2016-2017學(xué)年湖北省孝感高中高一（下）開學(xué)語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（一）（9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  思維原發(fā)性創(chuàng)造力與“文化基因”（節(jié)選）       “文化基因”不僅是自然科學(xué)家原發(fā)性創(chuàng)造力的基質(zhì)，也是一個(gè)民族所有原發(fā)性創(chuàng)造活動(dòng)的基質(zhì)，同時(shí)，更是一個(gè)民族成員成為偉大人物的基質(zhì)。
        為什么從小就進(jìn)行數(shù)、理、化強(qiáng)化訓(xùn)練的中國(guó)孩子，在整體上卻無法攀登科學(xué)的頂峰，不能在科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造上成為巨匠，離諾貝爾獎(jiǎng)越來越遠(yuǎn)？其中最根本的原因大概在于：這些孩子與我們自己的文化基因之間出現(xiàn)了斷裂。實(shí)際上，出身于任何民族的杰出科學(xué)家，都應(yīng)該得到他們自己母體文化的深厚的滋養(yǎng)。愛因斯坦對(duì)于斯賓諾莎有精熟的了解和研究，海森伯深入研究過希臘自然哲學(xué)，康德先是一個(gè)著名科學(xué)家，后來才是偉大的哲學(xué)家。同樣，一些發(fā)展中國(guó)家，例如印度、巴基斯坦等國(guó)的科學(xué)家能夠獲得諾貝爾獎(jiǎng)，其根源大概也在這里：他們沒有遺失自己的文化基因，得到母體文化的滋養(yǎng)和培育，沒有與母體文化斷裂。
        與科學(xué)界萎縮、退化的狀況同步，20世紀(jì)50年代以后，中國(guó)的人文與社會(huì)科學(xué)界也是如此，甚至文化藝術(shù)界也是這樣。就整體而言，現(xiàn)在中國(guó)的人文和社會(huì)科學(xué)知識(shí)分子，對(duì)于“五四”時(shí)代的老一輩學(xué)者，仍難望其項(xiàng)背。王國(guó)維、梁?jiǎn)⒊?、陳寅恪、趙元任，這些當(dāng)時(shí)清華研究院的導(dǎo)師，成了不可企及的大師和學(xué)術(shù)巨人；胡適、湯用彤、馮友蘭、金岳霖、聞一多、顧頡剛、翦伯贊、陳康、洪謙、宗白華、王瑤、王力等等，仍然是各學(xué)科中被膜拜的偶像。歷史讓他們成為幸運(yùn)者，后來者則反成了鋪墊和陪襯。
  因此，面對(duì)中國(guó)當(dāng)前出現(xiàn)的科學(xué)、藝術(shù)、文化萎縮、無序的危機(jī)，必須回到文化基因的層面來進(jìn)行深刻地反思。是否可以說，當(dāng)前中國(guó)思想文化萎縮、失序，主要是因?yàn)樗盁o根”。這種遺失文化基因的“無根”文化是一種無源之水，無本之木。文化基因的遺失主要是由我們對(duì)傳統(tǒng)文化主要文本的陌生化造成的。就是說，一代新的讀書人與傳統(tǒng)文化“書面文本”在整體上的隔膜和斷裂，是造成中國(guó)社會(huì)思想文化萎縮和無序的真正根源。
        文化基因不僅與思維的原發(fā)性創(chuàng)造力相關(guān)，與藝術(shù)想象力相關(guān)，還與根本的價(jià)值觀相關(guān)。如果一個(gè)科學(xué)家僅僅把科學(xué)研究當(dāng)做謀取名利的手段，沒有對(duì)于科學(xué)的獻(xiàn)身的精神，沒有執(zhí)著追求科學(xué)的激情，也不可能成就為偉大的科學(xué)家。這些價(jià)值觀層面的東西，也是根源于民族的文化基因。
  “五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來，我們對(duì)傳統(tǒng)文化采取了一種過激的批判態(tài)度。在教育方面，傳統(tǒng)文化比重極小。這種教育，加上不斷地反傳統(tǒng)文化的運(yùn)動(dòng)，造成了幾代人對(duì)傳統(tǒng)文化典籍的隔膜。同時(shí)，中國(guó)大陸科學(xué)研究與中國(guó)人文、社會(huì)科學(xué)界的蛻化，這種學(xué)術(shù)、文化、藝術(shù)的整體性倒退，與中國(guó)社會(huì)在經(jīng)濟(jì)、道德、觀念上目前出現(xiàn)的混亂、無序狀況，在根本上是一致的。這是一個(gè)社會(huì)由于遺失文化基因的“無根文化”所滋生的種種表面現(xiàn)象。解決這些問題也必須從“根”源上進(jìn)行，把我們的文化之根與創(chuàng)造之果鏈接起來。
        因此，中國(guó)教育必須有大戰(zhàn)略，必須從根本體制上進(jìn)行改革、建構(gòu)，必須從制度上切切實(shí)實(shí)落實(shí)傳統(tǒng)文化教育，恢復(fù)中華的文化基因，中華民族才可能有人才輩出的輝煌景象，民族復(fù)興才能夠真正實(shí)現(xiàn)。
  （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A． “文化基因”不僅是自然科學(xué)家原發(fā)創(chuàng)造力的基質(zhì)，也是一個(gè)民族全部原發(fā)性創(chuàng)造活動(dòng)的基質(zhì)。
  B． 中國(guó)孩子從小就進(jìn)行數(shù)、理、化強(qiáng)化訓(xùn)練，卻不能成長(zhǎng)為科學(xué)巨匠，根本原因是他們與自己的文化基因間出現(xiàn)了斷裂。
  C． 20世紀(jì)50年代以后，中國(guó)的科學(xué)界，人文與社會(huì)科學(xué)界，甚至人文藝術(shù)界都出現(xiàn)了萎縮、退化的狀況。
  D． 文化基因與思維的原發(fā)性創(chuàng)造力、藝術(shù)想象力和根本的價(jià)值觀都是相關(guān)聯(lián)的。
  （2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是

