2021-2022學(xué)年廣東省深圳市寶安區(qū)標(biāo)尚學(xué)校九年級(jí)（上）月考化學(xué)試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、單選題（共8小題，每小題1.5分，共12分；每小題有且只有一個(gè)正確選項(xiàng)）
-
1．“伐薪燒炭南山中”是唐朝詩(shī)人白居易的《賣(mài)炭翁》中的詩(shī)句。這里的“伐薪”和“燒炭”各自所指的變化是（ ）
組卷：46引用：11難度：0.9 -
2．下列操作中，能最容易鑒別空氣、氧氣和二氧化碳三瓶氣體的是（ ?。?/h2>
組卷：82引用：23難度：0.9 -
3．如圖所示的裝置是測(cè)定空氣中氧氣的含量，對(duì)該實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確的是（ ）組卷：181引用：8難度：0.5 -
4．建立宏觀與微觀之間的聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式。下列對(duì)宏觀事實(shí)的微觀解釋正確的是（ ）
組卷：214引用：20難度：0.7 -
5．下列說(shuō)法正確的是（ ?。?br />
組卷：209引用：4難度：0.9
五、科學(xué)探究題（每空1分，共9分）
-
15．同學(xué)們對(duì)“二氧化碳溶于水是否與水反應(yīng)”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，請(qǐng)參與探究并回答下列問(wèn)題。
（探究目的）二氧化碳溶于水是否與水反應(yīng)
（1）（探究思路）判斷物質(zhì)間是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的根本依據(jù)是，觀察到的可以作為判斷依據(jù)的宏觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有。
（2）CO2溶于水無(wú)明顯現(xiàn)象，（填“能”或“不能”）用觀察的方法判斷是否發(fā)生反應(yīng)。
（3）“實(shí)驗(yàn)”的方法探究物質(zhì)間是否反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依據(jù)是：生成物和反應(yīng)物的性質(zhì)差異。
（提出猜想）
猜想一：二氧化碳溶于水不與水反應(yīng)；
猜想二：。
（4）（實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥紙花設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：
“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)①”中的稀醋酸還可用序號(hào) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) ① 向第一朵紙花噴稀醋酸 ② ？ ③ 將第三朵紙花直接放入盛有二氧化碳的集氣瓶中 ④ 將第四朵紙花噴水后放入盛有二氧化碳的集氣瓶中 （填物質(zhì)名稱）代替。
（5）“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)②”的具體內(nèi)容是。
（6）“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)③”的目的是。
（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
（實(shí)驗(yàn)結(jié)論）猜想二成立，支持猜想二成立的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是。
（7）（反思交流）實(shí)驗(yàn)探究“無(wú)明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)”的核心思路有（填字母序號(hào)）。
a.設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)
b.控制實(shí)驗(yàn)條件
c.獲取事實(shí)證據(jù)
d.邏輯推理判斷組卷：48引用：1難度：0.4
六、綜合計(jì)算題（共7分）
-
16．如圖是同學(xué)們構(gòu)建的關(guān)于O2的知識(shí)圖，請(qǐng)根據(jù)圖中信息回答問(wèn)題：
（1）關(guān)于如圖，下列說(shuō)法正確的有（填序號(hào)）。
A.Ⅰ、Ⅱ兩類(lèi)反應(yīng)均體現(xiàn)了氧氣有可燃性
B.Ⅰ、Ⅱ均發(fā)生了氧化反應(yīng)
C.Fe在Ⅰ、Ⅱ兩類(lèi)反應(yīng)中的產(chǎn)物不同
D.實(shí)驗(yàn)室用來(lái)制O2的三種藥品都含有氧元素
（2）某校興趣小組在實(shí)驗(yàn)室取氯酸鉀和二氧化錳的混合物5.0g放入大試管中進(jìn)行加熱，固體質(zhì)量變化如圖所示：
①生成氧氣的質(zhì)量為g。
②原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？（依化學(xué)方程式寫(xiě)出完整計(jì)算過(guò)程）。組卷：256引用：2難度：0.7