試卷征集
操作視頻
當(dāng)前位置: 試卷中心 > 試卷詳情

2022-2023學(xué)年福建省三明市五校高二(上)期中語文試卷

發(fā)布:2024/12/17 5:30:6

一、現(xiàn)代文閱讀(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

  • 1.閱讀下面的文字,完成小題。
          材料一:
          邏輯,是有效思維的判斷標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練,必須講邏輯。語文教學(xué)該如何講邏輯?重要的是要讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合,向教學(xué)過程自然滲透。
          文本解讀常常需要在語境中推斷詞義,這種方法運(yùn)用得好,既是語言文字的積累和運(yùn)用,又是邏輯推理的示范或訓(xùn)練。如《史記?刺客列傳》中寫荊軻竭力勸說燕太子丹允許他取樊於期的人頭獻(xiàn)給秦王時(shí),有這樣一句話:“誠(chéng)得樊將軍首與燕督亢之地圖,奉獻(xiàn)秦王,秦王必說見臣,臣乃得有以報(bào)?!本渲械摹澳恕狈g為“就”還是“才”?翻譯為“才”在語意上是說得通的,但是,仔細(xì)推敲,就會(huì)發(fā)現(xiàn)不甚合理:“才”表示必要條件,即沒有樊於期的人頭就肯定殺不了秦王,但有了樊於期的人頭也未必殺得了秦王;“就”表示充分條件(有了前面的條件就一定有后面的結(jié)果),即有了樊於期的人頭就一定殺得了秦王(當(dāng)然,這也意味著要?dú)⑶赝蹩赡芪幢匾》镀诘娜祟^)。荊軻面對(duì)“不忍”的太子,一定要勾畫出殺秦王高度可能的愿景才行,從這一點(diǎn)來看,翻譯成“就”要比“才”合理。在文本解讀中抓住幾例像這樣的邏輯推理和學(xué)生探討,不僅能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維,還會(huì)有助于他們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣和心態(tài)。
          一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息,想要捕捉到這些信息,往往需要細(xì)致的邏輯推理。例如:“(四叔)說我‘胖了’之后即大罵其新黨。但我知道,這并非借題在罵我:因?yàn)樗R的還是康有為。”(《祝?!罚└鶕?jù)這段話,可以推理出關(guān)于“我”和四叔的重要信息。首先,“我”是新黨或支持新黨的人;其次,四叔不僅守舊而且消息閉塞。根據(jù)“所罵的還是康有為”的“還”字,可推知康有為等人在當(dāng)時(shí)已算不得新黨了。這點(diǎn)在《祝?!烽_頭的第一句話“舊歷的年底畢竟最像年底”中便可得到印證,有新歷才談得上“舊歷”,而啟用新歷是辛亥革命之后的事情。也就是說,辛亥革命之后,四叔罵新黨罵的卻還是康有為,足見其消息閉塞。
          另外,邏輯對(duì)于寫作也是有意義的。中學(xué)生寫作時(shí)大多選擇寫議論文。在證明某個(gè)觀點(diǎn)時(shí),可指導(dǎo)學(xué)生想一個(gè)“虛擬論敵”。這位“論敵”可能會(huì)針對(duì)論點(diǎn)舉出反例或從論點(diǎn)推出錯(cuò)誤,也可能會(huì)質(zhì)疑論據(jù)及隱含前提的可靠性,抑或指出論證中存在的邏輯問題。面對(duì)這些,我們需要再進(jìn)一步考慮怎樣使自己的論證免于受到攻擊或能抵御攻擊。例如,讓學(xué)生構(gòu)思“兼聽則明”的論證提綱,可以先讓他們找出反例,再讓他們限定前提、構(gòu)建框架。反例可以有“三人市虎”“父子騎驢”,表明聽得越多越糊涂;《鄒忌諷齊王納諫》中齊王聽“宮婦左右”“朝廷之臣”“四境之內(nèi)”的評(píng)價(jià)還不能形成正確認(rèn)知,可李世民有時(shí)只聽魏征一個(gè)人的建議就夠了。學(xué)生可在充分思考以上反例的基礎(chǔ)上指出論證關(guān)鍵——“兼聽”在“多”,更在“異”(聽到不同觀點(diǎn)),并由此限定前提——聽者要有胸懷,善辨別,從而總結(jié)出“兼聽則明”的原則——獨(dú)立思考,為我所用。
