2022-2023學(xué)年重慶市長壽中學(xué)高二（下）期末語文模擬試卷（六）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，17分）

• 1．閱讀下面的文字，完成問題。
  材料一：
        文學(xué)中的色彩在許多情況下和大自然的色彩是不一樣的，它顯然已經(jīng)超出了對(duì)客觀事物的真實(shí)描摹與再現(xiàn)。的確，“靠單純的模仿，藝術(shù)總不能同生活和自然競爭”。“我們也許要求一幅風(fēng)景畫要有接近真實(shí)的色彩和線條，但我們肯定并不要求它是任何可以指出的風(fēng)景的再現(xiàn)……因此，如果所謂真理是指事實(shí)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確描寫或影像，那么向我們提供這種真理就不是藝術(shù)的目的?！蔽膶W(xué)中的色彩究竟是怎樣的一種“色彩”呢？它的審美功能超出對(duì)客觀事物的描摹與再現(xiàn)之后又指向何方？
        文學(xué)中的色彩首先是為文學(xué)的表情達(dá)意服務(wù)的，也就是說，文學(xué)作品的價(jià)值主要在于表達(dá)社會(huì)意義、審美思想、審美情愫，因而文學(xué)作品中色彩運(yùn)用的目的并非單純?yōu)榱嗣枥L客觀事物的一種外在屬性，而是服從于文學(xué)作品內(nèi)在價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而這種“實(shí)現(xiàn)”又是受創(chuàng)作主體的主觀感受、情感態(tài)度的支配的。作家筆下的色彩，不是直陳自然環(huán)境的顏色，而是通過對(duì)色彩的選擇，特別是通過具體描繪來抒發(fā)自己的感情，展示其主觀心靈的色彩世界。因此，自然界的色彩世界要進(jìn)入文學(xué)領(lǐng)域，就必須通過創(chuàng)作主體的審美情結(jié)作為聯(lián)結(jié)點(diǎn)，使色彩成為寄寓作家某種理性思考和情感內(nèi)容的一種符號(hào)。作家用這種色彩符號(hào)，來形象地比附、暗示某種有形的事物或無形的、抽象的思想觀念，從而使之產(chǎn)生相應(yīng)的審美趣味和感情效果。
        許多藝術(shù)家在生命的某一階段，甚至整個(gè)生命過程中，都對(duì)某一色彩情有獨(dú)鐘。如黃色之于梵高，藍(lán)色之于畢加索，青色之于馬拉美、魏爾侖，這些色彩訴諸個(gè)體感覺有其不穩(wěn)定性。只有經(jīng)過心靈之光輻射的某種色彩，才能凝定為藝術(shù)家個(gè)性與生命追求的象征。從心理學(xué)角度看，一個(gè)藝術(shù)家對(duì)色彩的選擇和強(qiáng)調(diào)與其說是描繪對(duì)象所限定的，還不如說是內(nèi)在的性情的集中迸發(fā)。
        那么，客觀世界的自然之物與創(chuàng)作者主觀觀照之間究竟是怎樣的一種關(guān)系呢？劉勰曾說：“寫氣圖貌，既隨物以宛轉(zhuǎn)；屬采附聲，亦與心而徘徊。”意思是，作者只有在感受外界景物的聲音、色彩的基礎(chǔ)上才能引起無窮無盡的聯(lián)想，在千變?nèi)f化的自然景物中徘徊欣賞，描摹自然景物的神態(tài)外貌，一方面心隨物宛轉(zhuǎn)，另一方面物與心而徘徊，達(dá)到情景相生，物我交融的境界。