2022年江西省南昌市白塔嶺文化教育有限公司高考語文模擬試卷（4月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        四十多年前，英國藝術(shù)史家蘇利文出版了一本介紹中國藝術(shù)的小書——《三絕：中國繪畫、詩歌與書法》。他坦言此書試圖回答一個問題：中國人為什么要在他們的繪畫上寫字？這種詩書畫結(jié)合的形式實乃中國藝術(shù)獨特之發(fā)明。同樣是欣賞繪畫，西方慣用的表述是“看畫”，而中國人卻說“讀畫”，正是因為中國畫上往往不只有圖像，還有題跋、印章等文本信息。
        圖文結(jié)合的中國畫是一種獨特的媒介：它既連接著畫家、不同時代的觀看者、收藏家等諸多行動者，也促使與之相關(guān)的行動者實現(xiàn)跨時空社會交往，并在此過程中建立、加固、改變他們之間的關(guān)系。以倪璜的《竹石霜柯圖》為例，上面繪有坡石、枯木與幽篁，除了圖畫，還有用行、草等不同書體題寫的七通跋語。倪瓚通過題寫詩文，將案木竹石的意義鎖定于不屈與自得，使之成為自己漂泊心境的寫照，我們可以將此畫看作倪瓚抒發(fā)自我情感的媒介。清初的幾位文人王時敏、笪重光、高士奇都在畫上留下了題跋，談?wù)撔蕾p此畫的心得。在這一過程中，文人士大夫們實現(xiàn)了跨時空的社會交往，產(chǎn)生出種種復(fù)雜變動的精神關(guān)系。
        畫上有詩文題跋，唯獨中國畫如此，西方繪畫為何不曾也不能如此呢？阮璞指出西方繪畫自古希臘以來，一直遵循“摹仿說”道路，畫幅必表現(xiàn)特定空間、視點、光源，給人以真實感性形象。為避免破壞畫面的視覺效果，自然不便在畫上題款。中國畫最遲從北宋開始，“超越了具象藝術(shù)”，放棄了對亦步亦趨描摹外部世界的重視，成為反映畫家內(nèi)在心靈的藝術(shù)。對于文人來說，繪畫、書法與詩歌一樣，都是為了表達自身的經(jīng)驗、情感和價值理念，并將之傳遞給志趣相投的人們。
        詩文題跋何以成就中國畫的獨特媒介性？首先，繪畫大多出于一人之手，是一次性完成的，但詩文卻由不同人題寫，可以在一個很長的時間范圍內(nèi)不斷增加，這就導(dǎo)致了中國畫作為媒介的第一個特征——開放性。文人士大夫?qū)τ诶L畫媒介的這種“開放性”有充分的自覺：畫家作畫時，會特意留下給他人或自己題跋的空間——比如在扇子的一面畫畫卻將另一面留白，或者給一幅山水留下大片天空。
        作為媒介的中國畫還有另一個重要特征：關(guān)聯(lián)性。這一特征則與詩文題跋的社交實用性密不可分。對于古代文人而言，詩歌不僅僅是一種藝術(shù)形式，也是一種重要的社交媒介：在祝壽、送別、宴飲、賀人新婚或生子等諸多世俗場合，無不作詩。不過，在時間的長河中，大部分詩歌漸漸擺脫了實際功用，正如今人會在“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝”中玩味愛情的纏綿，卻忘了這是王維與友人李龜年贈別的詩作。若細(xì)細(xì)爬梳這些詩文題跋，便會發(fā)現(xiàn)一張張復(fù)雜的社會網(wǎng)絡(luò)圖。
        一方面，文人通過中國畫這一媒介展開豐富的傳播實踐，這些傳播活動“并非直指訊息在空中的擴散，而是指時間上對社會的維系；不是指傳達信息的行為，而是共享信仰的表征”。另一方面，中國畫這一媒介也塑造著文人士大夫群體，既對他們的學(xué)識、品味、技藝提出挑戰(zhàn)，也促成了他們此間跨越時空的社會交往。如今，作為文本的中國畫得到前所未有的妥善珍藏，但作為媒介的中國畫，卻因為士大夫群體的消失，而日漸式微。
  （李曉愚《合壁：論詩書畫形式的獨特媒介性》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.中國人“讀畫”，讀的是畫中的圖像、題跋、印章等文本信息，對此蘇利文在他的書中作了嘗試性的探究。
  B.西方繪畫沒有詩文題跋的原因是為避免破壞畫面效果，給人真實形象感，不便在畫上題款。
  C.詩文題跋成就了中國畫的獨特媒介性，中國畫的開放性使得文人士大夫在作畫時有充分的自覺。
  D.中國畫與詩有極大的關(guān)聯(lián)性。它們都是重要的社交媒介，詩和畫一樣能夠展現(xiàn)社會交往關(guān)系網(wǎng)。
  （2）下列對材料論證不正確的一項是