          邏輯,說到底是對(duì)有效思維規(guī)則的概括,學(xué)生努力遵守邏輯來思考,就仿佛在聆聽高于自己的聲音,心靈會(huì)逐步走向作品的核心,甚至拓展出未曾有過的境界,生成未曾有過的觀點(diǎn)。
    (摘編自徐飛《講邏輯,把語文思維教育落到實(shí)處》)      材料二:
          無數(shù)生動(dòng)的例證足以說明,如果不具備起碼的邏輯知識(shí),人就容易被謬誤和詭辯所糊弄,就不能清晰、有條理地思考和說理,就容易做出錯(cuò)誤的選擇。先看幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子:
          例1:如果我想出國(guó)工作,我就必須學(xué)好外語;我不想出國(guó)工作,所以,我不必學(xué)好外語。
          這個(gè)推理是不正確的,因?yàn)椤跋氤鰢?guó)工作”只是“必須學(xué)好外語”的充分條件,卻不是必要條件。隨著中國(guó)國(guó)際地位的提高,也隨著中國(guó)搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),有許多外國(guó)游客來中國(guó)旅游,有許多外國(guó)人來中國(guó)工作或經(jīng)商,即使有些人不出國(guó),也有很多機(jī)會(huì)與外國(guó)人打交道或做生意,因此,若可能的話,仍有必要學(xué)好某門外語。
          例2:你不能證明你沒有患癌癥,因此,你患了癌癥。我這里有治療癌癥的特效藥,你趕快掏錢買吧。你的命都快要沒了,捂著那些錢有什么用?
          例2犯有“訴諸無知”的錯(cuò)誤。這是騙子的邏輯,是不正確的推理,就像下面這個(gè)不正確的推理一樣:“你不能證明你沒有犯案,因此,這件罪案就是你干的?!彼痉ㄉ嫌小盁o罪推定”原則:除非有確鑿的證據(jù)證明一個(gè)人犯罪,否則那個(gè)人就是無罪的。
          下面看著名的“美諾悖論【注】”;
          (1)或者你知道你要研究的東西,或者你不知道你要研究的東西。
          (2)如果你知道你要研究的東西,研究是不必要的。
          (3)如果你不知道你要研究的東西,研究是不可能的。
          (4)所以,研究或者是不必要的,或者是不可能的。
          僅從字面看,(1)(2)(3)三個(gè)前提似乎都是正確的,但問題在于(1)中“你知道你要研究的東西”這個(gè)推定是有歧義的:
          (A)你知道你要研究的那個(gè)問題。
          (B)你知道你要研究的那個(gè)問題的答案。
          在(A)的意義上,(3)是真的,但(2)卻是假的;在(B)的意義上,(2)是真的,但(3)卻是假的。故(2)(3)兩個(gè)前提不在同一種意義上為真。從一對(duì)真的前提,即(2B)和(3A),卻推不出任何結(jié)論,因?yàn)樗鼈冋f的不是一回事。
    (摘編自陳波《中學(xué)生應(yīng)該學(xué)點(diǎn)邏輯》)【注】美諾悖論:古希臘一位富家子弟美諾在與蘇格拉底對(duì)話中提出的一個(gè)論證,記載于《柏拉圖對(duì)話集,美諾篇》
    (1)下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是
     