   

  
  A． 中國(guó)當(dāng)前一代新的讀書人與傳統(tǒng)文化“書面文本”在整體上的隔膜和斷裂，使得當(dāng)前中國(guó)思想文化成為一種“無根”的文化。
  B． 中國(guó)幾代人對(duì)傳統(tǒng)文化典籍的隔膜主要是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)后我們對(duì)傳統(tǒng)文化采取了過激的批判造成的。
  C． 中國(guó)大陸在學(xué)術(shù)、文化、藝術(shù)方面整體性倒退，在經(jīng)濟(jì)、道德、觀念上出現(xiàn)混亂、無序狀況，這都是遺失文化基因的“無根文化”的表面現(xiàn)象。
  D． 彌補(bǔ)我們與自己的文化基因之間的斷裂必須有教育大戰(zhàn)略，必須從根本體制上進(jìn)行改革、建構(gòu)，必須從制度上落實(shí)傳統(tǒng)文化教育。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A． 印度、巴基斯坦等并不發(fā)達(dá)的國(guó)家卻能出現(xiàn)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的偉大科學(xué)家，根源大概就在于他們沒有遺失自己的文化基因。
  B． 一批“五四”時(shí)代的中國(guó)老一輩學(xué)者能得到母體文化的滋養(yǎng)和培育，成為不可企及的大師和學(xué)術(shù)巨人，他們是歷史的幸運(yùn)兒。
  C． 當(dāng)今時(shí)代，一個(gè)科學(xué)家有對(duì)于科學(xué)的獻(xiàn)身的精神，有執(zhí)著追求科學(xué)的激情，才可能成就為偉大的科學(xué)家。
  D． 只要切實(shí)落實(shí)傳統(tǒng)文化教育，恢復(fù)中華的文化基因，中華民族就會(huì)人才輩出，民族復(fù)興必定實(shí)現(xiàn)。
  組卷：2引用：1難度：0.9

