2016-2017學年四川省成都市經(jīng)開區(qū)實驗高中高三（下）開學語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（共3小題，滿分35分）

• 1．論述類文本閱讀
  閱讀下面的文字，完成下列題。
        ①服飾作為一種文化形態(tài)，貫穿了中國古代各個時期的歷史。從服飾的演變中可以看出歷史的變遷、經(jīng)濟的發(fā)展和中國文化審美意識的嬗變。無論是商的“威嚴莊重”，周的“秩序井然”，戰(zhàn)國的“清新”，漢的“凝重”，還是六朝的“清瘦”，唐的“豐滿華麗”，宋的“理性美”，元的“粗壯豪放”，明的“敦厚繁麗”，清的“纖巧”，無不體現(xiàn)出中國古人的審美設(shè)計傾向和思想內(nèi)涵。但某一時期的審美設(shè)計傾向、審美意識也并非憑空產(chǎn)生的，它必然根植于特定的時代。在紛亂復雜的社會現(xiàn)實生活中，只有將這種特定的審美意識放在特定的社會歷史背景下加以考察，才能見其原貌。
        ②中國古代，等級制度森嚴，受這種等級制度“禮”的影響，古代服飾文化作為社會物質(zhì)和精神的外化，是“禮”的重要內(nèi)容，為鞏固自身地位，統(tǒng)治階級把服飾的裝身功能提高到突出地位，服裝除能蔽體之外，還被當作分貴賤、別等級的工具，是階級社會的形象代言人。
        ③服飾就如同一種符號，古代社會中服裝有嚴格的區(qū)分，不同的服飾代表著一個人屬于不同的社會階層，這就是“禮”的表現(xiàn)?！抖Y記》中對衣著等級作了明文規(guī)定：“天子龍袞，諸侯黼，大夫黻，士玄衣纟熏裳；天子冕，朱綠藻十有二旒，諸侯九，上大夫七，下大夫五，士三：以此文為貴也?！薄吨芏Y》中記載“享先王則袞冕”，表明祭祀大禮時，帝王百官皆穿禮服。春秋戰(zhàn)國時期的諸子百家對服裝的“禮”性功能亦有精辟見解。如儒家提倡“憲章文武”約之以禮，這種觀點的提出是與其封建等級制度的捍衛(wèi)者的形象密不可分的。
        ④這種“禮”的功能還表現(xiàn)在服裝的色彩上，如孔子曾宣稱“惡紫之奪朱也”（《論語?陽貨》），因為朱是正色，紫是間色，他要人為地給正色和間色定各位，別尊卑，以鞏固等級制度。歷史上“白衣”“苞頭”“皂隸”“緋紫”“黃袍”“烏紗帽”“紅頂子”等等，都是在一定時期內(nèi)某種顏色附麗于某種服飾而獲得了代表某種地位和身份的例子。每個朝代幾乎都有過對服飾顏色的相關(guān)規(guī)定。例如《中國歷代服飾》記載：秦漢巾幘色“庶民為黑，車夫為紅，喪服為白，轎夫為黃，廚人為綠，官奴、農(nóng)人為青”。唐以官服色視階官之品?！芭e子麻之通刺，稱鄉(xiāng)貢?！碧曝懹^四年和上元元年曾兩次下詔頒布服飾顏色和佩帶的規(guī)定。在清朝，官服除以蟒數(shù)區(qū)分官位以外，對于黃色亦有禁例。如皇太子用杏黃色，皇子用金黃色，而下屬各王等官職不經(jīng)賞賜是絕不能服黃的。
        ⑤縱觀中國古代服飾的發(fā)展，我們可以清晰地看到各朝各時期中國古人審美意識對服裝的影響，服裝從最早的功能性——遮羞、蔽體，經(jīng)過歲月的流逝與歷史的演變，從等級制度的代言人，到后來標榜個性的象征物，已經(jīng)走過了漫長的歲月，而審美意識貫穿其中。了解這一點，對我們進行現(xiàn)代服裝設(shè)計也是大為有益的。只有緊抓時尚脈搏，吸收傳統(tǒng)文化之精華，了解現(xiàn)代人之審美情結(jié)，才能設(shè)計出中國民族服裝的時尚精品。
  （1）下列表述不屬于中國古代服飾“禮”的功能的一項是

   

