2021-2022學年安徽省六安一中高一（下）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，17分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        材料一：
        用描寫語言寫成的文學作品，它所呈現(xiàn)的是一個想象的虛擬世界，其意在表現(xiàn)與抒發(fā)個人的性情，以求表達其“善”，表現(xiàn)其“美”。因而，文學語言的表層意義和深層意蘊往往有很大差距，需要讀者利用自己已有的先在經驗，在作者創(chuàng)造的藝術空間里去想象和生發(fā)，以突出理解和體驗的個性色彩。
        接受理論研究指出：文本的意義充滿了未定性。文本的意義只有在閱讀過程中才能產生；它是作品和讀者相互作用的產物，而不是隱藏在作品中的微言大義。那么，文本意義的未定性是怎樣形成的呢？一方面，因為文本自身存在著創(chuàng)作中的空白；另一方面因為讀者與文本的對話是一種不對稱的交流。讀者在閱讀時，與作者沒有共享的現(xiàn)實語境，作者不能當面回答讀者的詢問和質疑，交流不能構成反饋，讀者無法檢驗自己對文本的理解和闡釋是否恰當正確。這種不對稱的交流就決定了文本結構的開放性特征，也造成了文本意義的未定性。因此，有研究者指出，在文學意義的生成中，意義空白與意義未定性具有十分重要的地位和作用，它是藝術抵達意味世界的重要范疇，深刻地反映了文學從創(chuàng)作到接受的審美活動全過程的內在規(guī)律，具有多層次多維面的蘊涵。一方面它是藝術形式自身歷史發(fā)展的必然成果，是一種含蓄的筆法，隱喻的技巧，是無法之法的暗示，是無表達的表達；另一方面它又是人類審美感覺歷史生成的中介機制和重大成果，具有心理學的充分依據，在審美知覺的活動中展示了立體的召喚與調節(jié)功能。綜上所述，我們可以意識到，與“文本—作者”進行有效的對話，需要從兩個切口入手：一是文本的創(chuàng)作空白，一是讀者生成意義的中介——對話策略。
        什么是創(chuàng)作空白？在創(chuàng)作中，作家和藝術家按照事物運動及思維的規(guī)律，經過周密的構思，經常給讀者和觀賞者留下廣闊的藝術想象空間。因此，空白就是一切藝術創(chuàng)作中，藝術家有意無意地造成的隱蔽、殘缺、中斷、休止、無言、無聲、無形的部分，即“筆所未到，意有所忽”之處，也是留給欣賞者通過“有形”部分而進入想象的藝術空間。因而，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作空白，就成為讀者與文本對話的第一步。文本的意義空白是連接創(chuàng)作意識和接受意識的橋梁，是作者的創(chuàng)作意識向讀者的接受意識轉換的不可缺少的條件。意義的空白召喚著讀者的期待，誘發(fā)了讀者的想象。文本所描寫的實體形象又會觸發(fā)讀者已有的經驗世界，使他們產生豐富的聯(lián)想。聯(lián)想的內容又使想象得到進一步加工，逐漸填補了空白，生成了新的意義。因此，了解空白如何觸發(fā)聯(lián)想等動態(tài)機制，將有助于我們與文本進行暢通的對話。
  （摘編自韓雪屏《從創(chuàng)作空白處與文本對話》）
        材料二：