  解析

二、現(xiàn)代文閱讀（二）（12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  何澤慧：風(fēng)骨無需雕飾
  薛之硯      10年前，從中關(guān)村到玉泉路的公交車上，每天都有一位80多歲的老太太去上班，穿件打補(bǔ)丁的衣服，一雙軍綠色的解放膠鞋，下班的時(shí)候還會(huì)帶上從單位食堂里買的兩個(gè)饅頭。
        2006年，她92歲，不小心摔斷了腿，但痊愈之后照樣去單位，單位每次會(huì)派一輛小巴車接送?！按汗饷髅娜粘跗穑持鴷习嗳?。尊詢大娘年幾許，九十高齡有童趣?！蓖巴醮箸褓R何澤慧90華誕詩，詼諧打趣。
  樸素不僅是在坐公交車的時(shí)候，參加國(guó)際會(huì)議仍如此，她腳上穿的鞋，打了三層補(bǔ)?。凰岬娜嗽旄飼?，帶子斷了，用繩子扣著，革裂開了，用針縫起來……
        這不是一位普通的老太太，而是一位吃過洋面包的科學(xué)家。她1936年畢業(yè)于清華大學(xué)物理系，1940年獲德國(guó)柏林高等工業(yè)大學(xué)工程博士學(xué)位，1943年起在德國(guó)海德堡威廉皇家學(xué)院核物理研究所工作，1946年起在法國(guó)巴黎法蘭西學(xué)院原子核化學(xué)試驗(yàn)室從事研究工作。在物理學(xué)界，她赫赫有名，被稱為中國(guó)的“居里夫人”。從2005年到2010年，溫家寶總理先后六次看望她，讓更多人知道了她的名字--何澤慧。當(dāng)然，何澤慧的出名還因?yàn)樗恼煞?-錢三強(qiáng)。兩人是清華同班同學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，何澤慧去了德國(guó)，錢三強(qiáng)考到法國(guó)巴黎大學(xué)居里實(shí)驗(yàn)室，跟隨居里夫人學(xué)習(xí)鐳學(xué)。
        1943年，德國(guó)與法國(guó)恢復(fù)通信。何澤慧給七年未見的錢三強(qiáng)寫了一封信，問錢三強(qiáng)是否還在巴黎，如可能，代她向家中的父母寫信報(bào)平安。信很短，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，交戰(zhàn)國(guó)通信，限定25個(gè)單詞。
  何澤慧與錢三強(qiáng)的美好姻緣就是從這封短信開始的。1946年春天，何澤慧離開德國(guó)，來到了戰(zhàn)后的巴黎，與錢三強(qiáng)正式結(jié)婚。婚后，二人同在居里實(shí)驗(yàn)室工作，共同發(fā)現(xiàn)了核裂變?nèi)至选⑺姆至熏F(xiàn)象，轟動(dòng)世界。從此他們的生活和事業(yè)緊密地結(jié)合在一起了。事實(shí)證明，他們用一輩子的風(fēng)雨與共、相依相攜履行了愛的承諾。
  樸素而久遠(yuǎn)的不僅有愛情，更有對(duì)國(guó)家的摯愛。何澤慧老人一生的重大選擇，無不和祖國(guó)的需要連在一起?！澳銘僦遥覒僦?，是山是海我擁抱著你”，這不是贊頌，而是對(duì)何澤慧那一輩學(xué)人的精神世界的白描。1936年清華畢業(yè)后，何澤慧到德國(guó)柏林高等工業(yè)大學(xué)技術(shù)物理系攻讀博士學(xué)位，這位喜歡聽評(píng)彈的蘇州女子，在抗日救亡的時(shí)代，毅然選擇實(shí)驗(yàn)彈道學(xué)的專業(yè)方向。1940年，她以論文《一種新的精確簡(jiǎn)便測(cè)量子彈飛行速度的方法》獲得工程博士學(xué)位。
