人教部編版必修上冊《第3課 百合花 哦，香雪》2021年同步練習卷（2）
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、語言文字運用
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1．依次填入下面一段文字中橫線處的關(guān)聯(lián)詞語，恰當?shù)囊唤M是（ ?。?br /> 小說家應盡可能把人物對話寫得流利自然，生動活潑， 不能完全像實際說話。 講故事或作報告， 又決不能像日常說話那樣支離破碎， 不寫稿子， 應像一篇文章。
組卷：74引用：7難度：0.9 -
2．下列句子運用的修辭手法，判斷有誤的一項是（ ?。?/h2>
組卷：69引用：6難度：0.6
二、語言文字運用。
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3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
買回一只大石榴，擱置許久，皮也萎縮了，一直未有心情吃它。剝石榴，需要一顆閑心。心不靜，何有逸致去吃一口繁瑣的石榴？
剛剛，見老先生的幾幅石榴畫，瞬間將人點燃。（ ）他筆下的石榴外皮一律焦墨，稍微開了口，露出籽實，色艷紅，仿佛焰火跳動著，我的味蕾似感受到汁液淋漓的甜度。石榴旁悄悄擱一朵蘑菇，想必是云南見手青，尚未完全散開菌蓋的，此時，趁鮮嫩，吃它正當時。有了石榴，有了見手青，尚不嫌熱鬧，還得添一根秋黃瓜，那份脆嫩，師出無門，因為頂花未謝。黃瓜要天氣熱才長得快，眼下已然深秋，夜涼露重，等它成熟，不知何時，索性摘下吃個嫩口。這幅小品，只有我深諳植物脾性與時序節(jié)氣之人，方能懂得其間堂奧。揣測他應是秋分前后畫下的。
（1）下列填入括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?
A.這眼前生活，何嘗值當去愛？
B.這眼前生活，何嘗不值當去愛？
C.這眼前生活，真的不值當去愛？
D.這眼前生活，的確值當去愛。
（2）下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是
A.知否，知否？應是綠肥紅瘦！
B.問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
C.羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。
D.蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
（3）文中畫橫線的語句有一處語病，請修改。組卷：21引用：6難度：0.6
一、閱讀。
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8．閱讀下列文字，完成各題。
搟面杖的故事
鐵凝 我父親作為一個長于西畫的畫家，卻特別喜愛中國民間的“俗物”，搟面杖是其中之一。他搜集的搟面杖，多半來自鄉(xiāng)間農(nóng)戶，木質(zhì)、長短、粗細各有不同，他對它們沒有特別的要求，他的原則是有意思就行。當他有機會去農(nóng)村的時候，他喜歡串門。那時主人多半是好客的，他們通常會大著嗓門邀他進屋。他進了屋，便在灶臺、水缸、案板之間東看西看起來。遇有喜歡的，或直接買到手，或買根新的去以新?lián)Q舊。有一次他為了“磨”出一根他看上的搟面杖，在一個村子耽擱了大半天。而他進村的時候，不過是想畫些鋼筆速寫。這樣，畫速寫用去二十分鐘，“磨”搟面杖卻花了五個小時。為了達到目的他能忍住饑餓，忍住焦渴。他的頑強以至于驚動了那村的全體村干部。而看熱鬧的村人越發(fā)以為那家的搟面杖是個稀有的寶貝，便攛搬著主人將價格越抬越高。最后還是村干部從中說合，我父親以近兩百元人民幣的價格將搟面杖買下。我沒有問過父親這值不值，我知道“喜歡”這兩個字的價值有多高。