“物色之動(dòng)，心亦搖焉”，在這里，客觀景物的色彩、聲音與藝術(shù)家的心靈發(fā)生了聯(lián)系，這“心靈”絕不是機(jī)械的、被動(dòng)的，而是充滿著主觀能動(dòng)性，作者對(duì)視覺中的色彩情有獨(dú)鐘，源于審美感知選擇的主動(dòng)性，不同的人生經(jīng)歷和審美經(jīng)驗(yàn)使作家產(chǎn)生不同的審美感知。正是作者對(duì)客觀色彩的主動(dòng)性選擇和個(gè)性化體現(xiàn)，才使得“視覺形象永遠(yuǎn)不是對(duì)于感性材料的機(jī)械復(fù)制，而是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種創(chuàng)造性把握，它把握到的形象是含有豐富的想象性、創(chuàng)造性、敏銳性的美的形象”。
  （摘編自黃珊珊《審美情結(jié)——兩種色彩世界的聯(lián)結(jié)點(diǎn)》）材料二：
        魯迅用“黑色”貫穿《孤獨(dú)者》中魏連殳的形象描述，“蓬松的頭發(fā)和濃黑的須眉占了一臉的小半，只見兩眼在黑氣里發(fā)光”“臉上的黑氣愈見其黑了”，死后入殮時(shí)“骨瘦如柴的灰黑的臉”。魯迅以人物的“黑色”對(duì)抗格格不入的外界環(huán)境，以自我精神的毀滅折射出人物內(nèi)心深處沉重的孤獨(dú)感和苦悶心情。《鑄劍》中，“擠進(jìn)一個(gè)黑色的人來，黑須黑眼睛，瘦得如鐵?！焙谏硌缰降恼w形象，以至于，全文都用“黑色人”指稱他。他作為“復(fù)仇者”形象，其標(biāo)志性的“黑色”給人一種冷酷、神秘、肩負(fù)重任、蓄勢以待、利劍出鞘的感覺，這正是魯迅思想、情感、人格、精神的化身——“孤獨(dú)的精神界戰(zhàn)士”。以魏連殳和宴之敖為代表的黑色人群像，他們都具有一種共同的氣質(zhì)和心理——復(fù)仇，“叛逆的猛士出于人間；他屹立著，洞見一切已改和現(xiàn)有的廢墟和荒墳，記得一切深廣和久遠(yuǎn)的苦痛，正視一切重疊淤積的凝血，深知一切已死，方生，將生和未生?！?br />      魯迅筆下還有“中國脊梁式”的人物?！独硭分械南挠怼懊婺坷韬凇保鞘浅Ｄ陸敉庾鳂I(yè)的烙印，風(fēng)吹、日曬、雨淋，鍛造出夏禹樸實(shí)、堅(jiān)定、實(shí)干的精神品質(zhì)，這也是魯迅所崇仰的民族精氣?！斗枪ァ分械哪右彩恰盀鹾诘哪槨?，襤褸的衣衫、破爛的草鞋，一個(gè)充滿俠義色彩的歷史人物仿佛一個(gè)“老牌的乞丐”。雖然揉入了滑稽、戲謔的成分，但還是塑造了一個(gè)機(jī)智、善變、反對(duì)強(qiáng)權(quán)的實(shí)干思想家形象，以此諷刺國民大眾中的空談、懶散、懈怠等消極作風(fēng)。
        此外，還有康大叔這樣的屠害革命者的劊子手。他是“一個(gè)渾身黑色的人”，“披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間?！毙傅氖呛谏蟹含F(xiàn)暗紅色調(diào)，有令人生畏、深邃神秘的色感。當(dāng)康大叔給華老栓遞人血饅頭時(shí)，“渾身黑色”和鮮紅的“藥”形成強(qiáng)烈反襯。民眾的愚昧、革命者的命運(yùn)、革命的出路，隱藏在文字之下的種種思考，都被激發(fā)出來了。
        魯迅筆下的“黑色人”系列，呈現(xiàn)出最直觀的視覺刺激，形成濃墨重彩的形象群體，承載著魯迅對(duì)民族前途、先驅(qū)者際遇的深思，匯聚了他對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的深重思考，也凝結(jié)了“反抗絕望”的先鋒姿態(tài)，更寄寓了他對(duì)人類生存狀態(tài)的終極追問。