  
  A．古代社會中服裝有嚴格的區(qū)分，不同的服飾代表著一個人屬于不同的社會階層。
  B．清朝的皇太子用杏黃色，皇子用金黃色，而下屬各王等官職不經(jīng)賞賜是絕不能服黃的。
  C．春秋戰(zhàn)國時期，儒家為捍衛(wèi)封建等級制度的而大力提倡“憲章文武”約之以禮。
  D．唐的“豐滿華麗”，宋的“理性美”，元的“粗壯豪放”，明的“敦厚繁麗”，清的“纖巧”，無不體現(xiàn)出中國古人的審美設(shè)計傾向和思想內(nèi)涵。
  （2）下列對于“服飾”的有關(guān)內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項是

   

  
  A．作為一種文化形態(tài)，從服飾的演變中可以看出中國文化審美意識的嬗變。
  B．在古代社會，服飾就如同一種符號，是階級社會的各等級各階層的形象代言。
  C．為了強化服飾作為社會精神的外化的功能，統(tǒng)治階級把服飾的裝身功能提高到突出地位。
  D．中國古代服飾的功能大致經(jīng)歷了遮羞蔽體——等級代言——標榜個性等幾個階段。
  （3）依據(jù)原文的信息，下列理解和分析不正確的一項是

   

  
  A．在紛亂復雜的社會現(xiàn)實生活中，只要將審美意識放到特定的社會歷史背景之中，就能考察到它的原貌。
  B．古代服飾文化所反映的是當時的社會物質(zhì)和文化生活的現(xiàn)實，是社會的一個縮影，是社會物質(zhì)與精神的外化。
  C．我國各朝各代的服飾，無不體現(xiàn)出中國古人的審美設(shè)計傾向和思想內(nèi)涵，通過古代服飾的發(fā)展史，我們可以看到古人審美意識的變遷。
  D．研究中國古代服飾的發(fā)展，吸收傳統(tǒng)文化之精華，對設(shè)計中國民族服裝的時尚精品有十分重要的意義。
  組卷：5引用：1難度：0.9

