2021-2022學年陜西省西安市臨潼區(qū)鐵路中學高二（上）月考語文試卷
發(fā)布：2025/1/3 21:0:2
一、現代文閱讀（36分）
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1．閱讀下面的文字，完成問題。
藝術家在藝術形象中表現出來的感覺不同于科學家的感覺。科學家的感覺是冷靜的、客觀的，追求的是普遍的共同性，而排斥的是個人的感情?？墒窃谒囆g家，則恰恰相反，藝術感覺之所以藝術，就是因為它是經過個人主觀情感或智性“歪曲”的。正是因為“歪曲”了，這種表面上看來是表層的感覺才成為深層情感乃至情結的一種可靠索引。
有些作品，尤其是一些直接抒情的作品，往往并不直接訴諸感覺，光用感覺還原就不夠了。例如“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”，好在什么地方？它并沒有明確的感知變異，它的變異在它的情感邏輯之中。這時用感覺還原就文不對題了，應該使用的是情感邏輯還原。詩的邏輯的特點是絕對化。理性邏輯是客觀的、冷峻的，是排斥感情色彩的，對任何事物都采取分析的態(tài)度。按理性邏輯的高級形態(tài)，即辯證邏輯，任何事物都不可能是不變的。把戀愛者的情感看成超越時間、地點、條件的東西是無理的，但是，這種不合理之理，恰恰又符合強烈情感的特點。
清代詩話家吳喬把這叫做“無理而妙”。無理對于科學來說是糟糕的，是不妙的，可對藝術、審美情感來說則是妙極了。因為無理了，超越了理性了，情感才能得到充分的自由。理性的一個特點是全面性，不能片面、絕對化，而情感的一個特點恰是絕對化，不絕對化不過癮。所以宋朝詩評家嚴羽才說：“詩有別才，非關理也。”
當然，情感邏輯的特點不僅是絕對化，而且可以違反矛盾規(guī)律、排中律、充足理由律。臧克家紀念魯迅的詩說：“有的人活著。他已經死了；有的人死了，他還活著。”這按通常的邏輯來說是絕對不通的，要避免這樣的自相矛盾，就要把他省略了的成分補充出來：“有的人死了，因為他為人民的幸福而獻身，因而他永遠活在人民心中。”這很符合理性邏輯了，但卻不是詩了。越是到現代派詩歌中，扭曲和程度越大，現代派詩人甚至喊出“扭曲邏輯的脖子”的口號。在小說中，情節(jié)是一種因果，一個情感原因導致層層放大的結果，按理性邏輯來說，理由必須充分，這叫充足理由律。可是在情感方面充足了，在理性方面則不可能充足。說賈寶玉因為林黛玉反抗封建秩序，思想一致才愛她，理由這么清楚，卻一點感情也沒有了。
在現代派小說中，恰恰有反邏輯因果的，如余華的《十八歲出門遠行》，整個小說的情節(jié)的原因和結果都是顛倒的，似乎是無理的。情節(jié)的發(fā)展好像和邏輯因果開玩笑，反因果性非常明顯。種種荒謬的情節(jié)，仔細研讀，你會發(fā)現，在表面上絕對無理的情節(jié)中，包含著一種深邃的道理，當然，可能闡釋的空間是多元的。余華之所以不寫鼻子打歪了的痛苦，那是因為他要表現人生有一種特殊狀態(tài)，是感覺不到痛苦的痛苦，在雞毛蒜皮的小事上痛苦不已，而在性命交關的大事上麻木不仁。這是人生的荒謬，但人們對之習以為常，但沒有痛感，相反樂在其中。這是現實的悲劇，然而在藝術上卻是喜劇。
喜劇的超現實的荒誕，是一種扭曲的邏輯。
然而這樣的歪曲邏輯，啟發(fā)讀者想起許多深刻的悖謬的現象，甚至可以說是哲學命題：為什么本來屬于你自己的東西被搶了你卻感覺不到痛苦？為什么自己的一大車子東西被搶了而無動于衷，卻把別人的一個小背包搶走還沾沾自喜呢？缺乏自我保衛(wèi)的自覺，未經啟蒙的麻木、愚昧，從現實的功利來說，是悲劇，從藝術哲學的高度來看，則是喜劇。從這個意義上來說，在這最為荒謬的現象背后潛藏著深邃的睿智：沒有痛苦的痛苦是最大的痛苦。
（摘編自孫紹振《批判與探尋：文本中心的突圍和建構》）
（1）下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是
A.藝術家在作品中表現出來的感覺與科學家的冷靜客觀、追求共性是不同的，有時恰恰是相反的。