    A.語文教學(xué)講邏輯,重要的是讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合,要多安排邏輯思維學(xué)習(xí)任務(wù)。
    B.材料一中使用《史記?刺客列傳》的例子,是為了說明在語境中推斷詞義是解讀文本的好辦法。
    C.如果一個(gè)人擅長(zhǎng)詭辯,說明他不具備起碼的邏輯知識(shí),因此不能清晰、有條理地思考和說理。
    D.材料二例1錯(cuò)在把充分條件誤認(rèn)為必要條件;例2“訴諸無知”錯(cuò)在推斷時(shí)故意將未知當(dāng)依據(jù)。
    (2)根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是
     

    A.材料一、二都是以邏輯為論證話題,但前者重在從老師角度談教法,后者重在從生活角度談辨識(shí)。
    B.通過對(duì)《祝?!分小斑€”字進(jìn)行語義挖掘,既可一窺當(dāng)時(shí)的政治形勢(shì),又可知魯四老爺?shù)氖嘏f閉塞。
    C.在寫作議論文時(shí),想象一個(gè)攻擊性的“虛擬論敵”,可以幫助我們完善自己的論點(diǎn)、論據(jù)和論證。
    D.根據(jù)材料二對(duì)“美諾悖論”的闡釋,可以判斷中國(guó)古代“自相矛盾”的推理過程符合這一特征。
    (3)結(jié)合材料內(nèi)容,下列選項(xiàng)中不能體現(xiàn)“虛擬論敵”對(duì)“玩物喪志”觀點(diǎn)提出攻擊的一項(xiàng)是
     

    A.玩物一定喪志嗎?不玩物就不喪志嗎?
    B.玩物會(huì)喪志,所以人不應(yīng)該有喜好。
    C.宋代著名理學(xué)家程顥認(rèn)為博聞強(qiáng)識(shí)是“玩物喪志”。
    D.文學(xué)編輯馬未都沉迷于收藏,后來成為著名的收藏家。
    (4)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一的論證思路。
    (5)下面是《大衛(wèi)?科波菲爾》謀得斯通姐弟誘騙大衛(wèi)去做童工的片段,文中劃線句都隱含著“大衛(wèi)要去當(dāng)童工”的推理結(jié)論,請(qǐng)指出①②③處的邏輯錯(cuò)誤,并說說作者設(shè)置人物這樣的邏輯謬誤語言,顯現(xiàn)出謀得斯通姐弟怎樣的形象特征。
          那天晚上昆寧先生就在我們家過夜了。第二天早上,吃過早飯,我把椅子放在一邊,正要走出屋去,謀得斯通先生把我叫住了。他接著就鄭重其事地走到另一張桌子前面,他姐姐正坐在那里寫什么東西。昆寧先生兩手插在口袋里,站在那里朝窗外看。我就站在那里看他們幾個(gè)人。
    “大衛(wèi),”謀得斯通先生說,①“對(duì)年輕人來說,這個(gè)世界是干活兒的地方,不是憂心忡忡地閑逛或瞎哼哼的地方。
    “就像你那樣?!彼憬悴遄煺f道。
    “簡(jiǎn)?謀得斯通,請(qǐng)把這事兒交給我吧。我說,大衛(wèi),對(duì)年輕人來說,這個(gè)世界是干活兒的地方,不是憂心忡忡地閑逛或瞎哼哼的地方。對(duì)于像你這樣的小孩子,尤其是這樣。你的脾氣需要好好地改一改,最好的辦法就是強(qiáng)迫它去適應(yīng)干力氣活兒的那一套規(guī)矩,把它壓彎,把它壓斷。”
          ②“在這里,擰,可是不行的。”他姐姐說,“擰脾氣要打掉。必須打掉——也一定會(huì)打掉!
          他看了他姐姐一眼,一半是責(zé)怪,一半是贊同,然后他接著說:
    “我想你也知道,大衛(wèi),我沒有很多錢。至少現(xiàn)在你知道了。你已經(jīng)受了不少的教育。受教育要花很多錢。③即便不用花很多錢,而且我也供得起你,我也覺得呆在學(xué)校里對(duì)你一點(diǎn)兒好處也沒有。你的出路就是到外面去闖一闖,而且越早開始越好?!?/h2>