        她堅(jiān)信只有科學(xué)能夠使祖國(guó)盡快擺脫貧弱落后的局面。1948年夏，何澤慧同錢三強(qiáng)一起帶著剛出生七個(gè)月的女兒，回到祖國(guó)，參加北平研究院原子學(xué)研究組的組建。由她具體領(lǐng)導(dǎo)的研究小組，在十分簡(jiǎn)陋的條件下開展工作，經(jīng)過幾年努力，于1956年研制成功性能達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平的原子核乳膠。
  1955年初，何澤慧積極領(lǐng)導(dǎo)開展中子物理與裂變物理的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。1958年，中國(guó)第一臺(tái)核反應(yīng)堆及回旋加速器建成后，她擔(dān)任中子物理研究室主任。她是中國(guó)中子物理與裂變物理實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域的開拓者之一，也是中國(guó)宇宙線超高能物理和高能天體物理研究最早的推動(dòng)者。
        2011年初夏，97歲的老人駕鶴西去。人們前往她家吊唁，發(fā)現(xiàn)她住的是一套老舊的單元房，靈堂則是她不到14平方米的小客廳。遺像上的老人滿頭銀發(fā)，微微抿嘴，淡淡微笑，樸素一如生前。
  錢三強(qiáng)、錢學(xué)森、錢偉長(zhǎng)、朱光亞、何澤慧……相繼辭世的新中國(guó)第一代科學(xué)家，堪稱為人處世做學(xué)問的楷模，風(fēng)范絕代，傾慕后世，風(fēng)骨偉岸，無需雕飾。
        在蘇州十中校園，原來的振華女中，有兩塊篆刻遙遙相對(duì)。一塊是1932年何澤慧畢業(yè)時(shí)寫下的“仁慈明敏”，一塊是2006年，何澤慧為百年母校的題詞--“愛國(guó)奮進(jìn)”。從“仁慈明敏”到“愛國(guó)奮進(jìn)”，這位蘇州女子，用自己樸素而偉岸的一生，詮釋了她的信仰。
  （1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．80多歲的老太太乘公交車上班，穿補(bǔ)丁衣服和膠鞋，下班的時(shí)候還帶上從單位食堂里買的饅頭。這些事件體現(xiàn)了何澤慧樸素的品質(zhì)。
  B．何澤慧將事業(yè)與國(guó)家緊密相連，將自己的人生奉獻(xiàn)給了親愛的祖國(guó)，“你戀著我，我戀著你，是山是海我擁抱著你”，便是對(duì)她精神的真實(shí)寫照。
  C．何澤慧老人去世時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)她住的是老舊的單元房，客廳很小，旨在說明總是贊揚(yáng)科學(xué)家樸素是不夠的，國(guó)家要切實(shí)改善科學(xué)家的生活。
  D．本文運(yùn)用平實(shí)的語言，通過一些典型的事例，描寫了何澤慧在求學(xué)、家庭、工作、生活方面的事跡，表現(xiàn)了一位老一代科學(xué)家的絕代風(fēng)范。
  （2）為什么說何澤慧“堪稱為人處世做學(xué)問的楷?！保空?qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  （3）文章開頭從何澤慧八九十歲開始寫起，請(qǐng)結(jié)合全文分析這樣安排的作用。
  組卷：3引用：1難度：0.9