   

  
  A.文章前三段始終緊扣題目，圍繞著關(guān)鍵詞“詩書畫形式”“媒介性”“獨特”一一進行論述。
  B.文章主體部分先談中國畫的獨特媒介性，再談西方繪畫異于中國畫的原因，最后談詩文題跋何以成就中國畫的獨特媒介性，層層遞進。
  C.文章第四、五兩個自然段在結(jié)構(gòu)上是并列式，都是在論證詩文題跋何以成就中國畫的獨特媒介性。
  D.文章第五段運用了舉例論證，以今人對“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝”的理解偏差為例，論證了中國畫的關(guān)聯(lián)性特征。
  （3）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的說法正確的一項是

   

  
  A.中國畫對文人士大夫的學(xué)識、品味、技藝是有要求的，也促成了他們跨越時空的社會交往，體現(xiàn)出對這個群體的塑造作用。
  B.中國畫很早就“超越了具象藝術(shù)”，反映畫家內(nèi)在心靈，而西方一直遵循“摹仿說”，說明古代中國畫比西方水平更高。
  C.古代文人在社交場合無不作詩，而如今，詩歌已經(jīng)沒有這種功用，不僅使得古詩被曲解，而且極少有人寫詩。
  D.士大夫群體在時間長河中日漸消失，導(dǎo)致了中國畫文本得到了前所未有的妥善珍藏，而中國畫的媒介功能卻由盛轉(zhuǎn)衰。
  組卷：18引用：2難度：0.3

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（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一
  “雙減”政策出臺后，來自家長的聲音中也有一些質(zhì)疑和不安，不少家長開始更加焦慮地自行“補位”：花更多的錢選聘高端私教給孩子在家補課，或者千挑萬選買齊各類復(fù)習(xí)資料。這些補位的誤區(qū)，深刻反映出焦慮已經(jīng)成為家長的慣性。只有打破這種慣性，家庭教育才能正確補位，才能實現(xiàn)“雙減”的根本目標(biāo)。
        在市場化、信息化、城鎮(zhèn)化高速發(fā)最的社會進程中，“望子成龍，望女成鳳”的傳統(tǒng)心理被加倍激化，加上教育被逐利的資本裹挾，使得“考高分——讀好學(xué)校——上好大學(xué)——找好工作”，成為一些家庭的終極目標(biāo)。這個目標(biāo)中，只有物化的、可視的結(jié)果，沒有關(guān)注人的情感、精神與生命本真。
        家長應(yīng)重塑家庭教育目的觀：關(guān)注價值塑造，把“做有用的人”作為目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和奉獻精神；關(guān)注身心素質(zhì)，把“做身心健康的人”作為目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的運動習(xí)慣和達觀心態(tài)；關(guān)注生活質(zhì)量，把“做有趣的人”作為目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的人生愛好和審美意趣。
        另外，家長可重新審視自己作為父母的角色定位，轉(zhuǎn)變“指揮者”“督導(dǎo)者”“審判者”的角色，做好孩子的守護者、支持者、陪伴者，營造民主平等、快樂幸福的家庭氛圍。
  （摘編自《“雙減”落地后家庭教育須正確補位》，《中國教育報》2021年10月25日）材料二
  
