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人教部編版選擇性必修上冊《第8課 大衛(wèi)·科波菲爾》2022年同步練習卷(18)

發(fā)布:2024/11/17 21:0:2

一、基礎鞏固

  • 1.下列加點字的注音和字形,完全正確的一項是(  )

    組卷:18難度:0.5
  • 2.下面對課文的理解分析,不正確的一項是( ?。?/h2>

    組卷:6引用:2難度:0.6

(二)

  • 6.閱讀下面的文字,完成下列各題。
    “主旋律題材的作品越來越好看了”已經成為近年來文化消費市場的共識。究其原因,是由于創(chuàng)作者開始俯下身子,以適應市場需求和自身使命的感召,更加注意到題材的內涵層面。主旋律題材就是在這樣的背景下逐漸由錦上添花的元素變?yōu)樽髌返撵`魂的。它帶著歷史和時代(  )的深邃命題,裹挾著現實主義的磅礴力量,扭轉了其近年來過于娛樂化的傾向。
          多年來,影視作品如何( ?。┖甏笾黝}與普通觀眾之間的距離感這一問題,一直①        。過分嚴肅,失卻觀眾緣;過度煽情,對主題來說又會(  )。經過不斷嘗試,創(chuàng)作者終于發(fā)現了一條平衡態(tài)度與溫度的可行之路,那就是要講“好故事”,更要“講好”故事。要講的“好故事”,就是②        ,以時代洪流中的個體命運為小切口,呈現的是大時代、大格局、大情懷,既能代表一群人的一個時代,又閃耀著獨一無二的人性微光。相比選擇“好故事”,③        。完全以紀實影像呈現固然不失為良策,但都采用這種方式未免略顯單調。而好的藝術形式則將細節(jié)從歷史中喚醒,將英雄人物還原成(  )、可見可感的鮮活生命。
    (1)文中畫波浪線的句子有語病,下列修改最恰當的一項是
     

    A.究其原因,是創(chuàng)作者開始俯下身子,以符合市場需求和自身使命的感召,更加注意到題材的內涵層面。
    B.究其原因,是由于創(chuàng)作者開始俯下身子,適應了市場需求和自身使命的感召,更加注意到題材的內涵層面。
    C.究其原因,是由于在市場需求和自身使命的感召下,創(chuàng)作者開始俯下身子,更加注意挖掘題材內涵。
    D.究其原因,是在市場需求和自身使命的感召下,創(chuàng)作者開始俯下身子,更加注意到題材的內涵層面。
    (2)依次填入文中括號處的詞語,最恰當的一項是
     

    A.賦予 消融  喧賓奪主  活靈活現
    B.授予 消弭  反客為主  有血有肉
    C.授予  消融  反客為主  活靈活現
    D.賦予  消弭  喧賓奪主  有血有肉
    (3)請在文中畫橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。每處不超過10個字。