  解析

三、現(xiàn)代文閱讀（三）（14分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  誰的電話
  何 燕      老葛能在快遞公司下班前把月餅寄出，心情格外舒暢。
        團(tuán)圓之夜，主任看老葛一人在家，便請(qǐng)他到自己家喝酒。主任還說，他要好好向老葛學(xué)習(xí)怎樣教育孩子。
  老葛老來得女，為了女兒小若能考出好成績(jī)，可謂勞心勞肺，煙不抽酒不喝，掙斷脊梁筋大手大腳為小若買書，送學(xué)習(xí)班。用別人的話說，這些年，老葛為了孩子活得極其不男人。
        小若的高分?jǐn)?shù)給老葛長(zhǎng)了不少臉，從小學(xué)到高中，多少次家長(zhǎng)會(huì)，老葛都被請(qǐng)到主席臺(tái)就坐。高考后，老葛還被請(qǐng)去演講。
  “老葛兄，在做父親方面，我要向你學(xué)習(xí)。來，我敬你?！敝魅闻e起酒杯，老葛惶恐地站起來，主任“吱”的一聲把酒喝了下去。老葛覺得主任喝得很有型，很有風(fēng)范，很男人。擱以前，主任是不用正眼瞧自己的，更別提敬酒。老葛也想大男人一回，像主任一樣“吱”的一聲喝下去，可剛喝一半，就被嗆住了，憋紅著臉直直地僵著。等緩過了勁，老葛才喝下剩下的半杯酒。
  “老葛兄，你教子有方呀，你家小若九年時(shí)間就完成了十二年的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在進(jìn)的還是名牌大學(xué)！”主任豎起大拇指，“連跳三級(jí)。”
  “哪有？小學(xué)跳了兩級(jí)，初中才跳了一級(jí)?！崩细鸫蛑凄昧?xí)慣性地回答。這話回答主任是頭一回，可回答三親六戚左鄰右舍像背九九乘法口訣。小若成長(zhǎng)的這些年，老葛跟他們也只有這幾句話了。從孩子一駐扎在婆娘的肚子里，老葛就開始忙胎教，接下來忙這教忙那教，一忙就是十六年。
  “爸爸，爸爸，你是我的大樹！”主任的電話鈴聲響了起來。主任看了一眼，把電話掐了?！袄细鹦盅?，不怕你見笑，作為家長(zhǎng)，我是失敗的。我兒今年連三本都考不上，現(xiàn)在還拒絕復(fù)習(xí)，跑去讀什么高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校?！敝魅蔚碾娫掆徛曈猪懥似饋?，主任看了電話一眼，又想掐掉。
        老葛問：“誰的電話？毛毛嗎？接吧！”
        主任一接通就說：“毛毛，你如果不回來復(fù)習(xí)，別想我搭理你?！?br />“老爸，別氣壞身子，中秋節(jié)快樂！”電話那頭傳來毛毛的聲音，“收到我給你寄的月餅了嗎？你嘗嘗跟家里的有啥區(qū)別?！?br />      老葛搖了搖微暈的頭，看見月光從天空灑下來，像銀色的緞子，扯都扯不斷。老葛責(zé)怪自己，早一天給小若寄月餅就好了。
        這時(shí)，老葛的手機(jī)也響了起來。老葛一看電話，臉上溝壑縱橫的皺紋笑成了一團(tuán)，像地球儀上密密麻麻的經(jīng)緯線：“我家小若的！喂，小若呀……”老葛愣了一下，看了看主任，樂呵呵地說，“知道了，今天中秋節(jié)，我很快樂，你也要快樂！”說完，老葛埋怨，“這孩子，真浪費(fèi)，千里迢迢打電話就為了祝我中秋節(jié)快樂！”
  “小若懂事，不像毛毛。你看他都這年齡了，還把我手機(jī)接他電話的鈴聲設(shè)成《爸爸去哪兒》……”
        老葛的手機(jī)又響了起來，是短信！老葛看了一眼就刪了，邊刪邊說：“是婆娘的。不管她，來，咱倆繼續(xù)喝，不醉不休！”
        兩個(gè)男人繼續(xù)喝。
        中間，老葛的手機(jī)又響了起來。老葛看了一眼，沒接。
  “誰的電話？小若嗎？接吧！”主任說。老葛搖晃著接電話：“喂，喂，你說什么……我不是，你打錯(cuò)了！”說完，搗鼓了幾下手機(jī)，又灌起酒來。
        酒局殘余，老葛喝得醉醺醺的，手機(jī)再次響了起來，主任嘟噥：“誰的電話呢？”拿起老葛的手機(jī)一看，來電顯示：“討債的，別接！”老葛深深的低著頭，不敢接這個(gè)電話。
        老葛人雖醉，可腦子里還記得小若剛才的電話和信息。小若第一次來電話，只說了一句：“喂，這個(gè)月打一千！”就掛了。
        過后又發(fā)來一信息：“還是打一千一吧，我看中了一條裙子！”
        看老葛不回信息，小若第二次來電話：“看到信息了嗎？打一千一！”老葛氣急地說：“打錯(cuò)了！”話還沒說完，那頭已是忙音。老葛一氣之下，把小若的電話備注名改成：“討債的，別接！”
  老葛醉倒下去時(shí)，腦海里回現(xiàn)出小若給自己長(zhǎng)臉的高分試卷外，耳邊也回蕩著小若這些年簡(jiǎn)潔的話語：小學(xué)時(shí)“我得了第一”，初中時(shí)“我又得了第一，匯三百”，高中時(shí)“我還是第一，匯六百”，到現(xiàn)在的“打一千”。沒有問候，也沒容老葛說話。像剛才，老葛多想跟小若說說“你媽病了，我在醫(yī)院忙了兩天……”當(dāng)然，也有老葛不想說的，那就是他把家里唯一的一盒月餅快遞了。
        老葛也想跟主任說，在做父親方面，他要向主任學(xué)習(xí)。
        可醉了的老葛什么都沒說出來。
  （選自《小小說選刊》2016年第1期）
  （1）下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的兩項(xiàng)是