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• 2．實用類文本閱讀
  閱讀下面的文字，完成下列題。
  征服
  陳忠實
         夜已深，天很黑，田野悄悄靜靜，使人透不過氣來的悶熱散開了。南葫蘆攥著一柄鋼叉，死死盯著那個賊。
        那賊正蹲在菜園地里。南葫蘆漸漸看分明了，那是南紅衛(wèi)。高中畢業(yè)生，把書念到狗肚里去了。你在南村扯旗造反，整南恒的二爸……南恒今年當了隊長，有你好受的，等著！
  只見南紅衛(wèi)拔了一堆蔥正往外轉(zhuǎn)移。南葫蘆突然出現(xiàn)在他面前，舉著鋼叉。南紅衛(wèi)一驚，接著擺出一副隨便咋辦的架勢。
        南葫蘆把鋼叉收回，呵斥說：“走！見隊長！”倒霉透咧！南紅衛(wèi)邊走邊想。隊長南恒是他的對頭?？茨隳虾阍趺慈啻晡野??！拔母铩敝?，我整了南恒二爸又怎么樣呢？南恒二爸在“四清”運動^【注】中，把我南紅衛(wèi)的老子整得還不慘嗎？那年正好我高中畢業(yè)，考大學分數(shù)夠了，政審通不過。
  一陣急促的敲門聲，隊長南恒驚醒了。他披上布衫，出來開門。問：“啥事？”
        “光彩事！”是葫蘆的得意的調(diào)門。南恒明白了：南紅衛(wèi)偷了南葫蘆承包的大蔥。
        黑暗中，這十二張嘴也辯不倒的南村文化最高的農(nóng)民站在那里，把臉擺到另一邊，任南葫蘆挖損。
        “哈呀！葫蘆叔--”南恒習慣地用食指頂頂鼻頭，笑了，“紅衛(wèi)是我派去的……”
        “你說啥？”南葫蘆打斷他的話。
        “我派他去拔蔥的?！蹦虾憧隙ǖ卣f。
        “你……”南葫蘆張著嘴，合不攏了。
        “我想看你到底負不負責任?！蹦虾闳匀黄届o地說，簡直跟真的一樣。
        “噢！這……”南葫蘆一下泄了氣。南紅衛(wèi)轉(zhuǎn)過臉，發(fā)出兩聲尷尬的笑聲。
        三人散后的好一會兒，南恒又聽到有人敲門。南恒拉開門閂，一眼瞅見門口站著南紅衛(wèi)，忙問：“你還沒睡？”
        “睡不著……”
        “好，咱倆扯扯。”南恒熱情地說。于是倆人走到街巷里。
        “剛才那事，你下一步……準備咋辦呢？”
        “沒有下一步?！贝逑锢镏挥兴麄z的腳步聲。
        田野里比村巷里亮多了，清涼的帶著濕漉漉的水氣的夜風，吹得人心胸里好舒暢，河灘里無名水鳥單調(diào)的叫聲，更顯出田野的寂靜。兩人在大路邊坐下。
        “你為啥不整我呢？”南紅衛(wèi)突然轉(zhuǎn)過頭問。
        “我不想整任何人。我今年當隊長，能不能把南村的事辦好，是另一回事”。
        “你剛一上臺，把你堂哥整慘了，”南紅衛(wèi)說，“對我，你咋這么客氣？”
        “我堂哥挪用公款，不能不整！你呢？我想拉你進隊委會，把你的面皮扒光了，就不好用了?！?br />      “把我拉進你的班子？你是怯那些在“四清”運動中挨了整的人，是不是？”南紅衛(wèi)反問。
        “對。”南恒承認了。
        南紅衛(wèi)得意起來：“我早就看穿了你?！?br />      “你先別得意，”南恒說，“你只說對了一半?！?br />      “那一半是啥？”南紅衛(wèi)問。
        “你有文化，有本事，對村里有用處?！蹦虾阏f，“你當隊長那幾年，隊里爛了，窮了，也有當時社會的原因。你有幾件事辦得好，比如辦秦川牛場、辦磚場……”
        “甭提了！”南紅衛(wèi)嘆了口氣，“一樣也沒成?！?br />      “不成的原因，關(guān)鍵就在你只依靠你的那一股勢力，把另外幾股勢力當敵人?！蹦虾阏f。
        南紅衛(wèi)沉吟半晌，不得不承認。
        “你寧可南村繼續(xù)爛下去，也不能容忍我南恒當隊長！”南恒毫不回避。
        既然談開了，就索性說個明白?！巴纯?！我承認?！蹦霞t衛(wèi)激動地站起來，“我今晚來找你，就是想聽你說句實話?！?br />      南恒也站起來，“不整你，就是這原因?！?br />      “我這號人……吃軟不吃硬，”南紅衛(wèi)表白說，“其實，真正厲害的，是你老弟這號人！”
        “甭勾心斗角了！老哥！”南恒也誠懇地說，“斗了十幾年了，斗得大家碗里一天比一天稀！”
        “南村不是沒能人！”南紅衛(wèi)說，“卻把本事花到勾心斗角上去了?！?br />      南恒扶一下眼鏡，高興地叫起來：“這才是一句實扎扎的話。再往下說呀！”
        “完了。”南紅衛(wèi)說，“我睡不著。你包庇我，比罰我更叫人羞愧。我找你，就是想說這句話……”
        “好了，不說這事，”南恒說，“告訴你吧，我準備重辦秦川牛繁殖場，這是獨門生意。你準備一下，縣里物資交流會就要開了，你去給咱物色幾頭純種秦川?；貋??！?br />      “那沒問題！”南紅衛(wèi)說，“我研究過秦川牛！”
        “咱倆可要共事了……”南恒說。
        “要共事就共到底……”南紅衛(wèi)說。
        繁星在不知不覺中隱匿起來了，湛藍的天幕上，只有幾顆很大的星兒，發(fā)著紅蠟頭似的光，晨風輕輕掠過田野，黎明了。
  【注】“四清”運動是指1963年至1966年開展的教育運動。初期在農(nóng)村“清工分、清賬目、清倉庫和清財物”，后期在城鄉(xiāng)“清思想、清政治和清經(jīng)濟”。
  （1）下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検?!--BA-->

   

  
  A．小說語言樸實，通俗易懂，具有生活氣息與農(nóng)村特色，另外如“啥”“實扎扎”“甭”“咋”這些詞語的運用，又使小說帶有地域色彩。
  B．小說采用肖像描寫、細節(jié)描寫、語言描寫和內(nèi)心獨白的形式，對人物的心理進行細膩真實的描寫，生動形象地表現(xiàn)了人物的性格特點。
  C．南紅衛(wèi)被抓后，自認倒霉，吃驚后擺出一副隨便咋辦的架勢，被南恒包庇后，心存疑慮，主動找南恒問個究竟，說明南紅衛(wèi)是一個多疑的人。
  D．小說注重于細微處寫人，如寫能言善辯、南村文化最高的南紅衛(wèi)偷菜被抓后“把臉擺到另一邊，任南葫蘆挖損”，刻畫出他的傲慢。
  E．小說對南葫蘆的語言著墨不多，但言簡意賅?！白?！見隊長”刻畫出南葫蘆的強勢；“光彩事”運用反語，刻畫出南葫蘆內(nèi)心的得意。
  （2）小說三處畫橫線的環(huán)境描寫頗顯作者的匠心，請結(jié)合內(nèi)容，分析其藝術(shù)效果。
  （3）小說在刻畫南恒這個形象時，突出了他的哪些性格特征？請簡要分析。
  組卷：9引用：5難度：0.9

