2019-2020學(xué)年黑龍江省哈爾濱一中高三（上）開(kāi)學(xué)語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀.（24分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．論述類文本閱讀：閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
        個(gè)人與家庭融合，家則與國(guó)同構(gòu)，“家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家”，也可以說(shuō)，家是國(guó)的縮小，國(guó)是家的擴(kuò)大。同樣道理，“孝”能齊家，也能治國(guó)，這一傳統(tǒng)也是從舜帝開(kāi)始的。
  《尚書(shū)》說(shuō)虞舜“慎徽五典，五典克從”?！拔宓洹奔础案噶x、母慈、兄友、弟恭、子孝”等五種家庭道德原則，人們都能遵從這五種原則，于是實(shí)現(xiàn)了社會(huì)和諧，國(guó)家治理的任務(wù)也基本完成。就“齊家”而言，虞舜僅以“孝”就能做到“克諧”；“治國(guó)”則需要擴(kuò)大為“五典”，也就是給家庭成員的每一個(gè)人都確定相應(yīng)的道德原則，讓每個(gè)成員都具有“安守本分”的權(quán)利和義務(wù)。“五典”得到的原則雖說(shuō)已經(jīng)擴(kuò)大了內(nèi)涵，但“孝”無(wú)疑是其中的核心?！靶ⅰ辈粌H是家庭道德“五典”之本，也是社會(huì)道德“仁”之本。《孟子?離婁上》云：“人人親其親長(zhǎng)其長(zhǎng)而天下平?！边@樣一來(lái)，“齊家”的孝道就擴(kuò)大為治國(guó)之道。
        以“孝”為紐帶，將個(gè)人、家庭、國(guó)家三者結(jié)為一體的思維方式和實(shí)踐路徑，在《孝經(jīng)》中體現(xiàn)得最為明顯?！堕_(kāi)宗明義章》將孝的含義確定為三個(gè)層次：“夫孝，始于事親，中于事君，終于立身。”這是從普通百姓的角度進(jìn)行解釋，家庭的“事親”、國(guó)家的“事君”與個(gè)人的“立身”是結(jié)合在一起的，在實(shí)踐路徑上還有“始”“中”“終”的實(shí)踐過(guò)程。
        從《孝經(jīng)》中可以看出，孝道的內(nèi)涵是有層次性的，而孝道的實(shí)踐更是有層次性的，針對(duì)不同的人，提出不同的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。如天子之孝是立身為范，以自己身體力行之孝來(lái)帶動(dòng)天下百姓的孝道。諸侯之孝則在于小心謹(jǐn)慎、循規(guī)守法。對(duì)普通百姓來(lái)說(shuō)，只要做到“用天之道，分地之利，謹(jǐn)身節(jié)用，以養(yǎng)父母”就行了。因此，職位越高，孝道就越宏大，其價(jià)值就越重大，其要求就越嚴(yán)格，就越需要發(fā)揮表率作用。尤其重要的是，中國(guó)的傳統(tǒng)孝道不僅將個(gè)人、家庭和國(guó)際愛(ài)三者統(tǒng)一了起來(lái)，還把崗位職責(zé)、家庭職責(zé)與社會(huì)職責(zé)三者統(tǒng)一了起來(lái)，個(gè)人奮斗的實(shí)踐路徑以三大“職責(zé)”為基礎(chǔ)并統(tǒng)一為一個(gè)整體，從而實(shí)現(xiàn)從個(gè)人心和到群體家和再到天下共和的目標(biāo)。這是中國(guó)傳統(tǒng)孝道最為核心的價(jià)值所在。