那年初秋，我隨父親去太行山西部寫生，他在一戶人家發(fā)現(xiàn)了中意的搟面杖。照我當時的看法，這根搟面杖其貌不揚，木質(zhì)也一般。但也許正是它那種不太圓潤的樣子吸引了父親，他小聲對陪同我們前來的鎮(zhèn)長說了買搟面杖的意圖。鎮(zhèn)長說這也叫個事兒？這也用買？先拿走，回頭我讓人上供銷社給他們送根新的來！
這個上午，這家當時只有一位年近五十的婦女。當她得知我們要買她的搟面杖時，顯然覺得這是一件不可思議的事。她明確表示了她的不情愿，她說其實那不是地道的搟面杖，那年她當家的和兄弟分家的時候，他們家沒分上搟面杖。他當家的在院里撿了根樹棍，好歹打磨了幾下權(quán)作了搟面杖，其實這搟面杖不過是個普通的樹棍子。這位婦女想以這搟面杖的不地道打消父親想要它的念頭，我卻接上她的話說：“既是這樣，就不如讓我買一根真正的搟面杖送給您吧?！蹦闹菋D女聽了我的話，又立刻調(diào)轉(zhuǎn)話頭，說起這搟面杖是多么的好使，說再不地道也是用了多少年的家伙了，稱手啊，換個別的怕還使不慣哩…這時鎮(zhèn)長不由分說一把將搟面杖抓在手里，半是玩笑半是命令地說這搟面杖歸他了，他讓婦女到鎮(zhèn)供銷社拿根新的，賬記在他身上。婦女仍顯猶豫，卻終未敵過鎮(zhèn)長的意愿。我們自是一番千謝萬謝。一出她的院門，父親富有經(jīng)驗地說，應該盡快離開這個村子，以防主人一會兒反悔。
我們隨鎮(zhèn)長來到鎮(zhèn)政府，在他的辦公室聊天，鎮(zhèn)長對我講起了他的一些宏偉計劃。我們的聊天被一陣高聲叫嚷打斷，原來是剛才那家的閨女前來討要搟面杖了：“把我那搟面杖還給我！把我那祖?zhèn)鞯膿{面杖（明顯與其母說法不符）還給我！”鎮(zhèn)長上前想要制止她的大叫，說我們不是白要，不是讓你娘去供銷社拿新的么。但這女兒顯然不吃鎮(zhèn)長那一套，她“哼”一聲冷笑道：“別說是新的，給根金的也不換！快點兒，快把搟面杖拿出來，正等著搟面呢（也不一定），莫非連飯也不叫俺們吃啦……”我和父親只感到很慚愧。畢竟這其貌不揚的搟面杖是一戶人家用慣的家什，用慣的家什，確能成為這家庭的一員。那么，我們不是在“掠奪”人家家中的一員嗎？我父親不等這女兒再多說什么，趕緊從屋里拿出搟面杖交給她。誰知這女兒接了搟面杖，表情一下子茫然起來，有點像一個鉚足了勁兒揮拳打向頑敵的人突然發(fā)現(xiàn)打中的是棉花；又仿佛她并不滿意這痛快簡便的結(jié)局，愣了一會兒，她才攥著搟面杖騎車出了鎮(zhèn)政府。
過后父親對我說，這沒什么，比這艱難的場面他也碰見過。我知道他要說起一個名叫走馬驛的山村。兩年前他就在那兒看上了一根搟面杖，卻未能得手。兩年之間他又去過幾次走馬驛，并且間接托了朋友，每次都是敗興而歸。但父親在概念里早已把那搟面杖算成了他的，有時候他會說：“走馬驛還有我一根搟面杖呢?！?br /> 我經(jīng)常把父親心愛的搟面杖排列起來欣賞，它們長短參差著被我排滿一面墻，如管風琴一般。它們的身上沾著不同年代的面粉，有的已深深滋進木紋；它們的身上有女人身上的力量、女人的勤懇和女人絞盡腦汁對食物的琢磨。每一根搟面杖，都有一個與生計依依相關(guān)的故事。在“信息高速公路”時代，在物欲橫流的今天，正是這些凡俗的生活用具，使我能夠找到離人心、離自然、離大智慧更近的路。
（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是
A.父親收藏搟面杖并沒有統(tǒng)一的標準，他更看重搟面杖有沒有意思，可見他收藏搟面杖并不是為了這些藏品將來能進一步增值。
B.“我”特別能理解父親對搟面杖的癡迷，也自然能理解父親以畫速寫或?qū)懮鸀榻杩?，深入鄉(xiāng)村農(nóng)戶，尋找搟面杖的動機。