  （摘編自譚蘇《魯迅小說形象色彩修辭研究》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.作品色彩受創(chuàng)作者主觀感受和情感態(tài)度支配，為作家的理性思考和感性抒發(fā)服務(wù)，以產(chǎn)生審美趣味。
  B.作為復(fù)仇者形象出現(xiàn)的“黑色人”宴之敖也是魯迅思想的化身，蘊(yùn)含魯迅對(duì)人性、社會(huì)的深刻理解。
  C.魯迅《非攻》中的墨子一改歷史上的“俠義”形象，成為“老牌的乞丐”，但其仍有值得贊賞之處。
  D.作家常對(duì)視覺中的色彩情有獨(dú)鐘，這種個(gè)性化的選擇是創(chuàng)造具有想象性和敏銳性的美的形象的前提。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.兩則材料都圍繞色彩與文學(xué)，從不同角度論證了作者內(nèi)心感知對(duì)色彩運(yùn)用的重要作用。
  B.藝術(shù)不需要模仿生活和自然，我們也不要求一幅風(fēng)景畫是任何可以指出的風(fēng)景的再現(xiàn)。
  C.材料一中引用劉勰的話，是為了論述客觀事物的色彩描寫與作者的內(nèi)心感知密切相關(guān)。
  D.梵高作品中熱烈的金黃色并不僅僅是描繪對(duì)象限定的，更多源于他的個(gè)性與生命追求。
  （3）下列說法，最不適合作為論據(jù)來支撐材料一“物色之動(dòng)，心亦搖焉”的觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A.杜甫寫“江碧鳥逾白，山青花欲燃”，他因戰(zhàn)亂入蜀，怡人春光非但不能令他開懷，反而勾起了他羈旅時(shí)的感傷。
  B.王冕用墨色來畫梅，蘇軾用朱色來畫竹，景物顏色的選取雖與現(xiàn)實(shí)完全不符合，但都能給觀者以獨(dú)特的審美感受。
  C.聞一多《色彩》一詩：自從綠給了我發(fā)展，紅給了我熱情，黃教我以忠義，藍(lán)教我以高潔……我便溺愛于我的生命。
  D.莫言認(rèn)為色彩作為載體要承擔(dān)特定的含義，他的作品《紅高粱》《紅蝗》中的“紅”，一個(gè)熱烈如火，一個(gè)丑惡污穢。
  （4）“文學(xué)中的色彩首先是為文學(xué)的表情達(dá)意服務(wù)的”，請(qǐng)結(jié)合材料二，簡要說明魯迅作品通過“黑色”傳達(dá)出的思想感情。
  （5）“作家常用色彩符號(hào)來形象地比附、暗示”，在《紅樓夢》中，色彩作為一種符號(hào)，常用來解讀人物形象與命運(yùn)。請(qǐng)綜合理解上述材料，簡要賞析《紅樓夢》中色彩描寫的語句。
        第七回：寶釵見問，乃笑道：“東西藥料一概卻都有限……要春天開的白牡丹花蕊十二兩，夏天開的白荷花蕊十二兩，秋天的白芙蓉花蕊十二兩，冬天的白梅花蕊十二兩……又要雨水這日的天落水十二錢……”
        第八回：“就看見薛寶釵坐在炕上作針線，頭上挽著漆黑油光的?兒，蜜合色棉襖，玫瑰紫二色金銀鼠比肩褂，蔥黃綾棉裙，一色半新不舊，看去不覺奢華。唇不點(diǎn)而紅，眉不畫而翠，臉若銀盆，眼如水杏。罕言寡語，人謂藏愚，安分隨時(shí)，自云守拙?！?/h2>
  組卷：20引用：3難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，18分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  文本一：
  多生