  （摘編自《調(diào)查：“雙減”實施后72.7%受訪家長表示教育焦慮有所緩解》，《中國青年報》2021年9月16日）材料三
  “專人一對一溝通”“基于個人資料并結(jié)合意向?qū)W校進行量身定制”“定制一份精美的簡歷，能助你提高90%的升學(xué)率”……據(jù)央廣網(wǎng)報道，目前市面上存在小升初簡歷制作的“小市場”，專為小學(xué)生和家長提供價格從幾百元到上千元不等的簡歷定制服務(wù)。
        競爭的下沉是造成家長焦慮心態(tài)的直接原因。父母都希望為孩子提供最優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓孩子“贏在起跑線上”進而能夠進入更好的初中、高中、大學(xué)乃至獲得一份更好的工作。而在全國絕大部分初中實行劃區(qū)派位后，部分家長對未知的結(jié)果感到焦慮。個別初中因辦學(xué)特色擁有限額的自主招生權(quán)利，使少數(shù)家長認(rèn)為自己重獲了選擇權(quán)，心中的焦慮得到了一定緩解。但很快他們又陷入了另一種焦慮：名額有限競爭相對激烈，如何讓自家孩子脫穎而出？嗅到商機的小升初簡歷服務(wù)由此產(chǎn)生。部分商家夸大小升初簡歷的作用，聲稱一份精致的簡歷可以提升孩子的被錄取概率，部分家長因此將之視為名校的“敲門磚”，一度趨之若鶩。
  （摘編自《迷信小升初簡歷是歧路》，《中國教育報》2021年12月2日）材料四
  “雙減”，首先是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。記者從教育部了解到，目前超過94%的學(xué)校絕大部分學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。但是，作業(yè)少了，質(zhì)量卻不能降，時間短了，效果卻不能減。
        3個月來，不少地方創(chuàng)新探索作業(yè)管理減量增效。江西南昌市京安學(xué)校嚴(yán)格落實作業(yè)時長要求，學(xué)生作業(yè)以“悅”為重點，包括悅讀、悅跑、悅動——每天回家閱讀優(yōu)秀書籍，至少運動10分鐘，做一項家務(wù)。“既不給家長增添額外負(fù)擔(dān)，又能讓孩子全面提升綜合素質(zhì)。”該校校長陳英說。
        在一些地方，開展課后服務(wù)延長了教師的工作時間，增加了一定工作量。新問題如何解決？不少地方進行了有益探索。為分擔(dān)教師壓力，有的學(xué)校在管理上加強統(tǒng)籌，調(diào)動更多教師，避免部分教師工作量過大。還有的則聘請退休教師、社會專業(yè)人員等補充師資。一些地方探索推出關(guān)愛舉措：吉林長春市吉大附中力旺實驗小學(xué)通過采取彈性上下班制、開設(shè)教師子女課后托管班等方式，讓教師能夠安心、放心地開展課后服務(wù)工作；浙江杭州市丁蘭實驗中學(xué)給參與課后服務(wù)的教師安排了特別的“關(guān)愛假”。
  （摘編自《作業(yè)減量增效，校外培訓(xùn)減壓，推動“雙減”政策落實落細(xì)》，《人民日報》2021年11月04日）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.“雙減”過后，家庭教育存在補位的誤區(qū)。打破了家長的焦慮慣性，“雙減”的根本目標(biāo)就能實現(xiàn)。
  B.“雙減”政策實施之后，大部分受訪家長表示教育焦慮有所緩解，中等收入群體緩解比例較其他的低。
  C.小升初簡歷制作的市場的出現(xiàn)，主要原因是部分商家夸大簡歷的服務(wù)作用，相關(guān)部門應(yīng)該加以監(jiān)管。
  D.許多學(xué)校正在創(chuàng)新探索作業(yè)管理減量增效，例如江西南昌市京安學(xué)校縮短作業(yè)時長，以“悅”為重點。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.根據(jù)材料一和材料二可知，“雙減”政策能適當(dāng)減輕家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，在一定程度上緩解了教育焦慮。
  B.在材料三的事例中，家長迷信小升初簡歷，想要將孩子送進“名?！保w現(xiàn)了教育資源分配不均的現(xiàn)狀。
  C.在當(dāng)前“雙減”背景下，大部分家長的焦慮正有所緩解，材料三中的現(xiàn)象屬少數(shù)，教育生態(tài)已經(jīng)優(yōu)化。
  D.從材料四可知，“雙減”首先要減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，要讓學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。
  （3）“雙減”不僅僅是“減法”的問題，更重要的是“加法”。請結(jié)合材料分析應(yīng)該“如何做好‘加法’”？
  組卷：4引用：2難度：0.5