        當代閱讀學非常強調讀者的主體性，流行的閱讀方法強調對話，但是，效果仍然不彰，原因是此等對話只限于讀者與現(xiàn)成的、固定的文本對話。拘于讀者身份，只能順著文本的程序馴服地追隨，閱讀必然陷于被動，而被動則自卑，對文本仰視（甚至“跪著”閱讀）。救助之道乃是改仰視為平視，站起來和作者對話，必要時甚至俯視，不但要看到作品這么寫了，而且看到作品為什么避免那么寫，才能化被動為主動。這個原則，是魯迅在《不應該那么寫》中提出來的：
        凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著“應該怎樣寫”。只是讀者很不容易看出，也就不能領悟。因為在學習者一方面，是必須知道了“不應該那么寫”，這才會明白原來“應該這么寫”的。這“不應該那么寫”，如何知道呢？奧列塞耶夫的《果戈里研究》第六章里，答復著這問題——“應該這么寫，必須從大作家們的完成了的作品去領會。那么，不應該那么寫這一面，恐怕最好是從那同一作品的未定稿本去學習了。在這里，簡直好像藝術家在對我們用實物教授。恰如他指著每一行，直接對我們這樣說：‘你看——哪，這是應該刪去的。這要縮短，這要改作，因為不自然了。在這里，還得加些渲染，使形象更加顯豁些?！?br />      經典文本的修改實例，在中國古典詩話詞話以及小說和戲曲評點中比比皆是?！巴魄谩币呀涍M入口語，春風又“過”改為又“綠”江南岸的故事膾炙人口。范仲淹寫《嚴先生祠堂記》，最后歌曰：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之德，山高水長?！碧┎x之者三，建議把“先生之德”改為“先生之風”。錢穆先生認為：范仲淹以“德”指其人之操守與人格，但此只屬于私人?！帮L”則是可感的，還能引起“風貌”“風神”的聯(lián)想。一字之易，比出了不應該那樣寫，讀者就有可能和作者一起從被動接受上升到主動創(chuàng)造的境界。
        朱光潛先生說：“讀詩就是再作詩?！焙妥髡咭黄鹣胂髮懽鬟^程中的提煉和升華，才有可能洞察文本意蘊生成的奧秘。作者的意圖是隱秘的，一般只把應該這樣寫顯示出來，讀者自發(fā)的欣賞，往往囿于知其然，而不知其所以然。只有洞察了不應該那樣寫的提煉過程，才可能知其所以然，共享作者的匠心，向作者的水準攀登。
  （摘編自孫紹振《以作者身份與文本對話》）（1）下列對材料一相關內容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．文學作品的深層意與表層意無法一致，讀者在理解時需借助已有經驗進行聯(lián)想想象。
  B．與文本的不對稱交流，使得讀者不能與作者對話，其理解的文本意義難以趨向確定。
  C．作家借助一定的藝術技巧創(chuàng)設意義空白，符合創(chuàng)作規(guī)律，也能引發(fā)讀者的閱讀期待。
  D．讀者閱讀文學作品時，可以充分發(fā)揮個體能動作用，自由地對意義空白處進行加工。
  （2）根據材料內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．作品的意義在于閱讀，讀者不參與，文本意義就無從產生，讀者是文本的對話主體。
  B．讀者不能與文本有效對話，主要原因是受限于閱讀視角，對作者及其作品一味盲從。
  C．若不對照《嚴先生祠堂記》原稿，讀者可能領會不到泰伯一字之易帶來的意蘊變化。
  D．在朱光潛看來，會讀書的人能從作者創(chuàng)作的角度出發(fā)，去洞察文本意蘊生成的奧秘。
  （3）下列選項符合材料二作者關于“讀者主體性”論述的一項是