    組卷:3引用:1難度:0.5

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

  • 2.閱讀下面的文字,完成下面小題。
          文本一:
    一天的等待
    [美國(guó)]海明威
          他走進(jìn)我們的房間關(guān)窗時(shí),我們還沒有起床,不過我發(fā)現(xiàn)他好像生病了,全身哆嗦,臉色蒼白,步履蹣跚,似乎動(dòng)一下就會(huì)疼痛至死。
    “哪兒不舒服了,寶貝兒?”
    “頭痛?!?br />“趕快回床上躺著去?!?br />“不,我沒事兒?!?br />“你先回床上去,我穿好衣服就去看你。”
          不一會(huì)兒,他穿好了衣服,坐在火爐旁。這個(gè)九歲男孩看上去又虛弱又可憐,我摸了摸他的額頭,燒得很厲害。
    “上床躺著,”我說,“你發(fā)燒了?!?br />“我沒事兒?!彼f。
          醫(yī)生很快來了,給孩子量了體溫。
    “多少度?”我問醫(yī)生。
    “一百零二度?!?br />      下樓后,醫(yī)生留下三種藥,是三種不同顏色的膠囊,并交代如何服用。一種是退燒藥,一種是止瀉藥,還有一種是抗酸藥。他解釋說,流感病菌只有在酸性環(huán)境中才能存活。他似乎對(duì)流感很在行,還說只要發(fā)燒不超過一百零四度就沒什么好擔(dān)心的。只是輕度流感,只要當(dāng)心別引起肺炎,就沒有什么危險(xiǎn)。
          我回到房里,記下孩子的體溫和服藥的時(shí)間。
    “要不要我讀書給你聽?”
    “好的,您想讀就讀吧。”孩子說。他臉色蒼白,眼窩下方有黑暈。他靜靜地躺在床上,對(duì)周圍發(fā)生的一切似乎漠不關(guān)心。
          我大聲讀起霍華德?派爾的《海盜故事》,可我發(fā)覺他根本沒有聽。
    “感覺怎么樣,寶貝兒?”我問道。
    “目前為止,還是那樣兒。”他說。
          我坐在床腳,自顧自地念著書,等著到時(shí)間再給他吃另一種膠囊。按理說他應(yīng)該睡著了,可是我抬頭一看,他正神情古怪地盯著床腳。
    “怎么不去睡會(huì)兒?吃藥的時(shí)候我會(huì)叫醒你。”
    “我還是醒著好。”
          過了一會(huì)兒,他沖我說道:“爸爸,要是您覺得心煩的話,就不用在這兒陪我?!?br />“沒有什么可心煩的?!?br />“不,我是說,如果這事會(huì)給您帶來煩惱的話,您就不用待在這里了?!蔽乙詾樗悬c(diǎn)兒神志不清了,十一點(diǎn)按醫(yī)囑給他吃完藥,我便出去了。
          戶外有些寒冷,天空中下著雨加雪,飄灑在地面,形成一層薄冰,那光禿禿的樹木、灌木叢、修剪過的樹枝、草坪和空地,似乎都被籠罩在寒冰里。我牽著小愛爾蘭塞特犬出門,沿著大路和結(jié)了冰的小溪往前走,可是,要在光溜溜的冰面上站立和行走,真是有點(diǎn)困難。紅毛犬連跌帶滑,一路趔趄,我也重重地摔了兩跤,獵槍都被甩了出去,在冰面上滑出去老遠(yuǎn)。
          一群鵪鶉躲在懸著樹枝的高高的堤岸下,被我們驚飛了,我立刻舉槍擊落兩只。有幾只仍然棲息在樹上,其他大部分都鉆進(jìn)了灌木叢。要想把它們趕出來,你得在生長(zhǎng)著灌木叢的土地上跳幾下。結(jié)果,你在這些又滑又有彈性的樹枝上搖搖晃晃,還沒站穩(wěn)時(shí),它們又飛了出來,你很難瞄準(zhǔn)。我擊落了兩只,放跑了五只。不過,我在動(dòng)身返程時(shí),在離家不遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)了一群鵪鶉,不禁竊竊自喜,還剩下許多,改日再來尋覓獵捕。
          回到家,家里人告訴我孩子不讓任何人進(jìn)他的房間。
    “你們不能進(jìn)來,”他說,“千萬不要被我傳染?!?br />      我走到他身邊,發(fā)現(xiàn)他還保持著我離開時(shí)的姿勢(shì)。他面色蒼白,但兩頰燒得通紅,眼睛依舊一動(dòng)不動(dòng)地盯著床腳。
          我測(cè)了他的體溫。
    “多少?”
    “一百來度吧。”我說。其實(shí)是一百零二度四分。
    “剛才是一百零二度?!彼f。
    “誰說的?”
