永藏。;《早發(fā)白帝城》《贈(zèng)汪倫》。;李白字太白,號(hào)青蓮居士青蓮居士,唐朝詩人,有“詩仙詩仙”之稱,最偉大的浪漫主義詩人。漢族,出生于劍南道之綿州(今四川)。;在夜晚思念故鄉(xiāng)的時(shí)候,我面對(duì)明月會(huì)吟誦:床前明月光,疑是地上霜。;我們當(dāng)然需要這些傳統(tǒng)文化。我們每一個(gè)中華兒女都有責(zé)任、有義務(wù)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化。對(duì)于以國寶守護(hù)人為榜樣,擔(dān)當(dāng)起傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任和使命,愛護(hù)國寶、保護(hù)國寶,重視歷史文化保護(hù)傳承,只有這樣,才能守護(hù)好中華民族的精神之根。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:17引用:1難度:0.7
相似題
  • 1.閱讀直通車。
    枯枝與鮮花      ①那是一棵什么樣的樹呢?在這深秋黃葉已紛紛墜落的時(shí)候,它卻是繁花滿枝,顯出一種青春和快樂來。這是一棵什么樣的充滿奇跡的樹呢?
          ②清晨走進(jìn)園子,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,就看見一樹鮮花,紅的花,紫的花,在晨風(fēng)中輕輕搖曳著。
          ③當(dāng)我一步步走進(jìn)哪棵樹時(shí),才看清了那不過是一株秋葉落盡的枯枝,纏繞著剛剛綻開的牽?;???輼?,把它的身軀借給了柔弱的牽?;ǖ拈L藤,而牽?;ㄒ脖惆氧r艷的花簪開上了枯樹的頭頂。于是他們便復(fù)活了,和諧地美麗地生活在一起,使你猛然間感到他們?cè)揪褪菧喨灰惑w的。
          ④枯樹喲,你不厭棄新生者的柔弱,以你的堅(jiān)硬支持了它,所以你也得到了美。
          ⑤柔藤喲,你不厭棄那長者的衰老,以你的活力裝點(diǎn)著它,所以你的美得到了發(fā)揮。
          ⑥我看到一些枯枝傲然地挺立著,身上落滿了骯臟的鳥糞,腳下卷過蕭條的風(fēng)。我也看過一些牽?;?,找不到支撐,丟棄在地上,被荒草吞沒。
          ⑦望著者一棵樹,我微笑著。
    (1)寫出下列詞語的反義詞。
    衰老
     
    骯臟
     
    和諧
     
    (2)聯(lián)系上下文,解釋下列詞語。
    搖曳:
     

    渾然一體:
     

    (3)閱讀第①自然段,作者看到了什么奇異的景象?
     

    (4)聯(lián)系全文看,作者為什么稱這是一個(gè)奇跡?
     

    (5)在第③段中,作者寫枯樹和牽?;ǜ髯隽耸裁??結(jié)果怎么樣?
     

    (6)填空。(讀④⑤⑥自然段)
          文章的這部分運(yùn)用了
     
    的修辭方法和
     
    的寫法,表達(dá)了對(duì)枯樹和柔藤
     
    的生命意義的贊美。
    (7)文章在結(jié)尾說“望著者一棵樹,我微笑著”,作者為什么會(huì)微笑?
     

    發(fā)布:2025/2/27 15:30:2組卷:3引用:1難度:0.3
  • 2.天山美景      七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人,這時(shí)最理想的是騎馬上天山。
          進(jìn)入天山,戈壁灘上的炎暑就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被拋在后面了。迎面送來的雪山寒氣,立刻使你感到秋天般的涼爽。蔚藍(lán)的天空映襯著矗立的巨大雪峰,幾塊白云在雪峰間投下云影,就像在雪白的綢緞上繡上了幾朵銀灰色的暗花。那融化的雪水從雪峰的峭壁斷崖上飛瀉下來,閃耀著銀光。在那白皚皚的群峰腳下,是連綿不斷的翠綠的原始森林,密密的塔松像無數(shù)撐開的巨傘。夕陽西下,陽光透過重重疊疊的枝丫,在蒼綠的苔蘚上留下斑斑點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)碎的日影。小山坡上,一條條清澈見底的小溪流兩岸,到處是高過馬頭的鮮花,紅、黃、藍(lán)、白、紫,五彩繽紛,絢麗奪目。馬走在花海中,顯得格外矯??;人浮在花海上,也顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍,只要一伸手,就可以捧到滿懷你最心愛的鮮花。
          雖然這時(shí)并不是春天,但是有哪一個(gè)春天的花園能比這時(shí)的天山更美麗呢?
    (1)找出文中的一個(gè)打比方的句子,用“        ”畫出來,指出這個(gè)句子是把
     
    比作了
     

    (2)根據(jù)文章內(nèi)容填空。
          騎馬走在花海中,人顯得
     
    ,馬顯得
     
    。
    (3)找出文中同詩句“返景入深林,復(fù)照青苔上”(王維《鹿柴》)的情境相似的一句話,抄寫下來。
     

    (4)把揭示文章中心的一句話用“        ”畫出來。
    (5)短文表達(dá)了作者怎樣的感情?
     