  解析

• 3．文學類文本閱讀
  小人物
  契訶夫
      “尊敬的閣下，父親，恩人！”文官涅維拉濟莫夫在起草一封賀信，“祝您在這個復活節(jié)及未來的歲月中身體健康、吉祥如意，并祝闔府安康……”
        燈里的煤油快要燒干，冒著黑煙，發(fā)出焦臭味。桌子上，在涅維拉濟莫夫?qū)懽值哪侵皇峙赃叄恢幻酝镜捏朐诨艔埖嘏軄砼苋ァ?br />      “還得給他，那個混蛋，再寫點什么呢？”涅維拉濟莫夫這樣思忖著，抬眼望著熏黑的天花板。這值班室讓他感到像沙漠般荒涼，他不僅可憐起自己來，也可憐起那只蟑螂了……
        “我值完班還能離開這里，可它卻要一輩子在這里值班，”他伸著懶腰想道，“苦悶啊！
  看門人巴拉蒙已經(jīng)不擦皮靴了……他一手拿著刷子，一手畫著十字，站在通風小窗前聽著……“打鐘了，先生?！彼麑δS拉濟莫夫小聲說。
      涅維拉濟莫夫把耳朵湊到小窗口，也傾聽起來。復活節(jié)的鐘聲隨同春天的清新空氣，一齊從窗口涌進室內(nèi)。各處的教堂鐘聲齊鳴，大街上來來往往的馬車轆轆作響，“人真多??！”涅維拉濟莫夫看了看下面的街道，嘆口氣說，“有多少笑聲和談話聲！只有我倒霉透了，這種日子還得在這里坐著。而且每年都是如此！”
        “誰叫您拿人家的錢呢？要知道今天不該您值班，是扎斯杜波夫雇您當替身。別人都去玩樂了，您卻在這里替人值班……這是貪財啊！”
        “見鬼，這怎么叫貪財呢？統(tǒng)共才兩個盧布，外加一條領(lǐng)帶……是貧窮，而不是貪財！要是能跟大伙兒一道去做晨禱，然后開齋，那該多好啊……喝上那么幾杯，吃點冷葷菜，然后躺下睡他一覺……這時你會感到自己是個人……唉……我這一輩子算完了！你瞧，有個騙子坐著四輪馬車招搖過市了，可你卻不得不待在這里?！?br />      “各人有各人的造化。上帝保佑，您也會升官晉級，日后坐上四輪馬車的。”
        “我？嘿，不行，伙計，你開玩笑。即使拼了命，我這九品文官也上不去了……我沒有受過教育。”
        “我們的將軍也沒有受過教育，可是……”
        “嘿，我們的將軍，他在做將軍之前，早偷盜了十萬公款。他那副派頭，伙計，我可比不上……憑我這副模樣也不會有什么出息！連姓也糟透了：涅維拉濟莫夫①！總而言之，伙計，這種處境是沒有出路的。你愿意，就活下去；你不愿意--那就去上吊……”
        涅維拉濟莫夫離開通風小窗，苦惱地在各個房間里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。鐘聲變得越來越響……
        “要不要從值班室溜走？”涅維拉濟莫夫想。不過，這種逃跑不會有什么好結(jié)果……就算復活節(jié)這一天他過得很好，很舒服，可是往后又怎樣呢？依舊是陰暗的四壁，依舊要受雇于人，代人值班，依舊要寫這種賀信……
        他熱切地想突然出現(xiàn)在大街上，匯入熱鬧的人群中，參加節(jié)日的慶典……他想起了剛才一位太太乘坐的四輪馬車，想起了庶務(wù)官穿了就神氣活現(xiàn)的那件大衣……他想起了勛章，新皮靴、暖和的床鋪和袖子沒有磨破的文官制服……他之所以想起這些，是因為所有這些東西他都沒有……
        “要不要去偷？”他又想，“據(jù)說，一些人帶著贓物都逃往美洲，不過鬼知道這個美洲在什么地方！看來要能偷會盜，還得受過教育哩?！?br />      鐘聲停了。此刻只能聽到遠處的馬車聲和巴拉蒙的咳嗽聲，可是涅維拉濟莫夫的滿腔愁苦和憤恨，卻變得越來越強烈，越來越難以忍受。
        “寫告密信呢，普羅什金一次告密，日后就步步高升……”涅維拉濟莫夫坐在自己桌前，陷入沉思。燈里的煤油已經(jīng)燒干，冒著濃煙，眼看就要熄滅。迷途的蟑螂還在桌上爬來爬去，找不到安身之處……“告密怎么行！這種東西一寫，日后我定會受到申斥，我這個笨蛋只能見鬼去！”
        于是目光又落在他起草的那封賀信上。這信是寫給一個他十分憎恨又懼怕的人的，十年來，他一直向這個人請求把他從十六盧布的職位提升到十八盧布的職位上……
        “啊……你還在這里跑，鬼東西！”他憤恨地一巴掌拍在那只不幸讓他看到的蟑螂身上，“真討厭！”
        蟑螂仰面躺在那里，拼命蹬著細腿……涅維拉濟莫夫捏住它的一條腿，把它扔進玻璃燈罩里，燈罩里突然起火，發(fā)出劈劈啪啪的聲響。
        涅維拉濟莫夫這才感到略為輕松些。
  一八八五年三月二十三日【注】①在俄語中，這個姓與“襯褲”的發(fā)音相近。
  （1）下列對小說的概括和分析，最恰當?shù)膬身検?!--BA-->