B.無理在文學藝術中的運用廣泛，在賞析時過于理性，事事符合規(guī)則邏輯，反而無法鑒賞作品。
C.小說中的情節(jié)是一種因果，符合理性邏輯的“因果定律”，從理性邏輯的角度看理由必須充分。
D.超現實荒誕喜劇的特點是讀者能在其表面絕對無理的情節(jié)中，思考其中包含著的深邃的道理。
（2）下列對原文論證的相關分析，正確的一項是
A.文章以“情感邏輯”和“理性邏輯”為立論點，層層遞進，得出前者優(yōu)于后者的結論。
B.文章引用詩句，均是為了論證用情感邏輯還原作者寫作目的要優(yōu)于僅憑感覺還原的觀點。
C.唐玄宗和楊貴妃死后化為比翼鳥，變?yōu)檫B理枝，不符合客觀理性邏輯，卻符合情感邏輯。
D.文章運用引用、對比、比喻等論證手法，說明情感邏輯還原在文學藝術鑒賞中的重要地位。
（3）根據原文內容，下列說法不正確的一項是
A.面對無理中的有理，如果不把理性邏輯與情感邏輯分別看待，就無法進行深入的分析。
B.人在接受理性教育時，應留意保持情感的活躍，不讓它被優(yōu)勢強大的理性邏輯所吞沒。
C.如果不理解現代派詩人提中的“扭斷邏輯的脖子”的口號，就不能完全讀懂現代派詩歌。
D.藝術欣賞和科學分析有著各自的追求與排斥，故而在分析文本時，二者不能同時運用。組卷：24引用：8難度：0.6 -
2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
從機構組成來看，我國公共衛(wèi)生服務體系由專業(yè)公共衛(wèi)生服務網絡和醫(yī)療服務體系的公共衛(wèi)生服務職能組成。專業(yè)公共衛(wèi)生服務網絡包括疾病預防控制、健康教育、婦幼保健、精神衛(wèi)生防治、應急救治、采供血、衛(wèi)生監(jiān)督、計劃生育等專業(yè)公共衛(wèi)生機構。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室和城市社區(qū)衛(wèi)生服務中心等城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生機構免費為全體居民提供國家基本公共衛(wèi)生服務項目，其他基層醫(yī)療衛(wèi)生機構作為補充，專業(yè)公共衛(wèi)生機構負責組織實施國家重大公共衛(wèi)生服務項目。我國公共衛(wèi)生籌資機制是政府對公共衛(wèi)生進行投入并直接提供服務，基本公共衛(wèi)生服務項目和重大公共衛(wèi)生服務項目，所需經費主要從政府預算中劃撥。近年來，各級政府積極探索以購買的形式提供基本公共衛(wèi)生服務。
——摘編自王坤等《我國公共衛(wèi)生體系建設發(fā)展歷程、現狀、問題與策略》（《中國公共衛(wèi)生》2019年第7期）材料二：
痛未定，亦應思痛。作為擁有14億人口的大國，面對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的不確定性和強破壞性，我們必須建立健全國家公共衛(wèi)生治理體系。
本次疫情初期出現“防控—治療”分離，主要原因在于醫(yī)療服務體系與公共衛(wèi)生體系的分工協作機制不完善、聯通共享環(huán)節(jié)欠缺。另外，公共衛(wèi)生和疾病預防控制體系能力建設不充分的問題亦突出，這主要是因為政策制定者和民眾中存在“重治療、輕預防”的誤區(qū)，忽視了疾病預防。正是因為經費投入、資源配置、體系建設激勵機制的“重醫(yī)輕衛(wèi)”和不平衡，造成公共衛(wèi)生與疾病預防控制人才大量流失，進而導致“醫(yī)療”和“衛(wèi)生”兩大體系之間出現一定的裂痕。
疫情發(fā)展過程中，醫(yī)療機構分區(qū)診療、全面隔離確診與疑似病例、有效切斷傳播途徑的舉措顯得力不從心。現有綜合醫(yī)院、中醫(yī)院感染病區(qū)專業(yè)設施與能力建設，尚不能在突發(fā)大規(guī)模傳染病疫情時滿足快速組建“平戰(zhàn)結合”的感染病房的需求。對于此次疫情中的患病人群，以往醫(yī)療保障服務的相關條款對其快速就診存在一定限制，這就需要醫(yī)療保障部門針對疫情進展及時調整醫(yī)保目錄、支付方式等內容。