    “醫(yī)生?!?br />“你的體溫沒問題,”我說,“沒什么好擔(dān)心的?!?br />“我不擔(dān)心,”他說,“可是我忍不住?!?br />“不要想?!蔽艺f,“放松點(diǎn)兒?!?br />“我挺放松的?!彼f著,眼睛直直地盯著前方。顯然,他在極力克制自己。
    “喝點(diǎn)水,把藥吃了?!?br />“您覺得這有用嗎?”
    “當(dāng)然有用了?!?br />      我坐下來,打開《海盜故事》,讀給他聽,但看得出來,他根本沒興趣。于是我停了下來。
    “我大概什么時(shí)候會(huì)死?”他問道。
    “什么?”
    “我還能活多久?”
    “你不會(huì)死。你這是怎么了?”
    “哦,不,我會(huì)死的。我聽到他說一百零二度。”
    “人發(fā)燒到一百零二度是不會(huì)死的,你真是在說傻話?!?br />“我知道會(huì)的。在法國(guó)上學(xué)的時(shí)候,同學(xué)們告訴我,發(fā)燒到四十度就活不了了。我已經(jīng)一百零二度了?!?br />      原來自早上九點(diǎn)起,整整一天時(shí)間,他都在等死。
    “你這可憐的寶貝兒,”我說,“哦,可憐的傻寶貝兒,這就像英里和公里的問題。你不會(huì)死的。那種溫度計(jì)不一樣。用那種溫度計(jì)測(cè),三十七度是正常體溫。而用這種溫度計(jì)測(cè),正常體溫是九十八度。”
    “您肯定?”
    “十分肯定?!蔽艺f,“這就像英里和公里的換算一樣。你知道,就好像我們車速開到七十英里,該換算成多少公里一樣。”
    “哦?!彼f。
          他緊盯著床腳的目光漸漸輕松了一些,一直繃著的那股勁兒也終于緩了下來。第二天,他輕松極了,為了一點(diǎn)兒無關(guān)緊要的小事兒就大哭大叫起來。
          文本二:
          乙亥年3月的一天,紅軍從馬門路過,每個(gè)人穿的是灰色衣服。
          大隊(duì)伍走過后,我砍柴回來,天快黑了,走到馬門關(guān)時(shí),看見一人坐在離路邊不遠(yuǎn)的巖石下。我就問:“是哪個(gè)?”那個(gè)人就抬起頭來說:“是我?!蔽乙豢?,是個(gè)紅軍,有十七八歲的樣子。我接著說:“你一個(gè)人在這里做哪樣?”說:“我生病走不動(dòng)路掉隊(duì)了?!蔽铱此〉脜柡Γ驼f:“天都快黑了,你一個(gè)人在這里不好,到我家去吧!”他答應(yīng)了,我扶著他慢慢地走。到家后,我弄飯給他吃,是包谷飯,他吃得很少,又做了一碗紅稗面湯粑給他吃。和他擺談時(shí),聽他的口音像是湖南人,很多話我都聽不太懂,后來,我抱了一捆谷草鋪在火爐邊,他很快就在谷草上睡著了。為了不讓他被抓走,我去找寨上的一些人商量,大家聽說是一個(gè)生病的小紅軍,都很同情。天快亮的時(shí)候,我把他送到楊文昌家背后的一個(gè)巖洞里去住。我們馬門寨大家都很關(guān)心這個(gè)生病的紅軍,輪流給他送飯送水,有的人家洗衣服,山上楊梅熟的時(shí)候,還摘楊梅給他吃。一個(gè)月后他的病好多了,頭發(fā)很長(zhǎng),我就燒了一盆熱水,幫他理發(fā)。后來,有的人家在吃飯之前就拿著碗站在門口作暗號(hào),讓他見后就來吃飯。親自給這個(gè)紅軍戰(zhàn)士送過飯的人,有楊文英和他的兄弟楊文才等人。
          小紅軍戰(zhàn)士的病好以后,常到寨上各家去玩,有時(shí)還到私塾楊順貴家去看學(xué)生讀書。他同鄉(xiāng)親們處得很好。這個(gè)紅軍戰(zhàn)士姓劉,名字記不起來了。約住了三四個(gè)月時(shí)間,才離開馬門。他臨走時(shí),挨家挨戶地道謝,說了很多感謝的話。楊志平想挽留,他不同意,一定要走,就給他換了一套便衣。我沒有什么,只拿了一把煮熟的干筍子和一根扁擔(dān)送他。這樣,別人看見了以為他是挑擔(dān)子的,他走的時(shí)候我送到野豬關(guān),指點(diǎn)他往大瓦苗萬向走。后來的情況如何,我就不知道了。
          選自黔南布依族苗族自治州史志編纂委員會(huì)辦公室《紅軍在黔南》
    (根據(jù)李懷昌、胡慶麟1983年4月22日采訪整理)
    (1)下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項(xiàng)是
     