C.那位年近五十的婦女，之所以不情愿轉(zhuǎn)讓她的搟面杖，是因為這個搟面杖見證了她當家的與兄弟當年分家后一段特殊的經(jīng)歷。
D.父親對最終沒能弄到年近五十的婦女家的搟面杖也能坦然接受，他為自己有可能影響到人家的日常生活感到慚愧。
（2）下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.本文使用第一人稱，使“我”成了父親搜集搟面杖的見證者。結(jié)尾寫自己對這些搟面杖的欣賞，深化了作品的主題。
B.那段婦女的閨女到鎮(zhèn)政府追要搟面杖的情節(jié)，語言生動有趣。她拿回搟面杖時茫然的表情，寫出她真正目的沒有達到的一點失落。
C.本文對鎮(zhèn)長雖然著墨不多，但是讀者分明可以看到他是一個工作簡單粗暴，喜歡夸夸其談，對村民不夠尊重的官僚形象。
D.本文行文點面結(jié)合，開合有度。先是總體介紹了父親有搜集搟面杖的喜好，然后集中筆墨寫購買一婦女人家搟面杖的故事。
（3）文中父親的形象有什么特點？請簡要概括。
（4）有人評價鐵凝的散文：“坦誠以及時不時冒出來的俏皮取代了穿透與悲憫，文字中飽含對生活的情意，蘊含著蓬勃之美，現(xiàn)了一種美善驚人的力量?！蹦阃膺@種觀點嗎？請結(jié)合本文內(nèi)容，簡要談談你對這種“美善驚人的力量”的理解。組卷：80引用：3難度：0.4
二、閱讀。
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9．下面的文字，完成下列各題。
抉 擇
林語堂 戰(zhàn)爭開始之時，木蘭正和全家在牯嶺避暑。牯嶺是長江沿岸的名勝。
阿眉現(xiàn)在已經(jīng)是十七歲的少女，在南京一所教會中學念書。阿通已經(jīng)大學畢業(yè)，正在上海附近政府電信局的無線電臺做事。這個電臺能以強大的電力越過太平洋把信息發(fā)到舊金山。他請了六個禮拜的假，隨家到牯嶺。
在七月十七號，終于達成了最重要的決定，蔣介石向全國廣播抗戰(zhàn)到底的國策。他警告全國，必須準備重大犧牲，中途絕無妥協(xié)可能，否則其惡果更為不堪。
蓀亞說：“他這個人，別人做不了的事他都做成了。北伐戰(zhàn)爭這項空前艱巨的任務，他必須要擔當起來，他已經(jīng)完成了?，F(xiàn)在他又遇到更艱難的任務，要領(lǐng)導中國對抗日本?！?br /> 阿通說：“我愿給他做個渡船夫?！?/bdo>
木蘭喊道：“什么？”她的臉突然沉下來。
“媽，怎么？您不恨日本嗎？”
木蘭看著蓀亞，默不作聲，蓀亞也一言不發(fā)。
阿通又問：“您不贊成？現(xiàn)在國家需要人人奮斗哇。”
但是木蘭卻走開了，依然沒說話。又經(jīng)過一個鐘頭，她也一句話沒說。她失去了心情的平靜。她突然的感覺，就猶如戰(zhàn)爭來臨時普天下的父母的感覺一樣。戰(zhàn)爭已經(jīng)來到門前。為什么過去她沒想到呢？中國現(xiàn)在向她來有所索取，索取她的兒子。
她和丈夫商量這件事。一個鐘頭之后，她和蓀亞把阿通叫去，有話和他說。
她問：“你已經(jīng)決定去打仗了嗎？”
阿通回答說：“我若不去，我受教育有什么用？媽，我不了解您的意思。”
“你不能了解……我只是問你是不是已經(jīng)決定。”
阿通說：“是，我已經(jīng)決定?！?br /> 木蘭心里在掙扎交戰(zhàn)，她眼中流出淚來。她說：“阿通，我就只有你這么一個兒子……”說著哭起來。
蓀亞說：“兒子，你現(xiàn)在年輕，你不懂父母的心……”木蘭喊道：“我寧愿自己死，不愿看見你死。我受不了?！彼赣H又說：“阿通，你聽著。你媽和我已經(jīng)商量過。國家若需要你，你必須要去?？墒悄阋?，在我和你媽這方面忍受的犧牲比你的犧牲要大。年輕的愛國志士在戰(zhàn)場上死得光榮快樂——他也有他的戰(zhàn)友——可是他年邁的父母在家里活著，怎么受得了。我們并不是阻攔你。你也要為家里想一想?！?br /> 阿通說：“國若亡了，家還有什么用？”