  李永康      多數(shù)人都認(rèn)識(shí)小蘿卜頭，卻不知道我的本名叫宋振中。這個(gè)名字是父親起的，至于有啥說法在里面，我卻不知道。從懂事起，我第一次見到父親，是在監(jiān)獄里，而且還隔著很遠(yuǎn)的距離。有一天，因?yàn)橐晃慌词赝岁P(guān)門，我沖出去，朝山坡下跑，我和媽媽住的女牢就在山坡上。我邊跑邊喊，爸爸，爸爸！一位面容消瘦、頭發(fā)直立的男子，舉起手，向我揮舞著答應(yīng)道：唉！唉！他試圖向我靠近，幾位持槍的看守?cái)r住了他。他望向我，他的眼睛和母親的眼睛一樣，流露出的痛愛和無助，讓我不容思考，就可以認(rèn)定他就是我的父親宋綺云。母親告訴我這個(gè)名字的同時(shí)，還說出了“英俊瀟灑”四個(gè)字，我也不知道是什么意思。我只是覺得他好高大哦，兩道眉毛濃濃的。一個(gè)在山坡上執(zhí)勤的看守打了我，還把我關(guān)進(jìn)黑屋子。我發(fā)著高燒，還是一個(gè)勁兒地喊著：爸爸，爸爸，帶我出去！
        母親多次對(duì)我說，不該帶著你進(jìn)來的，那時(shí)候你太小了，還在吃奶，才剛剛會(huì)喊媽媽，你的幾個(gè)哥哥和姐姐也沒有辦法帶著你過日子。時(shí)間長了，母親說，我也不知道帶著你進(jìn)來就出不去了。你父親是因別人以媽媽的名義拍的電報(bào)“家中有急事速回”而被抓來的。媽媽又是被自稱為父親手下的工人的人以“速將換洗衣服送來”的紙條騙進(jìn)來的。媽媽說，我以為，把衣服送到，和你父親見一下面，他們就會(huì)讓我們娘兒倆回家的。媽媽帶著你，是怕你受凍挨餓呀，是奔生的，沒有想到，進(jìn)得來就出不去了。
        媽媽，我只想天天和你在一起，我只想能見到爸爸。我這樣安慰媽媽。其實(shí)，我是多么想像小鳥一樣能自由自在地在天空中飛翔啊。
        我進(jìn)來的第三個(gè)年頭，才被叫成小蘿卜頭的。
        媽媽進(jìn)來后就沒有奶水喂我了，我每頓吃的都是她嚼爛的飯。那飯有一種怪味，我吞不下去，吐出來很多次，就常常餓得哇哇大哭?？捱^后，媽媽又嚼飯喂我，菜就只有爛白菜和爛蘿卜，有一股臭味。有時(shí)候她也莫名其妙地把淚水流在我的臉上。漸漸地，我就長成了頭大身細(xì)，骨瘦如柴，也就是后來別人寫的，“頭長得很大，身子卻很纖瘦”的孩子。有一天，一位睡在我旁邊的阿姨說我長得像小蘿卜頭。媽媽笑了，并應(yīng)和道，這個(gè)小名還真形象，那就叫小蘿卜頭吧。于是，在獄中，大家都親切地叫我小蘿卜頭，連媽媽也不叫我的真名了。
        只有教我認(rèn)字的“政治犯”黃老師從來不叫我這個(gè)小名，而是叫我宋振中。
        說起我的讀書認(rèn)字，我還陪著大人們餓了兩天多時(shí)間的肚子。那時(shí)候，我六歲多一點(diǎn)兒，媽媽和同室的阿姨，都不吃飯。我也不知道發(fā)生了什么。飯擺放在房間門口，大家都坐著不動(dòng)。我想拿碗過去盛。媽媽說，小蘿卜頭，今天的飯里有毒。我被嚇到了，原來不吃飯的原因，是這里的看守想毒死大家。我當(dāng)然也不會(huì)去吃下了毒藥的飯，就躺下了。第三天中午，我是被媽媽推醒的，原來我已經(jīng)餓得暈了過去。媽媽扶我起來，讓我喝了幾口水，等我緩過勁兒來，她說，小蘿卜頭，快吃飯吧，因?yàn)閺拿魈扉_始，你要去和一位新來的“政治犯”黃伯伯學(xué)習(xí)認(rèn)字了?！敖^食”和“罷工”這兩個(gè)詞也是黃老師告訴我的。黃老師說，叔叔阿姨們是以絕食、罷工的方式，才爭取到了你能跟我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