雖然我國陸續(xù)頒布了《傳染病防治法》《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急條例》《國家突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急預案》等法律法規(guī)，但法律只規(guī)定了什么情形下構成特別重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件和一級響應的啟動與終止程序，對于二級、三級、四級應急響應的具體適用情形未做明確規(guī)定。
——摘編自管仲軍等《我國公共衛(wèi)生需補應急短板》（《光明日報》2020年04月19日06版）材料三：
針對我國公共衛(wèi)生治理體系和治理能力的薄弱部分，國家要強化公共衛(wèi)生治理體系的頂層設計，成立中央健康中國建設領導小組，加強和落實對健康中國建設的領導，將與人民健康密切相關的公共衛(wèi)生、醫(yī)療服務、醫(yī)療保障、醫(yī)療救助、食品藥品監(jiān)管等領域的行政管理職能加以整合，從而從制度上保證做到目標統一、行動協調、工作高效。
另外要建立健全現代化的公共衛(wèi)生應急管理體系，如建立智能化、協同化的疫情監(jiān)測系統和分布式數據儲存、標準化數據分析的疾病監(jiān)測預警系統。同時，要建立衛(wèi)生、農業(yè)、林業(yè)、海關等跨部門數據共享監(jiān)測體系，加強新發(fā)及潛在新發(fā)傳染病病原體的普查和監(jiān)測工作，利用病原微生物監(jiān)測及全基因組掃描等技術進行發(fā)現和預警；充分發(fā)揮基層衛(wèi)生機構和家庭醫(yī)生的“守門人”作用。目前，技術能力強和群眾信得過的家庭醫(yī)生還十分缺乏，各級衛(wèi)生行政部門應該允許和鼓勵在各級各類醫(yī)療機構工作的有資質、有意愿全職或兼職提供家庭醫(yī)生簽約服務的醫(yī)師選擇自己組團或參與現有的團隊作業(yè)。
——摘編自劉遠立等《加強我國公共衛(wèi)生治理體系和治理能力現代化的思考——以科學認識和把握疫情防控的新常態(tài)為視角》（《行政管理改革》2020年第3期）（1）下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是
A．城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生機構和專業(yè)公共衛(wèi)生機構在我國公共衛(wèi)生服務體系中承擔著不同的職責。
B．政策制定者和民眾“重治療、輕預防”的認識誤區(qū)，導致疫情初期出現“防控—治療”分離的現象。
C．我國政府對公共衛(wèi)生投入經費并直接提供服務，各級政府近年來也在探索公共衛(wèi)生籌資新形式。
D．完善我國公共衛(wèi)生治理體系，可以將與人民健康密切相關的各領域的行政管理職能加以整合。
（2）下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是
A．我國城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生機構是免費為全體居民提供國家基本公共衛(wèi)生服務項目的，當出現重大公共衛(wèi)生事件時，政府會通過公共衛(wèi)生籌資機制提供經費。
B．加強現有綜合醫(yī)院、中醫(yī)院感染病區(qū)專業(yè)設施與能力建設，方可在突發(fā)大規(guī)模傳染病疫情時，快速組建“平戰(zhàn)結合”的感染病房，以應對疫情。
C．發(fā)揮大數據等技術優(yōu)勢，建立智能化協同化的疫情監(jiān)測系統和分布式數據儲存、標準化數據分析的疾病監(jiān)測預警系統，有利于提升公共衛(wèi)生應急水平。