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（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  如果我在沙漠中發(fā)現(xiàn)十噸黃金
  馬伯庸      ①從前沒有手機游戲和電子書的日子里，我在漫長旅途中只能靠思維游戲打發(fā)時間。所謂“思維游戲”，是我給自己的胡思亂想起的學(xué)名。這游戲很簡單，先設(shè)想一個原點——我突然得到十億美元，突然寫出一部震驚古今的小說——然后開始想象我接下來采取的行動。
        ②我最喜歡的一個命題是“如果我在沙漠中發(fā)現(xiàn)一整塊十噸重的黃金，該怎么辦？”通常的想法是，這下可發(fā)財了。其實，從這個命題到真正發(fā)財，還有段距離。你要如何把黃金真正轉(zhuǎn)換成私有財富？這種想象要盡可能細(xì)致，要考慮每一個可能產(chǎn)生的意外。你會發(fā)現(xiàn)，事情沒想象中那么簡單。首先這十噸黃金要如何運出去？要不要找人？怎么保密？如何分成？如果你決心單干，那還要想租用哪些設(shè)備和車輛，如何在沙漠中獨自把十噸黃金切割成可運輸大小。返回城鎮(zhèn)后，如何卸貨，如何存放？如何遮人耳目？接下來黃金要如何處理？一古腦賣出會造成市場波動，被覺察，私下分批次處理如何操作？怎么找買家？錢要分開存在哪家銀行？怎么避開稅務(wù)部門？如何跟家人解釋突然有這么一大筆錢？哪些親戚和朋友要告訴哪些要保密……其實是件很復(fù)雜的事，規(guī)劃起來很花功夫。這個思維游戲我已經(jīng)玩了好多年，現(xiàn)在已經(jīng)有了一整套詳盡計劃，而且隨時根據(jù)現(xiàn)實科技發(fā)展調(diào)整，萬事俱備，只欠真的發(fā)現(xiàn)十噸黃金了。
        ③除此外，還可以琢磨人。坐地鐵時，經(jīng)常人多擁擠，不光沒有座位，連伸開手臂拿手機的空間都沒有。這種情況下，唯一能動的，只有腦子。我會仔細(xì)觀察周圍的人，幻想他們身上隱藏的故事和他們離開地鐵后的人生。
        ④比如左邊這位戴著棒球帽、穿著運動套裝的白皙少年。他是個外星人，為了深入了解地球人的生活，特意化裝而成，他也許已完成了使命，正踏上返回母星的旅程，可因為棒球隊那個美麗的女經(jīng)理殷切的眼神，他還是毅然決然留在了地球。
        ⑤而我們坐的地鐵，誰又能保證下一站抵達的是普通地鐵站而不是一個城市地底巨大的軍事要塞呢。要塞里有一門利用靈魂作炮彈的大炮，炮口對準(zhǔn)月球。每一個不幸的乘客都要被送進炮口，把靈魂貢獻出來轟擊月球上的兔子惡魔。
        ⑥我就這么坐在地鐵里，在城市腹心穿行，眼睛看著乘客，腦子里琢磨著他們的種種不靠譜故事，一直到達旅途的終點。