   

  
  A．“老葛活得極其不男人”，因?yàn)榕畠簩W(xué)習(xí)開銷大，而老葛為了孩子，不得不辛苦工作，不抽煙不喝酒，活得不像男人一樣灑脫。
  B．主任的兒子毛毛雖然成績(jī)不夠優(yōu)秀，很不懂事，卻是一個(gè)樂觀向上、重親情、有主見的青年。
  C．小說構(gòu)思精巧，描寫了兩個(gè)父親中秋節(jié)喝酒的場(chǎng)景，通過人物對(duì)話和孩子們打來的電話，巧妙地將兩個(gè)孩子進(jìn)行了多角度的對(duì)比。
  D．從主任兩次想掐掉兒子來電的舉動(dòng)看，主任對(duì)兒子有些不滿，兒子不聽他的話復(fù)讀，卻讀一個(gè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，他對(duì)兒子的前途深感絕望。
  E．小說的結(jié)尾寫老葛醉了，想和主任說說真心話，卻什么都沒說出來，因?yàn)樗芾斫庵魅?，主任的孩子學(xué)習(xí)不好，也很煩惱。這樣寫，言簡(jiǎn)意豐，回味無窮。
  （2）請(qǐng)結(jié)合小說的具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析“老葛”這個(gè)人物形象。
  （3）小說中有明暗兩條線索，這兩條線索分別是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣構(gòu)思的好處。
  組卷：3引用：1難度：0.5