        人在家中，家在國(guó)中；國(guó)依托于家而存在，家依托于人而存在--這種三位一體的結(jié)構(gòu)本就是天然生成的。順應(yīng)這種天然之道，以修身、齊家、治國(guó)平天下為實(shí)踐路徑，以心和、家和、天下和為價(jià)值目標(biāo)，將人生奮斗、家族榮譽(yù)、國(guó)家治理三者緊密結(jié)合為一個(gè)整體，這就是傳統(tǒng)孝道特有的思維方式。這種思維方式，可以說(shuō)是遵循和利用人生規(guī)律、社會(huì)規(guī)律的大智慧。幾千年來(lái)在社會(huì)實(shí)踐和治國(guó)理政方面取得了大成效，對(duì)中國(guó)歷史和中國(guó)文化做出了大貢獻(xiàn)。
  （摘編自陳仲庚《心和家和天下和：傳統(tǒng)孝道三位一體的思維模式與實(shí)踐路徑》）
  （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  。
  A．根據(jù)《尚書(shū)》記載看出，中國(guó)從舜帝開(kāi)始就形成了“孝”能齊家也能治國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
  B．只要人們遵從“父義、母慈、兄友、弟恭、子孝”的道德原則，就能完成治國(guó)的任務(wù)。
  C．天子之孝、諸侯之孝和普通百姓之孝的規(guī)范有本質(zhì)不同，職位越高，孝道就越宏大。
  D．《孝經(jīng)》指出了普通百姓對(duì)“孝”道的實(shí)踐路徑，依次是：修身、齊家、治國(guó)、平天下。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  。
  A．文章整體看采用的是總分總的論證結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭一段主要是引出論證話題，結(jié)尾一段有收束全文的作用。
  B．文章主體部分以層進(jìn)式結(jié)構(gòu)展開(kāi)論證，涉及孝道的內(nèi)涵、思維方式、實(shí)踐路徑、核心價(jià)值等多方面內(nèi)容。
  C．文章在論證孝道的內(nèi)涵和實(shí)踐具有層次性的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了引證法和例證法，有理有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。
  D．文章引用了大量的古代文化經(jīng)典語(yǔ)句作為論據(jù)，正反論證結(jié)合，不僅突出了中心論點(diǎn)，也豐富了文化內(nèi)涵。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  。
  A．“孝”不僅是家庭道德“五典”之本，也是社會(huì)道德“仁”之本。這意味著“齊家”的孝道就擴(kuò)大為治國(guó)之道了。
  B．中國(guó)傳統(tǒng)孝道最為核心的價(jià)值是將個(gè)人、家庭和國(guó)家三者統(tǒng)一成了一個(gè)整體，讓每個(gè)人的孝道實(shí)踐都有目標(biāo)。
  C．國(guó)依托于家而存在，家依托于人而存在，可見(jiàn)這種個(gè)人、家庭和國(guó)家三位一體的結(jié)構(gòu)是天然生成的，是天然之道。
  D．孝道三位一體的思維模式在中國(guó)歷經(jīng)千年且成效顯著，可見(jiàn)它是遵循和利用了人生規(guī)律、社會(huì)規(guī)律的大智慧。
  組卷：9引用：4難度：0.5