    組卷:3引用:2難度:0.6

二、能力提升

  • 7.閱讀下面的文字,回答后面的問題。
    大衛(wèi)?科波菲爾(節(jié)選)
    狄更斯
    “喂!”姨婆說道,“我已經給他寄了封信,告訴他他和我會有番理論!”
    “要把我——交給——他嗎?”我結結巴巴地說。
    “我不知道,”姨婆說,“還要看情形呢?!?br />      聽到這話,我一下就泄了氣,情緒低落,好不傷心。姨婆似乎沒有注意到我,她自顧自從衣柜里拿出一件粗布圍裙并穿上,親手洗茶杯;把茶杯洗凈后放到茶盤上,再把桌布疊好放在茶杯上。這之后,她又用小掃帚掃面包皮屑,一直掃到地毯上一點纖塵都沒有;接著她又收拾打掃那本已被收拾打掃得無可挑剔的房間。當這一切家務已干得令她滿意了,她才取下手套,解下圍裙疊好,放回衣柜里某個專門的角落。她把她的針線盒拿到打開的窗子前的桌上,坐了下來開始干活。
          ……
    “特洛伍德小姐,一收到你的信,我就感到,為了更合情理地表示我本人,或許也為了更表示對你的尊敬——”
    “謝謝你,”姨婆尖銳地看著他說,“你不必在意我?!?br />“還是親自面談比借信交談要好,”謀得斯通先生繼續(xù)說道,“雖說旅途不便。這個倒霉的孩子,他已拋棄背離了他的朋友和職責——這個倒霉的孩子,在我那親愛的亡妻生前生后,都給家里引來了許多的紛擾和不安。他有一種陰郁逆反的心理,一種粗暴野蠻的脾氣,一種不馴服不聽管教的氣質。家姐和我都曾努力想改變他的惡習,卻毫無成效?!?br />      謀得斯通小姐說道;“我再補充一句,我認為這孩子是世界上所有的孩子中最壞的——”
    “太過分了!”姨婆說道。
    “可事實上一點也不過分?!敝\得斯通小姐說。謀得斯通先生接著說:“我曾讓這孩子去從事一種受尊重的職業(yè),并置他于我一個朋友照顧下,但他不喜歡那職業(yè);他跑走了,成為一個四處流浪的叫花子,衣衫襤褸地到這兒向你特洛伍德小姐求哀告憐。”
    “還是先說那受人尊敬的職業(yè)吧,”姨婆說,“如果他是你的孩子,我想,你也會那么把他送去從事嗎?再假設,如果那可憐的孩子——也就是他的母親——還活著,他也要去投身那受人尊敬的職業(yè)吧,是嗎?”
    “我深信,”謀得斯通歪了歪頭說,“凡是我和家姐一致認為最好的事,克萊拉都對其沒有異議。”
    “唉!”姨婆說,“不幸的吃奶娃娃!”
    “那可憐的孩子的年金也和她不復存在了嗎?”
    “也和她一樣不復存在了?!敝\得斯通先生答道。
    “那么那筆小小的財產——就是那座房子和那花園——”
    “我的亡妻愛她的第二個丈夫,”謀得斯通先生說道,“毫無保留地信任他?!?br />“你的亡妻,先生,是一個最沒頭腦、最不快活、最不幸的吃奶娃娃?!币唐艑λ麚u搖頭說,“你還有什么要說呢?”
    “特洛伍德小姐,”他答道,“我到這兒來是要把大衛(wèi)帶回去。按照我認為最恰如其分的方法處置他。如果你袒護了他一次,你就得永遠袒護他。我來這兒把他帶走,如果他不,我的門從此不再為他開。”
          我姨婆很專注地聽這番話。她坐得直挺挺的,雙手疊放在滕蓋上,忿忿地盯著那說話的人等他說完。
    “這孩子要說什么呢?”姨婆說道,“你愿意走嗎,大衛(wèi)?”
          我用“不”字回答。我乞求我的姨婆看在我父親的份上照顧我,保護我。
          姨婆把我拉到她身邊,對謀得斯通先生說:“你可以走了;我要來試試這個孩子。如果他真像你說的那樣,至少我還可以像你做的那樣去對待他。不過,你說的話我一點也不相信。”
    “你以為我不知道,”姨婆極其尖銳地說,“你讓那可憐的、不幸的、誤入歧途的吃奶娃娃過的什么日子嗎?你以為我不知道,當你向她套近乎時——我敢說,你對她賣弄風情時裝得對鵝都不敢噓一聲一樣——對那軟弱的小人是何等可悲的日子嗎?現在我就是看到了你,也聽到了你!誰會像謀得斯通先生一開始那樣柔順聽話!那個可憐的、上當的、沒頭腦的孩子從沒見過這樣的男人。他是用糖做成的。他崇拜她。他溺愛她的兒——非常非常溺愛他!他要做這孩子的第二個父親,他們要一起生活在開滿玫瑰的樂園里,是吧?”
    “哂!滾開!滾!”姨婆說。
    “謀得斯通先生,”她向他搖著手指說,“在那沒有頭腦的吃奶娃娃眼里,你是個專橫的君王,你傷了她的心。你利用她弱點里最大的那部分給了她致命的創(chuàng)傷。這事實使你心安了。”
          在這當兒,他一直站在門邊,面帶某種微微笑意打量姨婆,不過他的黑眉黑眼重重擰在一起了。我看得出,雖然他仍然掛著微笑,臉色已變了,并像剛跑過那樣喘著氣。
    “祝你好,先生!”姨婆說,“再見!也祝你好,小姐?!?br />      謀得斯通小姐沒有回答一個字,慎重地挽起她弟弟的胳膊,大模大樣地走出了那小屋。
          她的臉色漸漸緩和,我誠懇地摟住她的脖子去吻她。就這樣,我在一個全新的環(huán)境中開始了我的新生活。
    (有刪改)(1)下列對小說思想內容的分析與概括,不正確的一項是
     

    A.謀得斯通說凡是自己和姐姐一致認為最好的事,克萊拉都沒有異議,這從側面反映出克萊拉在家中沒有地位和話語權的事實。
    B.特洛伍德多次用“吃奶娃娃”稱呼克萊拉,體現了她對克萊拉“哀其不幸,怒其不爭”的態(tài)度,同時也包含著對謀得斯通的憤怒。
    C.特洛伍德起初并不想收留大衛(wèi),但當她看到謀得斯通姐弟的嘴臉后,知道大衛(wèi)跟著他們不會有幸福的生活,最終決定收留大衛(wèi)。
    D.本文主要記敘了特洛伍德和謀得斯通姐弟倆圍繞著大衛(wèi)?科波菲爾的歸屬問題所展開的激烈矛盾沖突。
    (2)下列對小說藝術特點的分析與鑒賞,不正確的一項是
     

    A.開頭的“聽到這話,我一下就泄了氣,情緒低落,好不傷心”與結尾的“我誠懇地摟住她的脖子去吻她”是伏筆與照應的關系。
    B.“姨婆似乎沒有注意到我……”一段寫的是從“我”的視角觀察到的姨婆勞作的情形,其背后有一個惴惴不安的“我”。
    C.“他是用糖做成的……是吧?”運用第三人稱寫克萊拉眼中謀得斯通的“美好”形象,反映了特洛伍德對謀得斯通虛偽本性的清醒認知。
    D.文章注重不同人物的情緒隨著矛盾的發(fā)展而發(fā)生的變化,如特洛伍德小姐開始比較克制,后來逐漸變得憤怒,最后漸漸緩和。
    (3)特洛伍德小姐是世界文學史上一個經典形象,請談談本文是如何塑造這一形象的。
    (4)“我”在文中有什么作用?請結合文本簡要分析。

    組卷:21引用:13難度:0.5
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