D．為了充分發(fā)揮家庭醫(yī)生在公共衛(wèi)生應急管理體系中“守門人”的作用，衛(wèi)生行政部門應該允許和鼓勵醫(yī)師以適當的方式提供家庭醫(yī)生簽約服務。
（3）針對此次疫情期間發(fā)現的我國公共衛(wèi)生治理體系存在的問題，我們應從哪些方面做出改進？請結合材料二簡要回答。組卷：3引用：5難度：0.5 -
3．閱讀，回答問題。
小公務員之死
（俄）契訶夫 一個美好的晚上，一位心情美好的庶務官伊凡?德米特里?切爾維亞科夫，坐在劇院第二排座椅上，正拿著望遠鏡觀看輕歌劇《科爾涅維利的鐘聲》。他看著演出，感到無比幸福。但突然間，他的臉皺起來，眼睛往上翻，呼吸停住了……他放下望遠鏡，低下頭，便阿嚏一聲，打了個噴嚏，無論何時何地，誰打噴嚏都是不能禁止的。莊稼漢打噴嚏，警長打噴嚏，有時連達官貴人也在所難免。人人都打噴嚏。切爾維亞科夫毫不慌張，掏出小手絹擦擦臉，而且像一位講禮貌的人那樣，舉目看看四周：他的噴嚏是否濺著什么人了？但這時他不由得慌張起來，因為他看到，坐在他前面第一排座椅上的一個小老頭，正用手套使勁擦他的禿頭和脖子，嘴里還嘟噥著什么。切爾維亞科夫認出這人是三品文官布里扎洛夫將軍，他在交通部門任職。
“我的噴嚏濺著他了！”切爾維亞科夫心想，“他雖說不是我的上司，是別的部門的，不過這總不妥當。應當向他賠個不是才對。”
切爾維亞科夫咳嗽一聲，身子探向前去，湊著將軍的耳朵小聲說：“務請大人原諒，我的唾沫星子濺著您了……我出于無心……”
“沒什么，沒什么……”
“看在上帝份上，請您原諒。要知道我……我不是有意的……”
“哎，請坐下吧！讓人聽戲嘛！”
切爾維亞科夫心慌意亂了，他傻笑一下，開始望著舞臺。他看著演出，但已不再感到幸福。他開始惶恐不安起來。幕間休息時，他走到布里扎洛夫跟前，在他身邊走來走去，終于克制住膽怯心情，囁嚅道：
“我濺著您了，大人……務請寬恕……要知道我……我不是有意的……”
“哎，夠了！我已經忘了，您怎么老提它呢！”將軍說完，不耐煩地撇了撇下嘴唇。
“他說忘了，可是他那眼神多兇！”切爾維亞科夫暗想，不時懷疑地瞧他一眼?！斑B話都不想說了。應當向他解釋清楚，我完全是無意的……這是自然規(guī)律……否則他會認為我故意啐他。他現在不這么想，過后肯定會這么想的！……”
回家后，切爾維亞科夫把自己的失態(tài)告訴了妻子。他的妻子先是被嚇著了，但后來聽說布里扎洛夫是“別的部門的”，也就放心了。但他覺得妻子對發(fā)生的事過于輕率了。
“不過你還是去一趟賠禮道歉的好，”他的妻子說，“他會認為你在公共場合舉止不當！”
“說得對呀！剛才我道歉過了，可是他有點古怪，而且一句中聽的話也沒說……再者也沒有時間細談?！?br /> 第二天，切爾維亞科夫穿上新制服，刮了臉，去找布里扎洛夫解釋。他走進將軍的接待室，看到里面有許多請求接見的人。將軍被圍坐在其中，已經開始接受呈文了。將軍詢問過幾人后，抬眼望著切爾維亞科夫。
“昨天在‘阿爾卡吉亞’劇場，如果大人還記得的話，”切爾維亞科夫說，“我打了一個噴嚏，無意中濺了……務請您原……”
“什么廢話……天知道怎么回事！”將軍扭過臉，對下一名來訪者說：“您有什么事？”
“他不想說！”切爾維亞科夫臉色煞白，心里想道，“看來他生氣了……不行，這事不能這樣放下，我要跟他解釋清楚”
當將軍接見完最后一名來訪者，正要返回內室時，切爾維亞科夫一步跟上去，又開始囁嚅道：“大人，倘若在下膽敢打攪大人的話，那么可以說，只是出于一種悔過的心情……我不是有意的，務請您諒解，大人！”
將軍做出一副哭笑不得的樣子，揮一下手。
“您簡直開玩笑，先生！”將軍說完，進門不見了。
“這怎么是開玩笑？”切爾維亞科夫想，“根本不是開玩笑！身為將軍，卻不明事理！既然這樣，我再也不向這個裝腔作勢的人賠不是了！去他的！我給他寫封信，再也不來了！真的，再也不來了！”
切爾維亞科夫這么思量著回到家里?？墒墙o將軍的信卻沒有寫成。想來想去，怎么也想不出這信該怎么寫，只好次日又去向將軍本人解釋。