   

  
  A．小說以“小人物”為題，表現(xiàn)了這個九品文官社會地位的卑下，使這個形象具有了典型性，他的遭遇代表了廣大勞動人民普遍的悲慘命運。
  B．小說情節(jié)緊湊，所寫事件是一個小公務(wù)員在復活節(jié)之夜，為了掙點小錢，辛辛苦苦替人值班，一邊發(fā)牢騷，一邊違心地給上司寫節(jié)日賀信。
  C．小說反映了19世紀80年代沙皇統(tǒng)治時期，壞人官運亨通，小公務(wù)員整日辛勞卻永無出頭之日的社會現(xiàn)實，有力地鞭撻了俄國官場的黑暗。
  D．“依舊是陰暗的四壁”等三句，連用三個“依舊”，突出了主人公的無奈：即使逃跑了，也照樣擺脫不掉當前這種無望而又可憐的生活現(xiàn)狀。
  E．小說結(jié)構(gòu)的特點是以人物對話貫穿全篇。對話揭示了涅維拉濟莫夫替人值班的情節(jié)，描繪了形象，表現(xiàn)了人物的身份、地位及性格特征。
  （2）請指出文中畫線部分運用了哪些描寫手法，并分別說出其表達作用。
  （3）請結(jié)合文本，探究“蟑螂”在小說中的作用。
  組卷：7引用：1難度：0.5

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二、古詩文閱讀（35分）

• 4．閱讀下面的文言文，完成下列題。
        龐籍，字醇之，單州成武人。及進士第。知州夏竦以為有宰相器。預(yù)修《天圣編敕》，擢群牧判官，因轉(zhuǎn)封言：“舊制不以國馬假臣下，重武備也。今日圣斷乃異于昔，臣竊惑焉。若是，則清強者沮矣”。久之，出知秀州，召為殿中侍御史，章獻太后遺誥：章惠太后議軍國事；籍請下閣門，取垂簾儀制盡燔之。又奏：“陛下躬親萬機用人宜辨邪正防朋黨擢進近列愿采公論毋令出于執(zhí)政。”孔道輔謂人曰：“言事官多觀望宰相意，獨龐醇之，天子御史也?！睘殚_封府判官，尚美人遣內(nèi)侍稱教旨免工人市租。籍言：“祖宗以來，未有美人稱教旨下府者，當杖內(nèi)侍?！痹t有司：“自今宮中傳命，毋得輒受。”數(shù)劾范諷罪，諷善李迪，皆寢不報，反坐言宮禁事不得實，以祠部員外郎罷為廣南東路轉(zhuǎn)運使。又言范諷事有不盡如奏，諷坐貶，籍亦降太常博士。尋復官，徙福建轉(zhuǎn)運使。自元昊陷金明、承平，破五龍川，邊民焚掠殆盡，籍至，稍葺治之。戍兵十萬無壁壘，皆散處城中，畏籍，莫敢犯法。元昊遣李文貴赍野利旺榮書來送款，籍曰：“此詐也?！蹦送捅酀境恰：髷?shù)月，果大寇定川，籍召文貴開諭之，遣去。既而元昊又以旺榮書來，會帝厭兵，因招懷之，遣籍報書，使呼旺榮為太尉。籍曰：“太尉三公，非陪臣所得稱，使旺榮當之，則元昊不得臣矣。今其書自稱'寧令'或'謨寧令'，皆其官名也，于義無嫌?！背闹?。仁宗不豫，籍嘗密疏，請擇宗室之賢者為皇子，其言甚切。徙定州，召還京師，上章告老，尋以太子太保致仕，封潁國公。薨，年七十六。時仁宗不豫，廢朝、臨奠皆不果，第遣使吊賻其家。贈司空，加侍中，謚莊敏。
  （節(jié)選自《宋史?龐籍傳》）（1）對文中畫波浪線的句子斷句正確的一組是