  解析

(二)文學(xué)類文本閱讀(本題共1小題，15分)

• 2．閱讀下面的文字，完成答題。
  一顆未出膛的槍彈
  丁  玲
  “娃娃，甭怕，咱是一個(gè)孤老太婆，還能害你？”老太婆親熱地望著面前張皇失措的孩子，“你是……嗯，咱知道?！边@孩子大約十三歲大小，遲疑地望著老太婆。遠(yuǎn)處一望無(wú)際的原野，沒(méi)有一個(gè)人影，連樹(shù)影也找不到一點(diǎn)。
  “還是跟咱回去吧，天黑了，你往哪兒走，萬(wàn)一落到別人手上……”
        窯里黑魆魆的，他不敢動(dòng)，聽(tīng)著她摸了進(jìn)去。“不要怕，娃娃！”她把燈點(diǎn)著了。灶里的火光舔在他們臉上，鍋里有熱氣噴出來(lái)。陜北的冬天，孤冷的月亮那黯淡的光輝涂抹著無(wú)際的荒原，流落的孩子卻擁抱著甜美的夢(mèng)：他又回到隊(duì)伍，繼續(xù)當(dāng)他的馬夫，繼續(xù)同司號(hào)兵玩著……
        孩子跟在老太婆后邊去割草。蒙著塵土的沙路上，尋不到雜亂的馬蹄和人腳的跡印。他熱切地望著遠(yuǎn)方，他們——大部隊(duì)到底走得離他多遠(yuǎn)了呢？他懊惱著自己。那天正在野外放馬，突然飛機(jī)來(lái)了，他藏在一個(gè)小洞里，聽(tīng)著外面連綿不斷的爆炸聲。洞口塌了。等他好不容易爬了出來(lái)，就只剩他一人了。他大聲地叫喊，憑著感覺(jué)一路狂奔，卻沒(méi)遇到一個(gè)認(rèn)識(shí)的人……后來(lái)才遇著老太婆。
        有人送來(lái)包谷做的饃，還有人送來(lái)羊毛襪子。有著紅五星的帽子仍揣在懷里，他不敢拿出來(lái)。大家都高興地盤(pán)問(wèn)著：“你這么一個(gè)娃娃，也當(dāng)紅軍，你娘你老子知道么？”
        天真的、熱情的笑浮上了孩子的臉。他暫時(shí)忘去憂愁，重復(fù)著在小組會(huì)學(xué)來(lái)的話：“紅軍是革命的軍隊(duì)，是為大多數(shù)工人農(nóng)民謀利益的，要團(tuán)結(jié)一切不愿做亡國(guó)奴的人去打日本……”
        看見(jiàn)那些圍著他的臉露出無(wú)限的羨慕，他就更高興了。老太婆也扁著嘴笑：“咱一眼就看出了這娃娃不是咱們這里的人，你們看他那張嘴多靈呀！”
        有一夜，跟著狂亂的狗吠，院子里響起了龐雜的聲音，馬嘶聲、腳步聲和喊聲一齊涌了進(jìn)來(lái)。燒著火的孩子，心在劇烈地跳：“難道自己人來(lái)了么？”
  “砰！”窯門(mén)被槍托撞開(kāi)了。沖進(jìn)來(lái)的人一邊罵，一邊走到灶邊，“哼，鍋里預(yù)備著老子的晚飯吧?！?br />孩子悄悄看了一眼，他認(rèn)得那帽子的樣子，那帽徽是不同的。他的心一下緊縮起來(lái)。
        有人眼光掃到老太婆臉上。她瑟縮地坐在地下，掩護(hù)她身后的孩子。“這老死鬼干嘛老挨在那兒，藏著什么！”老婆子一動(dòng)，露出了躲在那里的孩子。孩子被抓到跟前。一個(gè)兵打了他一耳光。
  “老子有槍先崩了你！”孩子大聲嚷叫，因?yàn)閼嵟挂稽c(diǎn)也不懼怕了，眼睛里燃燒著火焰。
  “什么地方來(lái)的！”拳頭又落在他身上，“聽(tīng)口音，他不是這里人！”孩子一聲不響，只是咬緊牙。門(mén)突然開(kāi)了，門(mén)口直立著一個(gè)人，屋子里頓時(shí)安靜下來(lái)。
  “報(bào)告連長(zhǎng)，有一個(gè)小奸細(xì)！”
        連長(zhǎng)走了進(jìn)來(lái)，審視著孩子，默然坐到矮凳上。
  “可憐咱就這一個(gè)孫子，咱要靠他送終的?！崩咸藕靠奁饋?lái)。幾個(gè)圍觀的老百姓壯著膽子附和：“是她的孫子?！?br />      連長(zhǎng)凝視著那雙直射過(guò)來(lái)的眼睛，下了一道命令：“搜他！”