        ⑦這種“思維游戲”有一個分支種類——“想象圖書”。玩的時候，我會閉上眼睛，開始虛構(gòu)一本從未存在的書，想象它的主題、內(nèi)容簡介、封面圖案、名家書評等等，盡量煞有其事地補充除了內(nèi)容以外的各類細(xì)節(jié)，使之豐滿如真實存在，然后把它放到我想象中的書架上去。以后再碰到無聊的時候，我就信手抽出一本，靠回憶來閱讀。
        ⑧我曾幻想路遙寫《平凡的世界》時，在稿紙背面寫下了另一個故事。故事主角是落水的田曉霞，她死里逃生卻遭遇失憶，被人救起后開始了另一段人生。幾十年后她和孫少平在街頭偶遇，擦肩而過，互不相識?？上У氖牵@份稿紙被編輯忽略了，一直丟在存稿箱中。直到一個新畢業(yè)的編輯無意中把存稿箱打翻在地，這才發(fā)現(xiàn)稿紙背面的秘密。不過老編輯認(rèn)為這個故事會損害《平凡的世界》的形象，于是只印制了一千冊，贈送給路遙的親朋好友，書的封面是個巨大的旋渦。其中一本，不知如何流落到了桂林臨桂中學(xué)，扉頁還蓋有臨桂中學(xué)圖書室藏的紅章。里面的借書卡只有一條借閱記錄……
        ⑨我書架上的另一本書，叫《廷巴克圖故事集》。1822年，英國組織了一支探險隊，從的黎波里出發(fā)，計劃南穿撒哈拉沙漠，尋找尼日爾河與尼羅河的源頭。探險隊中有一名人類學(xué)家，叫塞繆爾?歐內(nèi)斯特，他抵達廷巴克圖后，注意到當(dāng)?shù)貓D阿雷格人部族存在著一種奇特風(fēng)俗：首長死后會被部落巫師敲破腦殼，接出腦漿，摻雜著蜂蜜和椰汁給被選中的孩童服用。那孩子就會流利背誦出一段故事，然后一生都無法發(fā)出聲音。這些故事巧妙而有寓意，被認(rèn)為是神的意旨，所以不允許被記錄下來。歐內(nèi)斯特花了十三年時間，等待每一個類似的儀式，偷偷記下了幾十個故事?？上男袨樽罱K被土著人發(fā)現(xiàn)，慘遭殺害。他死后，腦漿也被土著人用同樣方式制成飲料，盛放在他生前用過的水壺里。
        ⑩后來該部落被殖民者屠戮一空，這個水壺與記錄手稿被送回葡萄牙，作為遺物交還給歐內(nèi)斯特的遺孀。這份手稿一直沉睡在舊物箱里。直到有一天歐內(nèi)斯特的孫子無意中打開水壺，喝下他爺爺?shù)哪X漿，當(dāng)著家人的面高聲說出這些手稿的來歷，歐內(nèi)斯特的工作才公之于世。手稿于1923年結(jié)集出版，命名為《廷巴克圖故事集》，版稅用來為歐內(nèi)斯特的孫子治療啞病。該書中文版在1973年的臺灣出版，但銷路不佳，名人里只有鄧麗君買過一本，并遺落在雅加達的旅館里……
  ?這樣編下去的話，簡直沒完沒了，可以從一本書想象到一個家族史乃至國家史。在構(gòu)思這些東西時，時間如風(fēng)車一樣過得飛快。等車抵達終點，我所獲得的愉悅和看一本書差不多。
  （1）下列對文章的理解與分析不正確的一項是