  解析

四、古代詩文閱讀（35分）

• 4．文言文閱讀，閱讀下面的文言文，完成下列各題。
        留侯張良者，其先韓人也。韓破，良家僮三百人。弟死不葬，悉以家財(cái)求客刺秦王，為韓報(bào)仇，以大父、父五世相韓故。
        沛公之從雒陽南出轘轅，良引兵從沛公。沛公欲以兵二萬人擊秦峣下軍，良說曰：“秦兵尚強(qiáng)，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動(dòng)以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食。益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將?！?bdo class="mathjye-underline">秦將果叛，欲連和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。良曰：“此獨(dú)其將欲叛耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之。沛公乃引兵擊秦軍，大破之。遂至咸陽，秦王子?jì)虢蹬婀?br />      漢元年正月，（沛公）使請(qǐng)漢中地。項(xiàng)王乃許之。良因說漢王曰：“王何不燒絕所過棧道，示天下無還心，以固項(xiàng)王意?！蹦耸沽歼€。行，燒絕棧道。
        項(xiàng)王以此無西憂漢心，而發(fā)兵北擊齊。良亡，間行歸漢王。至下邑，漢王下馬踞鞍而問曰：“吾欲捐關(guān)以東等棄之，誰可與共功者？良進(jìn)曰：“九江王黥布，楚梟將，與項(xiàng)王有郤；彭越與齊王田榮反梁地，此兩人可急使。而漢王之將獨(dú)韓信可屬大事，當(dāng)一面。即欲捐之，捐之此三人，則楚可破也?！比蛔淦瞥?，此三人力也。
        張良多病，未嘗特將也。常為畫策臣，時(shí)時(shí)從漢王。漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怨。張良說漢王，漢王使良授齊王信印。漢六年正月，封功臣。高帝曰：“運(yùn)籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也。自擇齊三萬戶?！绷荚唬骸?bdo class="mathjye-underwave">始臣起下邳與上會(huì)留此天以臣授陛下陛下用臣計(jì)幸而時(shí)中臣愿封留足矣不敢當(dāng)三萬戶。”乃封張良為留侯。高帝崩，后八年卒，謚為文成侯。
  （選自《史記?留侯世家》，有刪節(jié)）
  （1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．始臣起下邳/與上會(huì)留/此天以臣授陛下/陛下用臣計(jì)/幸而時(shí)中/臣愿封留足矣/不敢當(dāng)三萬戶。
  B．始臣起下邳/與上會(huì)留此/天以臣授陛下/陛下用臣計(jì)/幸而時(shí)中/臣愿封留足矣/不敢當(dāng)三萬戶。
  C．始臣起下邳/與上會(huì)留此/天以臣授陛下/陛下用臣/計(jì)幸而時(shí)中/臣愿封留足矣/不敢當(dāng)三萬戶。
  D．始臣起下邳與上/會(huì)留/此天以臣授陛下/陛下用臣計(jì)/幸而時(shí)中/臣愿封留/足矣/不敢當(dāng)三萬戶。
  （2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．侯，古爵位名。為公、侯、伯、子、男五等爵的第二等，直至清代仍沿用。
  B．關(guān)，文中指劍門關(guān)。因其峰巒似劍，絕崖斷離，兩壁相對(duì)，其狀似門，故稱“劍門”，俗稱“天下第一關(guān)”。
  C．崩，指皇帝死。古代把天子的死看得很重，常用山塌下來比喻，由此從周代開始帝王死稱“崩”。
  D．謚，古代帝王、杰出官員或其他有地位的人死后按生前事跡評(píng)定褒貶給予的稱號(hào)。
  （3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．張良輕財(cái)愛國(guó)。韓國(guó)破亡之時(shí)，張良家有僮奴三百人，他拿出全部家財(cái)來尋求刺客暗殺秦王，為韓國(guó)報(bào)仇。
  B．張良為人精明。他獻(xiàn)計(jì)劉邦，利誘秦朝將領(lǐng)，從而沒費(fèi)一兵一卒，大敗秦軍，并一舉拿下咸陽。
  C．張良足智多謀。敗峣下秦軍，破項(xiàng)羽疑心，薦舉良才，解除危難，為漢王朝立下汗馬功勞。
  D．張良知道急流勇退。高帝對(duì)他的才能極為賞識(shí)，讓他自己在齊地選擇三萬戶作為封地，張良委婉地拒絕，最終被封為留侯。
  （4）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食。
  ②秦將果叛，欲連和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。
  組卷：1引用：1難度：0.5

  解析

五、語言文字運(yùn)用（20分）

• 11．觀察下面漫畫，按要求作答。
  
  （1）簡(jiǎn)要說明畫面內(nèi)容。（不超過70字）
  （2）概括這幅漫畫的寓意。（不超過30字）
  組卷：6引用：1難度：0.5

  解析

六.寫作（60分）

• 12．閱讀下面的材料，按要求作文。
  （1）87歲的中國(guó)畫家吳冠中先生，在香港中文大學(xué)接受榮譽(yù)文學(xué)博士稱號(hào)時(shí)說：“如果畫，一定要畫出新的想法、新的感受，重復(fù)自己是可恥的。”
  （2）也有人說“重復(fù)是成功之母”，意大利著名畫家達(dá)?芬奇不就是從一次次畫蛋中走向成功的嗎？
  對(duì)此話題，你是怎么認(rèn)為的呢？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇不少于800字的文章。
  要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②標(biāo)題自擬；③除詩歌外，文體不限；④不要套作，不得抄襲。
  組卷：4引用：2難度：0.1

  解析