        幾十雙眼睛都集中在連長(zhǎng)手上：一把小洋刀、兩張紙票子、一頂黑帽子。紙票反面有一排字，“中華蘇維埃人民共和國(guó)國(guó)家銀行”。帽子上閃著光輝的紅色五星。
        著它，孩子心里更加光亮了，靜靜地等待判決。
  “這么小也做土匪！”
  “招來(lái)吧！”連長(zhǎng)問(wèn)他。
  “沒(méi)有什么招的，任你們殺了吧！不過(guò)紅軍不是土匪，我們不騷擾老百姓，四處受人歡迎。我們對(duì)東北兵也是好的，爭(zhēng)取你們一道打日本，有一天你們會(huì)明白過(guò)來(lái)的！”
  “這小土匪真頑強(qiáng)，紅軍就是這么兇悍！”他的頑強(qiáng)雖說(shuō)激怒了一些人，但也得了許多尊敬。連長(zhǎng)仍是冷冷地看著他，又冷冷地問(wèn)道：“你怕死不怕？”這問(wèn)話似乎羞辱了他，他不耐煩地昂了一下頭，急促地答道：“怕死不當(dāng)紅軍！”
        圍攏來(lái)看的人一層一層地在增加，多少人在捏一把汗。連長(zhǎng)不動(dòng)聲色，只淡淡地說(shuō)道：“那末給你一顆槍彈吧！”
        老太婆又嚎哭起來(lái)了。許多人的眼皮沉重地垂下了，有的便走開(kāi)去。但沒(méi)有人，就連那些兇狠的家伙也沒(méi)有請(qǐng)示，要不要立刻執(zhí)行。
  “不，”孩子卻鎮(zhèn)靜地說(shuō)，“連長(zhǎng)，還是留著那顆槍彈吧，留著去打日本，你可以用刀殺掉我?！?br />      忍不住了的連長(zhǎng)，跑過(guò)來(lái)用力擁抱著這孩子，他大聲喊道：“大家的良心在哪里？日本人占了我們的家鄉(xiāng)，殺了我們的父母妻子，我們不去報(bào)仇，卻老在這里殺中國(guó)人?？催@個(gè)小紅軍，我們配和他相比、配叫他土匪嗎？誰(shuí)還要?dú)⑺?，先殺了我吧……”聲音慢慢地由嘶啞而哽住了?br />      孩子覺(jué)得有熱的東西滴落在他手上，衣襟上。他的眼也慢慢模糊了，隔著一層水霧，那紅色的五星浮漾著，漸漸地高去，而他也被舉起來(lái)了！
  （1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)富有表現(xiàn)力?！皼](méi)有一個(gè)人影”的原野襯托孩子與大部隊(duì)走散后的彷徨，“孤冷的月亮”則反襯孩子做美夢(mèng)時(shí)的溫馨。
  B．有著“紅五星”的帽子先被隱藏，后被發(fā)現(xiàn)，最后“紅五星”“漸漸地高去”，“紅五星”的多次出現(xiàn)隱含人物心理變化，暗示小說(shuō)主題。
  C．老太婆一開(kāi)始就了解小孩的身份卻對(duì)他呵護(hù)備至，百姓也樂(lè)意與這個(gè)小紅軍親近、為他打掩護(hù)，這些都反映人們對(duì)紅軍的信任與擁護(hù)。
  D．小說(shuō)結(jié)尾看似突兀卻在情理之中。連長(zhǎng)和他的東北軍一開(kāi)始對(duì)紅軍與抗日心存排斥，孩子的視死如歸、英勇無(wú)畏讓連長(zhǎng)徹底改變了立場(chǎng)。
  （2）小說(shuō)標(biāo)題“一顆未出膛的槍彈”具有豐富的內(nèi)涵。請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。
  （3）小說(shuō)在塑造“小紅軍”的形象時(shí)是如何做到真實(shí)可信的？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。
  組卷：19引用：11難度：0.6