   

  
  A．陛下躬親/萬機用人/宜辨邪正/防朋黨/擢進近/列愿采公論/毋令出于執(zhí)政
  B．陛下躬親萬機/用人宜辨邪/正防朋黨/擢進近/列愿采公論/毋令出于執(zhí)政
  C．陛下躬親萬機/用人宜辨邪正/防朋黨/擢進近列/愿采公論/毋令出于執(zhí)政
  D．陛下躬親/萬機用/人宜辨邪正/防朋黨擢/進近列/愿采公論/毋令出于執(zhí)政
  （2）對文中加點的詞語的解釋，不正確的一項是

   

  
  A．“判官”，古代設(shè)置的一種屬官，宋代于各州府沿置，選派京官充任稱簽書判官廳公事。
  B．“致仕”，指的是古代官員正常退休，源于周代，漢以后形成制度。
  C．“薨”，古代稱諸侯或有爵位的大官死去。
  D．文中的“不豫”是指不事先預(yù)備。例如《禮記?中庸》：“凡事豫則立，不豫則廢。”
  （3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A．龐籍不畏權(quán)貴。龐新升任開封府判官時，力阻章惠太后垂簾聽政，燒掉垂簾禮儀制度，面對后宮干政，要求杖打內(nèi)侍，拒絕聽從命令。
  B．龐籍長于吏事。仁宗執(zhí)政初期，龐擠勸諫仁宗使用人才應(yīng)當辨明奸邪和正直，防止朋黨，提拔親近大臣，要聽取眾大臣的意見，不要只聽信于執(zhí)政大臣。
  C．龐籍治軍有方。龐籍為解決數(shù)萬士兵軍月物資問題，招募百姓就地耕種，以供軍糧，戍兵紀律嚴明，雖分散駐扎在城中，卻無一人犯法違禁。
  D．龐籍足智多謀。龐籍識破了元昊的外交手段，斷定李文貴帶野利旺榮的書信是投誠欺騙，并在青澗城駐扎軍隊，抵擋敵人大舉進犯。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語，
  ①數(shù)劾范諷罪，諷善李迪，皆寢不報
  譯文：

   

  。
  ②太尉三公，非陪臣所得稱，使旺榮當之，則元昊不得臣矣
  譯文：

   

  。
  組卷：2引用：1難度：0.5

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三、語言文字運用（20分）

• 11．下面是某醫(yī)院的“就診流程圖”，請把這個就診流程寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表達準確，語言連貫，不超過85字。
  組卷：8引用：4難度：0.3

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四、寫作（60分）

• 12．有這樣三個母親，她們都有兩個孩子，只有一個蘋果。第一位母親用孔融讓梨的辦法，讓小兒子得到了蘋果。第二位母親布置兩個孩子完成規(guī)定的任務(wù)，誰完成得快，誰得到蘋果，結(jié)果大兒子得到了蘋果。第三位母親干脆把蘋果平分，兩個孩子得到的蘋果是一樣的。
        你覺得哪一位母親分蘋果的方法最合理，對孩子成長的意義最大？請根據(jù)材料，從自己的體驗出發(fā)，比較上述三位母親分蘋果的方法，闡述你的見解和理由。
        要求：選好角度，標題自擬，不要脫離材料的內(nèi)容和含意。立意明確，不要套作，不得抄襲。不少于800字。
  組卷：115引用：43難度：0.3

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