    A.九歲男孩因?yàn)椴欢萌A氏溫度與攝氏溫度的區(qū)別,誤以為自己將要死去而等待一天,備受精神折磨,小說借此說明科學(xué)知識(shí)的重要性。
    B.開頭父子間的一段對(duì)話,中間省去了許多諸如“我問道”之類的過渡語,使得對(duì)話更加真實(shí)和接近日常生活,但這與“冰山原則”無關(guān)。
    C.小說結(jié)尾“為了一點(diǎn)兒無關(guān)緊要的小事兒就大哭大叫起來”,留給讀者想象空間:原來誤會(huì)消除后小男孩竟撒嬌,至此文章的主題得到升華。
    D.小說短小精悍,敘事簡(jiǎn)潔連貫,通過對(duì)小男孩面對(duì)死亡時(shí)表現(xiàn)出來的冷峻,呈現(xiàn)出的憂郁基調(diào),烘托出海明威作品一貫所表達(dá)的硬漢形象主題。
    (2)下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.文本一標(biāo)題“一天的等待”,是貫穿全文的行文線索,同時(shí)設(shè)置懸念,引起讀者閱讀興趣。
    B.文本一對(duì)三處“盯著床腳”的眼神描寫,直接呈現(xiàn)出小男孩由緊張絕望到輕松的心路歷程。
    C.文本二提及給小紅軍送過飯的,“有楊文英和他的兄弟楊文才等人”,意在突出文本真實(shí)性。
    D.文本二“湯粑”“擺談”“寨上”等詞語,體現(xiàn)出鮮明地域特色,契合回憶錄質(zhì)樸語言風(fēng)格。
    (3)小說中間插入父親外出打獵的場(chǎng)景,請(qǐng)從情節(jié)結(jié)構(gòu)角度,簡(jiǎn)要分析這兩段文字的敘述功用?
    (4)這兩個(gè)文本均有小男孩生病的內(nèi)容,因文體不同,因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請(qǐng)比較并簡(jiǎn)要分析。

    組卷:5引用:2難度:0.5

二、古代詩(shī)文閱讀(一)課內(nèi)文官文閱讀知識(shí)