    發(fā)布:2025/2/27 16:30:1組卷:9引用:1難度:0.1
  • 3.閱讀《理想的風(fēng)箏》,完成以下小題。
          ①春天又到了。
          ②柳枝染上了嫩綠,在春風(fēng)里盡情搖擺,舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭,吹奏著生命之歌。藍(lán)天上,一只只風(fēng)箏在同白云戲耍,引得無數(shù)的人仰望天空,讓自己的心也飛上云端。
          ③劉老師教我們歷史課。他個(gè)子不高,微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來的慈祥的眼睛,一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿,而左腿,膝蓋以下被全部截去了,靠一根圓木拐杖支撐著。這條腿是什么時(shí)候、為什么截去的,我們不知道。只是有一次,他在講課的時(shí)候講到女媧造人的傳說。笑著對(duì)我們說:“……女媧用手捏泥人捏得累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人,只是有的人由于女媧甩的力量太大,被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的?!苯淌依矧v起一片笑聲,但笑過之后,每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情,同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。
          ④他只靠著健壯的右腿和一枝圓木棍,一天站上好幾個(gè)小時(shí),為我們講課。他的課講得極好。祖國的歷史,使他自豪。講到歷代的民族英雄,他慷慨激昂,常常使我們激動(dòng)得落淚;而講到祖國近代史上受屈辱的歲月,他自己又常常哽咽,使我們沉重地低下頭去。后來,我考入了歷史系,和劉老師的影響有極大的關(guān)系。
          ⑤他喜歡在課堂上當(dāng)眾提問同學(xué),讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了,倘若同學(xué)回答得正確、深刻。他便靜靜地立在教案一側(cè),微仰著頭,瞇起眼睛,細(xì)細(xì)地聽,仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后,又好像從沉醉中醒來,長舒一口氣,親切、大聲地說:“好!五分!”倘若有的同學(xué)回答得不好。他就吃驚地瞪大眼睛,關(guān)切地瞧著同學(xué),一邊細(xì)聲說“別緊張,想想,想想,再好好想想”。一邊不住地點(diǎn)頭,好像那每一次點(diǎn)頭都給學(xué)生一次啟發(fā)。這時(shí)候,他比被提問的學(xué)生還要緊張。這情景,已經(jīng)過去了將近三十年,今天一想起來,依舊那么清晰,那么親切。
          ⑥然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
          ⑦北方的冬季漫長而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候,一種舒展的快意便浮上人們的心頭。在晴朗而沒有大風(fēng)的日子,劉老師課余便在校園的操場上,放起他親手制作的風(fēng)箏。
          ⑧他的風(fēng)箏各式各樣:有簡單的“瓦片兒”,有長達(dá)丈余的蜈蚣,最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑,但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐,讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏。他喊聲“起”,便不斷拉動(dòng)手中的線,那紙糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶搖直上。他仰望白云,看那青黑的小燕子在風(fēng)中翱翔盤旋。我常常站在他身旁,看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑,使我覺得他不是一位老人,而是一個(gè)同我一樣的少年。有一次,他故意撒手,讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著,叫著,拉著拐杖,蹦跳著去追趕線拐,還喊著:“你們不要管,我自己來?!苯K于,他氣喘吁吁地抓住線拐,臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。那天,他一定過得最幸福、最充實(shí),因?yàn)樗械搅松牧α俊?br />      ⑨這情景使我深深感動(dòng)。一個(gè)年過五十身有殘疾的老師,對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求,一個(gè)活潑的少年又該怎么樣呢?
          ⑩已經(jīng)近三十年沒見到他了。然而他永遠(yuǎn)在我的記憶里行走,微笑。他用那雙寫了無數(shù)個(gè)粉筆字的手,放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心,永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上翱翔。
    ?劉老師啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您……
    (1)仔細(xì)讀文章,下面這個(gè)段落插入文章中,最恰當(dāng)?shù)奈恢檬?!--BA-->
     
    。
    每逢這時(shí)候,我就會(huì)不由自主地想起我的劉老師,想起他放上天空的風(fēng)箏。
    A.①②段之間
    B.②③段之間
    C.⑤⑥段之間
    D.⑩?段之間
    (2)下列對(duì)第②段畫線語句的賞析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
     
    。
    A.景物描寫,交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和時(shí)代背景
    B.情景交融,抒發(fā)了作者對(duì)生機(jī)勃勃的春天的熱愛
    C.側(cè)面襯托,襯托下文劉老師積極向上的生活態(tài)度
    D.借景抒情,表達(dá)了作者對(duì)悠閑的田園生活的向往
    (3)作者覺得自己考入歷史系和劉老師的影響有極大的關(guān)系的原因是
     
    。
    A.作者非常尊敬劉老師,劉老師希望他考?xì)v史系
    B.身有殘疾的劉老師,一天站上好幾個(gè)小時(shí)為他們講課
    C.劉老師上歷史課時(shí)總能牽動(dòng)著他們的情緒,讓作者愛上了歷史
    D.劉老師喜歡在課堂上當(dāng)眾提問同學(xué),”我”總能答得特別好
    (4)下列關(guān)于短文謀篇布局的說法有誤的一項(xiàng)是
     
    。
    A.本文采用了首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式,使得整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
    B.課文開頭先寫春天放風(fēng)箏的景象,是為了引出對(duì)劉老師的回憶
    C.文章最后部分回到現(xiàn)實(shí),以議論的形式表達(dá)了對(duì)劉老師的懷念與贊美之情
    D.文章用插敘的方式,以一個(gè)學(xué)生的語氣,捕寫了一位殘疾教師的形象
    (5)本文按順序回憶了關(guān)于劉老師的四件事,用小標(biāo)題概括出來。
    笑談腿疾→
     
     
     

    (6)“每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情?!薄胺骸弊帜軗Q成“生”嗎?為什么?
     

    (7)短文第?段寫道:“我深深地、深深地思念您……近三十年沒見到劉老師,“我”仍深深地思念他,這是為什么呢?請(qǐng)聯(lián)系文本談?wù)勀愕睦斫狻?br />
     

    (8)文章為什么要以“理想的風(fēng)箏”為標(biāo)題?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,簡要談?wù)効捶ā?br />
     

    發(fā)布:2025/2/27 19:0:2組卷:16引用:2難度:0.1
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