“我昨天來打攪了大人，”當將軍向他抬起疑問的目光，他開始囁嚅道，“我不是如您講的來開玩笑的。我來是向您賠禮道歉，因為我打噴嚏時濺著您了，大人……說到開玩笑，我可從來沒有想過。在下膽敢開玩笑嗎？倘若我們真開玩笑，那樣的話，就絲毫談不上對大人的敬重了……談不上……”
“滾出去！！”忽然間，臉色發(fā)青、渾身打顫的將軍大喝一聲。
“什么，大人？”切爾維亞科夫小聲問道，他嚇呆了。
“滾出去！”將軍跺著腳，又喊了一聲。
切爾維亞科夫突然感到肚子里什么東西碎了。什么也看不見，什么也聽不著，他一步一步退到門口。他來到街上，步履艱難地走著……他迷迷糊糊地回到家里，沒脫制服，就倒在長沙發(fā)上……咽了氣。
（1）下列對小說有關內容的分析和概括，不恰當的一項是
A.小說的格調幽默詼諧。切爾維亞科夫在觀看歌劇時把噴嚏濺到了一位將軍頭上，然后就陷入了循環(huán)往復的道歉之中。
B.小說運用了重復和漸進深入的描述技巧，形象生動地表現出一個噴嚏對主人公的影響，也使人物的心理變化逐步顯現。
C.小說不僅表現了作者對思想庸俗、生活猥瑣的小市民的“哀其不幸，怒其不爭”的痛恨，也表達了其對罪惡的等級制度的控訴。
D.小說靈活地運用了外貌、語言、心理、動作等多種描寫手法來塑造主人公切爾維亞科夫這一典型形象。
（2）小說中切爾維亞科夫是一個怎樣的人物形象，請簡要分析。
（3）你認為是什么原因導致了小公務員的死亡？請結合小說內容談談自己的看法。組卷：2引用：1難度：0.5
三、語言文字應用（20分）
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9．請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮，要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過50個字。
中華人民共和國第一屆職業(yè)技能大賽12月10日在廣東省廣州市開幕。國務院批準，人力資源和社會保障部從2020年起舉辦全國職業(yè)技能大賽。首屆大賽以“新時代、新技能、新夢想”為主題，設86個比賽項目，共有2500多名選手、2300多名裁判人員參賽，是新中國成立以來項目最多、規(guī)模最大、水平最高的綜合性國家職業(yè)技能賽事。本屆大賽將有望誕生一批新技術，并推動一批新成果實現轉化，進一步促進相關行業(yè)發(fā)展。組卷：1引用：1難度：0.5
四、寫作（60分）
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10．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
在“讀書沙龍”活動中，老師鄭重地向同學推薦近期出版的《中國精神讀本》。這本書精選了從晚清鴉片戰(zhàn)爭到新中國改革開放一百多年來的華文傳世名篇，為讀者展現出波瀾壯闊的近現代中國精神進化史。其中既有林則徐的《赴戍登程口占示家人》（“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”）、梁啟超的《少年中國說》（“少年強則國強”）、孫中山的《國事遺囑》（“革命尚未成功，同志繼續(xù)努力”）、毛澤東的《為人民服務》（“為人民利益而死，就比泰山還重”）……也有入選中學教材的林覺民《與妻書》、蔡元培《就任北京大學校長之演說》、魯迅《中國人失掉自信力了嗎》、舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》……
多數同學紛紛表示要認真閱讀，但也有同學質疑，這些詩文年代已久，在當今以經濟、科技實力為核心競爭力的時代，讀之又有何益？
人無精神則不立，國無精神則不強。請結合自己閱讀的體驗和思考，寫一篇議論文，回應那些同學的質疑。
要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：22難度：0.7