【醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展】
材料一：1918年1月，美國醫(yī)生邁納發(fā)現(xiàn)了一種新型流感病毒。剛參加第一次世界大戰(zhàn)的美國政府未能提高警戒，民眾還沉浸在戰(zhàn)爭(zhēng)的狂熱中，大量士兵被派往戰(zhàn)場(chǎng)。為不影響戰(zhàn)局，各參戰(zhàn)國大都實(shí)施媒體管制。英國的“戰(zhàn)時(shí)機(jī)制”使此前的公共衛(wèi)生管理體系難以發(fā)揮作用，有醫(yī)學(xué)刊物公開宣稱“流感已全然消失”。8月，美軍登陸地布雷斯特成為重災(zāi)區(qū)，流感病人占據(jù)著比傷員更多的床位。各交戰(zhàn)國疫情防控信息交流也極為不暢，難以形成國際協(xié)調(diào)機(jī)制。至10月，美國死亡人數(shù)達(dá)20萬。德國全年死亡160.1萬人，其中軍隊(duì)死亡38萬人，德國國內(nèi)危機(jī)加重。各國政府陸續(xù)開始隔離傳染源，關(guān)閉各類公共場(chǎng)所有城市甚至拒載未戴口罩的乘客。在嚴(yán)格管控下，大流感疫情于1919年漸趨消退。1920年，國際聯(lián)盟特別添設(shè)了國際衛(wèi)生組織作為其附屬機(jī)構(gòu)，這為世界衛(wèi)生組織的創(chuàng)建奠定了基礎(chǔ)。
——王葉英《1918年大流感和第一次世界大戰(zhàn)》材料二：第一次世界大戰(zhàn)后到第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前，政府很少對(duì)醫(yī)學(xué)科研予以支持。1941年太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，在羅斯?？偨y(tǒng)的主張下成立了科學(xué)研究和發(fā)展局，使4個(gè)分散而獨(dú)立的科學(xué)研究系統(tǒng)聯(lián)合在一起，對(duì)全國的科研資源進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)和管理。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，國家對(duì)科研活動(dòng)的支持極大地促進(jìn)了醫(yī)學(xué)研究的發(fā)展，從而對(duì)以科研為動(dòng)力的高等醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展起到巨大推動(dòng)作用。戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)調(diào)動(dòng)了全國的愛國熱情，以拉斯克夫人為代表的基金會(huì)和私人組織也積極投入財(cái)力和人力，支持醫(yī)學(xué)科研活動(dòng)及醫(yī)學(xué)教育事業(yè)。二戰(zhàn)期間，科研基金主要投向了大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)等，形成了以大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)的科研體系。二戰(zhàn)使大學(xué)擁有了更雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而更有效地開展科研活動(dòng)，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育模式得到進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。
——摘編自張艷榮《第二次世界大戰(zhàn)對(duì)美國高等醫(yī)學(xué)教育的影響》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析一戰(zhàn)期間大流感爆發(fā)的特點(diǎn)及原因。
（2）根據(jù)材料二及所學(xué)知識(shí)，指出第二次世界大戰(zhàn)對(duì)美國高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的影響。