   

  
  A.文章以“如果我在沙漠中發(fā)現(xiàn)十噸黃金”為題，雖然并不能概括文本所有材料，卻以一個假設(shè)句巧妙地吸引了讀者閱讀興趣，引出了有關(guān)“想象”的話題。
  B.作者想象在沙漠中發(fā)現(xiàn)十噸黃金后如何把它轉(zhuǎn)化成私有財富時，并沒有正面寫出自己構(gòu)想的結(jié)果，而是一連提出十幾個問題，引導(dǎo)讀者一起深入生活細(xì)節(jié)進行思考，讓人意猶未盡。
  C.作者在行文時舉重若輕，以想象為核心，開篇提出“思維游戲”一詞，然后分別展示了思維游戲三類型——設(shè)定命題、琢磨人、想象圖書。
  D.文章以乘車行程為線索，結(jié)構(gòu)上首尾照應(yīng)，而關(guān)于《廷巴克圖故事集》這本書的想象，又是一篇情節(jié)離奇、結(jié)構(gòu)完整的微小說，這使得本文形成了一種“文中文”的奇妙結(jié)構(gòu)。
  （2）請你談?wù)剬ξ恼碌谄叨巍耙院笤倥龅綗o聊的時候，我就信手抽出一本，靠回憶來閱讀”這句話的理解。
  （3）作者馬伯庸說過：“真實不是束縛想象力的桎梏，它會讓想象變得更有質(zhì)感?！闭埬憬Y(jié)合這篇散文談?wù)勑≌f創(chuàng)作中“真實”與“想象”的關(guān)系。
  組卷：18引用：2難度：0.7

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（二）語言文字運用Ⅱ（本題共⒉小題，11分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  “稻在水中長，蝦繞稻邊游?！痹诮鞫疾?，稻田養(yǎng)蝦實現(xiàn)“一水兩用、一田雙收”，稻蝦共作已成為當(dāng)?shù)孛撠氈赂恍麻T路。
        （　?。缭?000多年前，先民就曾過著“飯稻羹魚”的自給生活。作為稻漁綜合種養(yǎng)模式的一種，稻蝦共作之所以能成為農(nóng)戶的重要增收途徑，不僅來自每畝多產(chǎn)出的百余斤小龍蝦，（　?。Ｏ啾绕胀ㄋ痉N植，該模式能實現(xiàn)糧漁雙贏：與蝦共生的水稻不打藥、不施化肥，游弋水中的蝦苗能松土、攝食害蟲，糞便還可肥田。市面上，這樣的綠色蝦稻米比普通稻米貴好幾倍。
        近年來，隨著租地、農(nóng)資、人工費用的上漲，種糧成本有所增加。稻蝦共作的種養(yǎng)結(jié)合模式，折射出的正是糧食種植生產(chǎn)方式的調(diào)整。（　?。?，另一頭是市場對于綠色優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品的需求增長，怎么種地才更掙錢？種糧者必須從種植模式上轉(zhuǎn)變思路。
  （1）請在文中括號處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。
  （2）根據(jù)第二、三段內(nèi)容給“稻蝦共作”下個定義，要求不超過65個字。
  組卷：5引用：4難度：0.6

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四、寫作（60分）

• 9．寫作。
        寓言《刺猬的困境》中說，刺猬因寒冷而擠到一起取暖，又因靠得太近刺痛了對方不得不分開。最后，它們找到了一個安全距離，既不刺痛對方，又能相互取暖。這個安全距離，就是邊界感。
        人與人相處，也存在邊界感。但有的人邊界感模糊，有的人邊界感清晰。你認(rèn)為人應(yīng)該具有怎樣的邊界感？請你聯(lián)系現(xiàn)實寫一篇議論文。
        要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，不得抄襲，不得套作，不得透露個人信息，不少于800字。
  組卷：4引用：2難度：0.7

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