        黃老師教我認(rèn)識(shí)了很多字，懂得了一點(diǎn)兒道理，我才知道牢房何以名曰“齋房”。我和媽媽住的是“義”齋女牢，爸爸住的是“忠”齋男牢。我傳遞“東北戰(zhàn)局扭轉(zhuǎn)”“淮海戰(zhàn)略勝利”等消息給陳叔叔的《挺進(jìn)報(bào)》時(shí)，身上有一種使不完的勁兒。我?guī)蛬寢屗鸵路o“瘋老頭”，當(dāng)小小交通員陪他進(jìn)城時(shí)，覺得很驕傲。
        1949年9月的一天，媽媽告訴我，她終于可以帶著我走了。她說，你爸爸已經(jīng)早一天上路了。我就要自由了！我那個(gè)興奮勁兒無法用語言表達(dá)。
        媽媽要我去給老師辭行，黃老師仿佛早就知道了似的。我還和陳叔叔告別。我告訴陳叔叔，我和媽媽就在今天將要離開這里。陳叔叔默不作聲。我還告訴白公館監(jiān)牢里的很多人，他們都用奇怪的眼神看著我。他們確實(shí)不知道媽媽這次將要帶我去哪里。因?yàn)闆]過多久，他們也遇害了。我的哥哥宋振鏞，他在《“小蘿卜頭”宋振中》一書中記下了我和爸爸媽媽1949年9月6日被國民黨特務(wù)秘密殺害的事情。他們無視媽媽的哀求——希望放了我，而是當(dāng)著媽媽的面殺了我，然后才槍殺了媽媽的。那時(shí)候我只有八歲多一點(diǎn)兒，離新中國成立只有二十四天。
        媽媽最后是讓我用一種給人希望的方式和叔叔阿姨們告別的。我雖然離開了渴望過的世界，可是，我覺得我和爸爸媽媽都還活著。我們活在《紅巖》一書的第二十章中，活在了讀者的心里呀！
  （選自《北方文學(xué)》2021年第7期）文本二：
        空白，是小小說的特點(diǎn)?？梢哉f，小小說是空白的藝術(shù)。因?yàn)樽⒁?/bdo>“留白”，小小說的天地便很寬余了。所謂“留白”，就是少寫。小小說不是刪削而成的。刪得太狠的小說往往不顧，不和諧，不“圓”。應(yīng)該在寫的時(shí)候就控制住自己的筆，每捉摸一句，都要想一想：這一句是不是可以不寫？盡量少寫，寫下來的便都是必要的，一句是一句。那些沒有寫下來的仍然是存在的，存在于每一句的“上下左右”。這樣才能做到句有余味，篇有余意。
  （選自汪曾祺《小小說是什么》）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.因?yàn)槟信溉吮环謩e監(jiān)禁，相隔甚遠(yuǎn)，宋振中從小對(duì)父親的印象就很模糊，但血脈親情讓他能一眼就認(rèn)出父親。
  B.宋振中被稱作“小蘿卜頭”，是因?yàn)樗麪I養(yǎng)不良，長得頭大身細(xì)，這一稱呼反映了敵人對(duì)待政治犯的殘忍無情。
  C.宋振中向獄友告別的情節(jié)，將孩童的興奮與成人的沉默進(jìn)行對(duì)比，作者在節(jié)制的敘述中蘊(yùn)含無限的悲憤之情。
  D.小說結(jié)尾記敘宋振中遇害的時(shí)間，與《記念劉和珍君》開篇寫“中華民國十五年三月二十五日”的意味有類似之處。
  （2）關(guān)于“黃老師”這一人物形象，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.黃老師是“政治犯”，也屬于革命者陣營，這是他被選為教宋振中讀書認(rèn)字的老師的重要原因。
  B.黃老師告訴宋振中學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來之不易，是為了勉勵(lì)他認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)媽媽和獄友們的深切期盼。
  C.黃老師是宋振中革命意識(shí)的啟蒙者，宋振中傳遞革命消息、當(dāng)小交通員應(yīng)該與他的引導(dǎo)有關(guān)。
  D.黃老師堅(jiān)持喊宋振中的大名，與媽媽喊“小蘿卜頭”形成對(duì)比，顯示出二人在教育觀念上的不同。