  • 3.以下加點(diǎn)詞活用分類正確的一項(xiàng)是(  )
    ①見思齊焉 ②大學(xué)之道,在明德 ③我之成而實(shí)五石 ④就有道而焉 ⑤欲其家者 ⑥夫子固拙于用矣 ⑦見不賢而內(nèi)自省也 ⑧復(fù)釋張儀 ⑨故人以利其身 ⑩蛻于濁穢

    組卷:2引用:1難度:0.7

(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ

  • 9.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過20個(gè)字。
          抗疫,是對(duì)國(guó)家治理體系和治理能力的一次大考,也是對(duì)全黨全社會(huì)的一次大考。習(xí)近平總書記諄諄告誡:“我們一定要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)。”
          疫情好比一面放大鏡,讓優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處更加凸顯,也讓
     
    ??挂叨窢?zhēng),暴露出我國(guó)在重大疫情防控體制機(jī)制、公共衛(wèi)生體系等方面存在一些短板,反映出一些領(lǐng)導(dǎo)干部的治理能力和專業(yè)能力跟不上,折射出形式主義、官僚主義的危害,警示我們養(yǎng)成文明健康的衛(wèi)生習(xí)慣是何其重要……
          反思,是面對(duì)災(zāi)難的應(yīng)有態(tài)度;改變,是面對(duì)問題的最好回答。
    ——必須涵養(yǎng)“出實(shí)招、干實(shí)事、求實(shí)效”的務(wù)實(shí)作風(fēng),
     
    。疫情防控涉及方方面面,每一個(gè)環(huán)節(jié)都不容有失,每一項(xiàng)任務(wù)都必須落實(shí),充分證明“天下大事,必作于細(xì)”。
    ——必須增強(qiáng)“時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕”的緊迫感,堅(jiān)定不移辦好自己的事情。2020年即將過半,實(shí)現(xiàn)決勝全面建成小康社會(huì)、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)的目標(biāo)任務(wù),時(shí)間緊、難度大、責(zé)任重。做好疫情“加試題”,答好發(fā)展“必答題”,唯有繃緊弦、加把勁、同心干,把疫情耽誤的時(shí)間搶回來,
     

    組卷:2引用:2難度:0.5

四、寫作

  • 10.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。
          材料一:
          從星期一早晨到星期六晚上,從來沒有人給過我任何勸告、建議、鼓勵(lì)、安慰、幫助和支持,這一點(diǎn),就像我渴望上天堂一樣,腦子里記得一清二楚!——《大衛(wèi)?科波菲爾》
          他想,但愿沒人太為我擔(dān)心。當(dāng)然啦,只有那男孩會(huì)擔(dān)心。不管怎么說,風(fēng)是我們的朋友,他想。接著他又想,那是有時(shí)候。還有大海,海里有我們的朋友,也有我們的敵人。還有床,他想。床是我的朋友。就是床,他想。床是一件很不錯(cuò)的東西?!独先伺c?!?br />      幸福晚年的秘訣不過是與孤獨(dú)簽下不失尊嚴(yán)的協(xié)定罷了?!栋倌旯陋?dú)》
          材料二:
          賈曉月,南京一家民營(yíng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)護(hù)士,2020年2月19日,25歲的她以個(gè)人名字援助武漢,沒有享受任何公派醫(yī)療人員待遇,自己一個(gè)人坐車來,4月2日,在武漢與病毒搏斗一個(gè)多月,終于完成自己的使命后,自己買了張車票,無聲無息地離開了那座英雄城市。
          以上材料觸動(dòng)人心,對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。
          要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

    組卷:1引用:1難度:0.7
APP開發(fā)者:深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司| 應(yīng)用名稱:菁優(yōu)網(wǎng) | 應(yīng)用版本:5.0.7 |隱私協(xié)議|第三方SDK|用戶服務(wù)條款
本網(wǎng)部分資源來源于會(huì)員上傳,除本網(wǎng)組織的資源外,版權(quán)歸原作者所有,如有侵犯版權(quán),請(qǐng)立刻和本網(wǎng)聯(lián)系并提供證據(jù),本網(wǎng)將在三個(gè)工作日內(nèi)改正