2015-2016學(xué)年河北省衡水市武邑中學(xué)高一（下）生物暑假作業(yè)（7）
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、選擇題（每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，1-20每小題2分）
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1．下列有關(guān)科學(xué)家的經(jīng)典研究中，采取了同位素標(biāo)記法的是（ ?。?br />①恩格爾曼發(fā)現(xiàn)光合作用的場(chǎng)所；
②證明植物進(jìn)行光合作用時(shí)光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能；
③魯賓和卡門證明光合作用釋放O2的來源；
④CO2的固定過程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑；
⑤分泌蛋白的合成與運(yùn)輸--證明細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合．組卷：20引用：6難度：0.9 -
2．如圖為植物的某個(gè)葉肉細(xì)胞中的兩種膜結(jié)構(gòu)以及發(fā)生的生化反應(yīng)．下列有關(guān)敘述不正確的是（ ?。?br />
組卷：135引用：19難度：0.7 -
3．將可見光通過三棱鏡后照射到綠色植物葉片的某種色素提取液上，可獲得該吸收光譜（圖中的數(shù)字表示光的波長(zhǎng)，單位為nm,暗帶表示溶液吸收該波長(zhǎng)的光后形成的光譜）．則該色素是（ ?。?/h2>組卷：46引用：8難度：0.7 -
4．根據(jù)下面光合作用圖解，判斷下列說法不正確的是（ ）
組卷：13引用：18難度：0.9 -
5．為了研究光合作用，生物小組的同學(xué)把菠菜葉磨碎，分離出細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和全部葉綠體．然后又把部分葉綠體磨碎分離出葉綠素和葉綠體基質(zhì)，分別裝在四支試管內(nèi)，并進(jìn)行光照．問ABCD中哪一支試管能檢測(cè)到光合作用的光反應(yīng)過程？（ ?。?br />
組卷：58引用：17難度：0.9 -
6．下列關(guān)于葉綠體及光合作用的敘述，正確的是（ ?。?/h2>
組卷：175引用：58難度：0.9 -
7．下列關(guān)于葉綠體和光合作用的描述中，正確的是（ ?。?/h2>
組卷：216引用：23難度：0.9 -
8．番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間后，與對(duì)照組相比，其葉片光合作用強(qiáng)度下降，原因是（ ?。?/h2>
組卷：413引用：159難度：0.7
二、解答題（共4小題，滿分60分）
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23．如圖為在夏季晴朗白天某植物葉片光合作用強(qiáng)度的變化曲線圖，請(qǐng)觀察后回答：
（1）曲線AB段表明光合作用強(qiáng)度隨光照增強(qiáng)而．
（2）對(duì)于C點(diǎn)光合作用強(qiáng)度減弱的解釋是：由于中午作用過強(qiáng)，葉片的氣孔關(guān)閉，使光合作用原料之一的供應(yīng)大量減少，以致反應(yīng)階段植物體內(nèi)的五碳化合物不能與之結(jié)合，使的形成大為減少．
（3）DE段光合作用強(qiáng)度下降的原因是，以致光合作用反應(yīng)階段產(chǎn)生的和減少，因而影響的進(jìn)行．組卷：3引用：4難度：0.3 -
24．如圖表示大氣中氧的濃度對(duì)植物組織內(nèi)CO2產(chǎn)生的影響，試據(jù)圖回答：
（1）A點(diǎn)表示植物組織釋放CO2較多，這些CO2是的產(chǎn)物。
（2）由A到B，CO2的釋放量急劇減少，其原因是。
（3）由B到C，CO2的釋放量又不斷增加，其主要原因是。
（4）為了有利于貯藏蔬菜或水果，貯藏室內(nèi)的氧氣應(yīng)調(diào)節(jié)到圖中的哪一點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的濃度？采取這一措施的理由是。組卷：95引用：7難度：0.5