   

  
  A．讀《天凈沙?秋思》，通過幾組名詞性詞組，還原詩歌場景，感受詩歌的意境美。
  B．讀郁達夫《故都的秋》后，選擇自己最喜歡的語段描述其畫面，并說明喜歡的理由。
  C．小說家毛姆認為，“你正在閱讀的書，對于你的意義，只有你自己才是最好的裁判”。
  D．關注到《復活》定稿中豐富了瑪斯洛娃出庭受審前的外貌描寫，在比較中體會修改意圖。
  （4）材料二如何論述“以作者身份與文本對話”？請簡要分析。
  （5）綜合上述材料，以下面《雷雨》第二幕選段為例，就如何與文本有效對話提出閱讀建議。
  

  原稿	定稿
  魯侍萍（大哭）這真是一群強盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧肌瓚{——憑什么打我的兒子？ 周萍你是誰？ 魯大海媽，別理這東西，小心吃了他們的虧。	魯侍萍（大哭）這真是一群強盜！（走至周萍面前）你是萍……憑——憑什么打我的兒子？ 周萍你是誰？ 魯侍萍我是你的——你打的這個人的媽。 魯大海媽，別理這東西，小心吃了他們的虧。
  組卷：37引用：7難度：0.1

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  墳場救人
  茹志鵑      新四軍北撤后的第二年，十月尾的一個陰天。
        在鎮(zhèn)東五里多遠的地方，大路邊有一大片亂墳場。這就是有名的“窮鬼灘”，后來這里又成了清剿隊的刑場；不過那時被殺害的人也都是窮人，所以大家還是叫它“窮鬼灘”。
        這里的墳堆大都只有二三尺高，四周稀稀散散地站著幾株禿樹。來上墳的人很少，野草長得遍地都是，齊齊地有半人高。草已枯黃，給風吹得瑟瑟沙沙地響。
        離大路較遠，有一座墳，墳上還按了個定勝糕似的墳帽，土色是新的。墳前插著一炷香，放著一碗飯，那飯早已涼了。新燒的一堆紙灰，給風一吹，夾雜著枯葉，一起旋轉著直升起來。
        天色陰沉，黯淡。
        關大媽坐在兒子的墳前，也沒唉聲嘆氣，也沒號哭，只是發(fā)愣。
        她老覺得桂平還穿了那件白粗布單褂，敞開了懷，五花大綁地給人押著站在自己面前，響亮地說著：
  “娘，我們不能世世代代都做人家案板上的肉，……別想我，可要記住這個仇……”
        烏云一團接著一團，滿天灰沉沉地見不到一塊藍天，只有一只老鷹在低空盤旋著。
        關大媽眼睜睜地瞪著遠處，耳朵里嗡嗡地響著兒子說的那句話：
  “娘，我們不能世世代代都做人家案板上的肉啊……”
        自從大軍北撤以后，兒子一直好像背著自己在做些什么事。常常深更半夜的在外跑。去年年底，一天晚上，一個黑黑瘦瘦的小伙子，提了一個硬小包來找他，那小伙子住了半宿，就悄悄地走了。哪知天剛放亮，清剿隊下鄉(xiāng)來清鄉(xiāng)了，她急忙起來，腳還沒跨出房門，就看見桂平高高地爬在屋梁上，正在把那硬包里的紙片，往屋頂上二梁木里塞。
        關大媽一想起這事，又把兒子臨死前的那句話，跟他臨死時那不慌不忙的樣子一對，心里好像明白了許多。
        叭!一聲清脆的槍聲，像打在耳朵跟前似的，嚇得關大媽急忙站起。可四周靜悄悄的，不見個人影，風仍在擺弄那一片野草。掉頭望望通到鎮(zhèn)上去的那條大路，連個過路人也沒有，只是在遠處揚起了塵土。
        關大媽放下心，正要坐下來，忽又聽到“砰砰”兩下，接著就看到靠近大路那邊的草，亂紛紛地朝兩邊倒。關大媽不由自主地走上幾步去看，只見一個人，臉朝下，趴在地上直喘，肩膀上一大片血，把件藍布褂子都滲透了。關大媽給怔住了。那人聽到響動，就一躍站起來想走，卻正好和關大媽打了個照面。那人呆住了，關大媽也抽了一口冷氣。
        這個黑黑瘦瘦的小伙子，不是在我家跟桂平住過半宿的嗎？……唉!這孩子頂多比桂平大兩三歲，看他淌的這些血，淌得臉都變了色……
        砰砰，槍聲又在大路那頭響起來，關大媽瞇起眼朝大路上一望，隱約地看見跑來了十多個人。回頭一看，那小伙子，一彎腰正想走。突然，關大媽自己也不知是從哪里來的力氣，一伸手，拉住他就朝桂平墳前跑。
        清剿大隊上的兩個家伙，滿身臭汗，吆五喝六地跑進墳場，只見兩個老太婆，一個趴在墳上，一個正在一邊哭嚷：
  “好了!哭兩聲就算了，你總算也對得起他了……”
  “喂!老太婆，看見有人朝這里跑沒有？”
  “??？人哪？--諾!死了呀!是她的小兒子，死了兩個月了?！标P大媽大聲說著，連自己聽著，也覺得這不像自己的喉音了。敵人跺著腳，又對著關大媽的耳朵叫了一遍。
  “人？……”關大媽恐怖地叫了一聲，說道：
  “啊呀!老總啊!你把我的汗毛都說得豎起來了，你們難道不知道，這里是個多年的亂墳場，有名的‘窮鬼灘’？到了月初月半，碰到天陰下雨，連大白天都會出來游魂的，我們上墳的都不敢單身來，老總，你可不能這么嚇我這個老太婆呀!……”
        天色更黯淡，更陰沉了，枯草瑟瑟地搖擺著。
        叭的一聲槍響，劃破了死般的沉寂，敵人對空放了一槍，壯了壯膽，又對準趴在墳上的老太婆，踢了一腳，正要開口，關大媽就接口道：“她哭得暈過去好幾回，恨不得跟了她兒子去呢!還管什么人跑不跑的。”
        這時，天上淅淅瀝瀝地下起雨來。
        兩個賊兵向四周瞅了兩眼，走了幾步，又緊走了幾步，就慌慌張張地跑起來，活像后面有人在追似的，一直跑出了墳場。
        關大媽看他們走遠了，趕緊拉著那個戴著她的頭巾草帽，穿著她的大褂的小伙子說道：
  “孩子，我們快回吧……”
        關大媽活了五十多歲，很少這樣喜歡過，原來自己救的這個小伙子，就是倪老虎。
  （選自《關大媽》，有刪改）（1）下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是