父親很有耐性地說：“這個我自然知道。我現(xiàn)在若像你那么年輕，我自己也是要去打仗。但是我們家只有你這么一個兒子。我們已經(jīng)把你大姐獻給國家了。你媽和我都上了年紀，再不能有兒子?！?br /> 阿通兩手很緊張的攥住椅子的兩臂，他說：“爸爸，媽，我知道您兩位老人家難過……可是我不得不去?！?br /> 木蘭臉上流著眼淚，抬頭看了看兒子，她說：“好，去吧！我命里是要受罪，是要傷心的?！?br /> 第二天，蓀亞和木蘭帶著兒子回杭州。
阿通在家和父母過了幾天，回到上海去辦公。不久，他父母接到他一封信，說無線電臺的高塔，都在日本第一次轟炸下毀滅了，其他一同遭受摧毀的還有圖書館、博物館、體育館，江灣市民活動中心的體育場。他們只能盡量搶救設備，以供將來在公共租界恢復電臺的活動。
中國大批援軍進入?yún)卿恋貐^(qū)，在上海附近長江三角洲上將要進行大規(guī)模的陣地戰(zhàn)。戰(zhàn)事已發(fā)展成為全面的，范圍勢將越來越廣。京滬鐵路沿線的城市時常遭敵機空襲，乘火車旅行已經(jīng)不安全了。杭州已遭轟炸數(shù)次。
很多上海杭州的居民四散逃難。杭州人往上海的外國租界逃，以求安全，上海居民則往內(nèi)地逃，逃離日漸擴展的戰(zhàn)事地區(qū)。
他們出發(fā)的頭一天晚上，接到阿通的一封信：
父母大人尊前，敬稟者，兒已從軍。念及國若不存，家有何用？若為人子者皆念父母兒女之私情，中國將如何與日本作戰(zhàn)？祈勿懸念。不驅(qū)倭寇于東海，誓不歸來。
兒 阿通 木蘭看完信愣住了，心中涌起一陣強烈的情緒，是一種快樂感，一種光榮感，她想那是必然無疑的。她的激動為從前所未有。這種激動，只有個人融進偉大的運動中，才會感覺得到。她感覺到一個民族，由于一個共同的愛國的熱情而結(jié)合，由于逃離一個共同的敵人而跋涉萬里；她更感覺到一個民族，其耐心，其力量，其深厚的耐心，其雄偉的力量，就如同萬里長城一樣經(jīng)歷千年萬載而不朽。這就是人類精神的勝利。再大的災難，人的精神都能克服，能超而上之，由于精神的堅強弘毅，能改變而成為偉大榮耀，光輝萬丈。
（節(jié)選自《京華煙云》，湖南文藝出版社）（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是
A．阿通請了六個禮拜的假，隨家到牯嶺，其目的僅僅是為了告訴父母自己要參軍，參與到抗戰(zhàn)之中，為國家貢獻自己的力量。
B．木蘭和蓀亞之所以一開始不同意阿通從軍打仗，是因為他們首先是站在父母角度來考慮孩子的人身安全，這是人之常情。
C．文章插入阿通寫給父母的一封信的具體內(nèi)容，將阿通忠勇愛國、犧牲自我、勇于斗爭的精神展現(xiàn)出來，非常具有真實感。
D．木蘭看完阿通的來信，心中更多的是充滿了光榮感、快樂感。對阿通的擔心煙消云散，愛國熱情不由自主地涌現(xiàn)出來。
（2）下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A．文章開頭敘述發(fā)生了戰(zhàn)爭，木蘭正和全家在牯嶺避暑，為后面阿通從軍打仗蓄勢，情節(jié)上跌宕起伏。
B．“我命里是要受罪，是要傷心的”，這個句子通過語言描寫，表現(xiàn)木蘭的矛盾心理，也反映出她更多地擔心阿通的安危。
C．小說以塑造人物為突破口，借人物來表現(xiàn)抗戰(zhàn)的風云，緊緊圍繞“牯嶺”選材、組材，顯示邊地特色。
D．文章以時間為順序，描述了一個小家庭在大背景之下的抉擇與成長，展現(xiàn)了國難當頭時刻國人的愛國精神。
（3）本文的情節(jié)構(gòu)思有哪些特色？請簡要分析。
（4）木蘭是林語堂先生《京華煙云》中的女主角，請簡要分析本文所選取的片段中木蘭的人物形象。組卷：7引用：1難度：0.5