  解析

二、古代詩(shī)文閱讀（57分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成各題。
        杜杞，宇偉長(zhǎng)。父鎬，蔭補(bǔ)將作監(jiān)主簿，知建陽(yáng)縣。強(qiáng)敏有才。閩俗，老而生子輒不舉。杞使五保相察，犯者得重罪。累遷尚書(shū)虞部員外郎、知橫州。時(shí)安化蠻寇邊，殺知宜州王世寧，出兵討之。杞言：“嶺南諸郡無(wú)城郭甲兵之備牧守非才橫為邕欽廉三郡咽喉地勢(shì)險(xiǎn)阻可屯兵為援邕管內(nèi)制廣源外控交阯愿擇文臣識(shí)權(quán)變練達(dá)嶺外事者，以為牧守，使經(jīng)制邊事。“改通判真州。徙知解州。盜起京西，掠商、鄧、均、房，焚光化軍，署其舊職，兼京西轉(zhuǎn)運(yùn)、按察使。居數(shù)月，賊平。
        會(huì)廣西區(qū)希范誘白崖山蠻蒙趕反，有眾數(shù)千，襲破環(huán)州、帶溪普義鎮(zhèn)寧砦，嶺外騷然。擢刑部員外郎、直集賢院、廣南西路轉(zhuǎn)運(yùn)按察安撫使。行次真州，先遺急遞以書(shū)諭變，聽(tīng)其自斷。次宣州，蠻無(wú)至者。杞得州校，出獄囚，脫其械，使入洞說(shuō)賊，不聽(tīng)。乃勒兵攻破白崖、黃坭、九居山砦及五峒，焚毀積聚，斬首百余級(jí)，復(fù)環(huán)州。賊散走，希范走荔波洞，杞遣使誘之，趕來(lái)降。杞謂將佐曰：“賊以窮蹙降我，威不足制則恩不能懷，故數(shù)叛，不如盡殺之?！蹦藫襞ｑR，為曼陀羅酒，大會(huì)環(huán)州，伏兵發(fā)，誅七十余人。后三日，又得希范，醢之以遺諸蠻，因老病而釋者，才百余人。御史梅摯劾杞殺降失信，詔戒諭之，為兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使。明年，徙河北，拜天章閣待制、環(huán)慶路經(jīng)略右安撫使、知慶州。杞上言：“殺降者臣也，得罪不敢辭。將吏勞未錄，臣未敢受命。”因?yàn)樾匈p。蕃酋率眾千余內(nèi)附，夏人以兵索酋而劫邊戶，掠馬牛，有詔責(zé)杞。杞言：“被違誓舉兵，首不可與?！币?bdo class="mathjye-underpoint2">移檄夏人，不償所掠，則酋不可得，既而兵亦罷去。
        杞性強(qiáng)記，博覽書(shū)傳，通陰陽(yáng)敏術(shù)之學(xué)，自言吾年四十六死矣。一日據(jù)廁，見(jiàn)希范與趕在前訴冤，叱曰：“爾狂僭叛命，法當(dāng)誅，尚敢訴邪!”未幾卒。
  （選自《宋史?列傳第五十九》，有刪節(jié)）（1）對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．嶺南諸郡/無(wú)城郭甲兵之備/牧守非才橫/為邕、欽、廉三郡咽喉/地勢(shì)險(xiǎn)阻/可屯兵為援邕管/內(nèi)制廣源/外控交阯/
  B．嶺南諸郡無(wú)城郭/甲兵之備/牧守非才/橫為邕、欽、廉三郡/咽喉地勢(shì)/險(xiǎn)阻可屯兵/為援邕管/內(nèi)制廣源/外控交阯/
  C．嶺南諸郡/無(wú)城郭甲兵之備/牧守非才/橫為邕、欽、廉三郡咽喉/地勢(shì)險(xiǎn)阻/可屯兵為援/邕管內(nèi)制廣源/外控交阯/
  D．嶺南諸郡無(wú)城郭/甲兵之備/牧守非才/橫為邕、欽、廉三郡/咽喉地勢(shì)險(xiǎn)阻/可屯兵為援/邕管內(nèi)制廣源/外控交阯/
  （2）下列對(duì)原文加點(diǎn)詞有關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．蔭補(bǔ)，也稱奏蔭、補(bǔ)萌、恩蔭等，指封建時(shí)代讀書(shū)人取得做官的權(quán)利。
  B．“署”表示暫代官職，在文言文中表示代理官職的詞還有假，攝、權(quán)等。
  C．移檄，古代官方文書(shū)移和檄的并稱。多用于征召、曉諭和聲討。也可以解釋為發(fā)布檄文，發(fā)布文告。
  D．夏，唐朝中和元年，拓跋思恭占據(jù)夏州，封夏國(guó)公，世代割據(jù)相裝。后來(lái)李元昊建國(guó)時(shí)便以夏為國(guó)號(hào)，稱“大夏”，又因其在西方，宋人稱之為“西夏”。
  （3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．杜杞聰敏有才，長(zhǎng)于地方治理。擔(dān)任建陽(yáng)知縣時(shí)，針對(duì)當(dāng)?shù)氐牟涣硷L(fēng)俗，他讓五戶相?；ハ啾O(jiān)視，并規(guī)定若再發(fā)生便處以重罪。
  B．杜杞足智多謀，戰(zhàn)功赫赫。他先后鎮(zhèn)壓多地叛亂，善于與西夏周旋。圍剿區(qū)希范、蒙趕時(shí)，先勸降，后進(jìn)攻，最終迫使區(qū)希范、蒙趕投降并將其殺害。
  C．杜杞性格倔強(qiáng)，敢于堅(jiān)持原則。著人首領(lǐng)率眾降宋，夏派兵索要那位首領(lǐng)，乘機(jī)搶劫邊民，朝廷下詔責(zé)備杜杞。杜杞堅(jiān)持原則，不交回?fù)屪叩呢?cái)物，則得不到酋長(zhǎng)。
  D．杜杞博聞強(qiáng)識(shí)，通曉陰陽(yáng)術(shù)數(shù)。他能算出自己四十六歲就死。一天上廁所時(shí)，見(jiàn)被他殘殺的區(qū)希范和蒙趕在面前訴說(shuō)冤枉，就嚴(yán)詞斥責(zé)，不久去世。
  （4）把文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
  ①行次真州，先遣急遞以書(shū)諭蠻，聽(tīng)其自新。
  譯文：

   