  （3）文本一的敘述視角很有特點(diǎn)，請(qǐng)簡要分析。
  （4）如何理解汪曾祺所謂的“留白”？文本一在情節(jié)安排上是如何“留白”的？請(qǐng)簡要分析。
  組卷：32引用：8難度：0.5

  解析

（二）語言運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成小題。
        強(qiáng)調(diào)慢讀，其實(shí)這十幾二十年來已有不少學(xué)者、批評(píng)家一再提出。①_____。這里的障礙有時(shí)勢潮流影響方面的，也有個(gè)人態(tài)度心境和認(rèn)知誤區(qū)方面的。
        ②，我們無時(shí)無刻不面對(duì)大量蜂擁而來的碎片化資訊，如何保持穩(wěn)定心態(tài)、清醒接受，就是個(gè)難題。而從事教學(xué)、研究的人，在一些量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之下，要是如尼采提倡的那樣“緩慢地取得”，恐怕得做好舍棄許多實(shí)際利益的準(zhǔn)備——“緩慢地取得”不可能立竿見影，你很可能被快速奔跑的其他人拋棄。③_____。譬如說，有些人可能認(rèn)為從事理論工作，把握宏大的文學(xué)、歷史問題才是重要事務(wù)，仔細(xì)閱讀、分析屬于次等級(jí)的雕蟲小技，暗地里有不屑的傾向。這些人最后往往眼高手低。將理論和文本細(xì)讀對(duì)立起來其實(shí)是一種偽對(duì)立。正如英國文藝批評(píng)家特里?伊格爾頓指出的，那些杰出的理論家無一不是“仔細(xì)的讀者”。確實(shí)，讀他們的理論著作，會(huì)深刻體會(huì)到他們對(duì)某一文化脈絡(luò)的經(jīng)典作品的熟悉和他們?cè)诮庾x這些作品時(shí)的細(xì)致和深入。這一點(diǎn)，古今中外優(yōu)秀理論家概莫能外。
  （1）請(qǐng)?jiān)谖闹孝佗冖垩a(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使它與上下文語意連貫、內(nèi)容貼切，整段文字結(jié)構(gòu)完整、邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。
  （2）簡述第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)簡潔流暢，不超過40個(gè)字。
  組卷：0引用：1難度：0.5

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四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        意大利報(bào)人兼發(fā)行人朗根尼西：“不要給我忠告，讓我自己去犯錯(cuò)誤。”
        文學(xué)家歌德：“接受忠告，就是增進(jìn)一個(gè)人自己的能力?！?br />      以上材料有一定啟示意義?！吨袊嗄陥?bào)》的“青年之路”欄目邀請(qǐng)身為高三學(xué)子的你為他們寫一篇文章。請(qǐng)你面向青年讀者，表達(dá)你的認(rèn)識(shí)和思考。
        要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：7引用：2難度：0.5

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