   

  
  A．兒子桂平曾說“我們不能世世代代都做人家案板上的肉”，正是這樸素的階級覺悟，成了關大媽臨危救助革命者倪老虎的直接動力。
  B．關大媽第一眼見到受傷的倪老虎，“那人呆住了，關大媽也抽了一口冷氣”，這是因為倪老虎的傷勢太嚴重了，讓關大媽手足無措。
  C．關大媽的兒子桂平犧牲后，他的革命戰(zhàn)友倪老虎堅持敵后斗爭，遭到清剿大隊的追捕，中彈受傷后，沖進了桂平新墳附近的草叢中。
  D．“她哭得暈過去好幾回，恨不得跟了她兒子去呢！還管什么人跑不跑的”一句含有“她都氣糊涂了，可能又暈過去了”的潛臺詞。
  （2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．小說以《墳場救人》為題，直接點明作品敘寫的中心事件，這樣擬題，既概括了小說的主要內容，又能吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣。
  B．小說脈絡清晰，環(huán)環(huán)相扣。關大媽祭墳、關大媽憶兒、關大媽救人、關大媽與倪老虎回家分別為小說的開端、發(fā)展、高潮和結局。
  C．小說引人入勝，先后三次用擬聲詞“叭”砰砰”“叭”描寫清剿大隊追兵的槍聲，營造越來越緊張的故事氛圍，使讀者的心越揪越緊。
  D．“窮鬼灘”是關大媽與倪老虎的交匯點，小說通過關大媽智救革命者的故事，著力展示她與清剿大隊斗智中所表現(xiàn)出來的沉著冷靜的品質。
  （3）小說中寫關大媽應付清剿大隊盤問時，“關大媽大聲說著，連自己聽著，也覺得這不像自己的喉音了”，這表現(xiàn)了關大媽怎樣的變化？請結合作品簡要分析。
  （4）小說開頭和情節(jié)展開后有多次環(huán)境描寫，這些環(huán)境描寫有哪些作用？請結合作品簡要分析。
  組卷：25引用：12難度：0.5

  解析

（二）語言文字運用II（本題共1小題，9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        狗真的有計算能力嗎？①            ，但動物學家并不這么認為。
        他們進行了一項特別的實驗，測試對象是一條以擅長“計算”而著稱的達克斯獵犬，這是條“身經百戰(zhàn)”的獵犬，在此前的測試中每次拿到算式卡片后，它總是會仔細觀察主人，然后順利從幾個答案卡片中挑選出正確的。但這次實驗的方法很“奸詐”：（　?。?。動物學家做了一套卡片，在卡片的正面寫著一道簡單的算式。可有一點是主人不知道的，那就是卡片用幾層透明紙制成，最后一層上印了另外一個算式，從背面是能看見的，卡片的背面對著主人，卡片的正面對著狗。毫無疑心的主人看到②            ，以為就是狗要“計算”的算式，就不自覺地把這個算式的答案傳遞給了狗，殊不知這個答案和卡片正面的問題完全對不上，于是狗接二連三地答錯。
        因此，動物學家的結論是：狗③            ，但它們敏銳的觀察能力讓人驚嘆。
  （1）下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?

   

  
  A.不是讓狗的主人得出錯誤的答案，而是向“算數(shù)”的狗傳達錯誤答案
  B.不是向“算數(shù)”的狗傳達正確答案，而是讓狗的主人得出錯誤的答案
  C.不是讓狗的主人得出正確的答案，而是向“算數(shù)”的狗傳達錯誤答案
  D.不是向“算數(shù)”的狗傳達錯誤答案，而是讓狗的主人得出錯誤的答案
  （2）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。
  組卷：9引用：7難度：0.9

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
        材料一：《紅樓夢》中劉姥姥告誡女婿：咱們莊稼人，守多大碗，吃多大飯。
        材料二：2022年北京冬奧會上榮獲兩金一銀的運動員谷愛凌曾在自己的微博上這樣寫道：創(chuàng)造歷史，突破個人界限一直是我人生最大的追求。
        綜合理解以上兩則材料，聯(lián)系現(xiàn)實寫一篇文章，敘寫你的經歷和體驗，或表達你的認識與思考。
        要求：選準角度，確定立意，文體不限，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息，不少于800字。
  組卷：25引用：34難度：0.7

  解析