  
  ②賊以窮蹙降我，威不足制則思不能懷，故數(shù)叛，不如盡殺之。
  譯文：

   
  組卷：0引用：1難度：0.5

  解析

三、語(yǔ)言文字應(yīng)用（9分）

• 9．閱讀下面的文字，完成小題。
        相比早已______的高鐵，作為我國(guó)鐵路另一高科技發(fā)展方向的重載鐵路卻一直_______．近日，由國(guó)家能源集團(tuán)主辦的首屆重載鐵路新技術(shù)新裝備展覽會(huì)在河北滄州舉行，本次展覽會(huì)圍繞以“科技前行  智慧重載”為主題，對(duì)當(dāng)前我國(guó)重載鐵路領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀與最新技術(shù)成果進(jìn)行了全面呈現(xiàn)。進(jìn)入展廳，中央的大尺寸沙盤(pán)首先映入眼簾，直觀清晰地展現(xiàn)了國(guó)家能源集團(tuán)鐵路集疏運(yùn)系統(tǒng)的地理分布。展廳中最______ 是由三節(jié)車廂組成的機(jī)車模型，它就是“神華號(hào)”十二軸交流傳動(dòng)電力機(jī)車，是目前世界上功率最大的交流傳動(dòng)電力機(jī)車。（　　）傳統(tǒng)的機(jī)械開(kāi)關(guān)地面過(guò)分相設(shè)備存在開(kāi)關(guān)壽命低、故障率高、智能化程度低等缺陷，為此，神朔鐵路分公司研制了具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重載鐵路智能電分相裝置。該裝置能實(shí)現(xiàn)列車無(wú)感知過(guò)分相，對(duì)重載鐵路的運(yùn)能提升、降低設(shè)備故障率和司機(jī)操作強(qiáng)度，提高車  網(wǎng)匹配性具有重要意義，開(kāi)啟了鐵路牽引供電技術(shù)新紀(jì)元，值得_______。
  （1）文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A．本次展覽會(huì)圍繞“科技前行智慧重載”為主題，全面呈現(xiàn)了我國(guó)重載鐵路領(lǐng)域的當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀與最新技術(shù)成果。
  B．本次展覽會(huì)以“科技前行智慧重載”的主題，全面呈現(xiàn)了當(dāng)前我國(guó)重載鐵路領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀與最新技術(shù)成果。
  C．本次展覽會(huì)圍繞“科技前行智慧重載”的主題，對(duì)我國(guó)當(dāng)前重載鐵路領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀與最新技術(shù)成果進(jìn)行了全面呈現(xiàn)。
  D．本次展覽會(huì)以“科技前行智慧重載”為主題，對(duì)我國(guó)當(dāng)前重載鐵路領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀與最新技術(shù)成果進(jìn)行了全面表現(xiàn)。
  （2）下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A．展覽中的重載鐵路智能電分相裝置才是本次展覽會(huì)的一道亮麗風(fēng)景
  B．展覽中的重載鐵路智能電分相裝置是本次展覽會(huì)的一道亮麗風(fēng)景
  C．本次展覽會(huì)的一道亮麗風(fēng)景就是展覽中的重載鐵路智能電分相裝置
  D．重載鐵路智能電分相裝置則是本次展覽會(huì)的一道亮麗風(fēng)景
  （3）依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  

  A．家喻戶曉	無(wú)人問(wèn)津	有目共睹	萬(wàn)古流芳
  B．遐邇聞名	鮮為人知	有目共睹	大書(shū)特書(shū)
  C．家喻戶曉	鮮為人知	引人注目	大書(shū)特書(shū)
  D．遐邇聞名	無(wú)人問(wèn)津	引人注目	萬(wàn)古流芳
  組卷：0引用：2難度：0.7

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四、作文（60分）

• 10．閱讀下面一段文字，按要求作文。
        有個(gè)教授做過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：12年前，他要求他的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。反復(fù)幾次后，教授發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總愛(ài)坐前排。有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鐘情后面的座位。教授分別記下了他們的名字。10年后，教授的追蹤調(diào)查結(jié)果顯示：愛(ài)坐前排的學(xué)生中，成功的比例高出其他兩類學(xué)生很多。
        后來(lái)，教授語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)新生們說(shuō)道：“不是說(shuō)凡事一定要站在最前面，永遠(yuǎn)第一，而是說(shuō)這種積極向，上的心態(tài)十分重要。在漫長(zhǎng)的一生中，你們一定要勇?tīng)?zhēng)第一，積極坐在前排呀!”
        請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述故事的感悟，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
  組卷：1引用：1難度：0.7

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