2021-2022學(xué)年河南省南陽(yáng)市高二（下）期中語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀Ⅰ（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        人們把批評(píng)家寫小說(shuō)稱為“跨界”奇觀，這其實(shí)包含著某種擔(dān)憂--擅長(zhǎng)“紙上談兵”的批評(píng)家能否經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。其實(shí)，這種“跨界”的接受差異中隱含著一種“實(shí)踐”高于“理論”的邏輯認(rèn)知。
        從讀者的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)批評(píng)家寫小說(shuō)的關(guān)注，除了包含著對(duì)批評(píng)家能不能寫小說(shuō)、能不能寫出好小說(shuō)的質(zhì)疑，也隱含著讀者對(duì)當(dāng)代文學(xué)的不滿足，他們實(shí)際上是期待批評(píng)家能夠?qū)懗龊眯≌f(shuō)的。隨著新媒體和各種藝術(shù)形式的發(fā)展，讀者的審美水平和審美期待越來(lái)越高，小說(shuō)是越來(lái)越難寫了。評(píng)論家李云雷說(shuō)：“評(píng)論家寫小說(shuō)，可以讓評(píng)論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)，甚至有可能催生出一種獨(dú)特的文體--‘批評(píng)家小說(shuō)’?！彼跓o(wú)意中回應(yīng)了讀者對(duì)批評(píng)家寫小說(shuō)的這種期待。
        從文學(xué)社會(huì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，文學(xué)包括生產(chǎn)、傳播和消費(fèi)三個(gè)環(huán)節(jié)。批評(píng)家寫小說(shuō)在文學(xué)生產(chǎn)上具有顯著優(yōu)勢(shì)。批評(píng)家有開(kāi)闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)，這些為他們文學(xué)創(chuàng)作的高度自覺(jué)提供了良好的條件。作家路運(yùn)在準(zhǔn)備寫《平凡的世界》時(shí)，曾列了古今中外近百部長(zhǎng)篇小說(shuō)的閱讀計(jì)劃，后來(lái)完成了十之八九，其實(shí)他就是想獲得或強(qiáng)化這種文學(xué)史視野。對(duì)批評(píng)家來(lái)說(shuō)，這種視野在寫作之前基本上已經(jīng)獲得了。當(dāng)然，有些人擔(dān)心批評(píng)家寫小說(shuō)可能會(huì)存在“掉書(shū)袋”和炫技現(xiàn)象。雖然錢鍾書(shū)的《圍城》也被有些人認(rèn)為存在一定程度的“掉書(shū)袋”現(xiàn)象，但是這并未影響普通讀者的閱讀與喜愛(ài)。張檸的《三城記》也涉及了很多文學(xué)理論，但都像鹽入水中一樣，化入了文學(xué)形象當(dāng)中，不僅沒(méi)有給普通讀者造成閱讀障礙，反而增加了小說(shuō)韻味。可見(jiàn)，批評(píng)家深厚的理論素養(yǎng)有利于批評(píng)家在寫小說(shuō)的時(shí)候自覺(jué)選擇合適的寫作方法。
        從文學(xué)傳播的角度來(lái)看，也要坦率地承認(rèn)批評(píng)家寫小說(shuō)在傳播環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)榕u(píng)家自身對(duì)文學(xué)的鑒賞能力是得到認(rèn)可的，而且他們?cè)谖膶W(xué)界有一定的資源，所以有利于作品的傳播。不過(guò)，批評(píng)家寫小說(shuō)在消費(fèi)環(huán)節(jié)不會(huì)有任何先天優(yōu)勢(shì)。北京十月文藝出版社總編輯韓敬群說(shuō)得好：“批評(píng)家寫小說(shuō)沒(méi)有豁免權(quán)，讀者不會(huì)對(duì)他們高看一眼或者低看一眼，無(wú)論怎樣，還是要回到作品本身。”從根本上來(lái)說(shuō)，批評(píng)家的合法性來(lái)源于他是普通讀者的代表，一旦他脫離了這種合法性，他的批評(píng)也將失去有效性。批評(píng)家的身份主要是在一個(gè)相對(duì)專業(yè)的文學(xué)圈子里為人所知，相關(guān)的文學(xué)從業(yè)者對(duì)批評(píng)家身份是比較熟悉的，但是龐大的普通讀者群體很少知道他們，且沒(méi)有必要知道。批評(píng)家寫出來(lái)的作品最終還是要脫離批評(píng)家的身份，以普通作品的樸素形式進(jìn)入普通讀者的視野中接受檢驗(yàn)。
        批評(píng)家的小說(shuō)能否經(jīng)得住時(shí)間的檢驗(yàn)，不是由哪一個(gè)人說(shuō)了算的。批評(píng)界應(yīng)該以平常心給這些作品以平常待遇，既無(wú)須違心濫美，也不能視而不見(jiàn)。我們要相信，那些優(yōu)秀作品必將會(huì)在時(shí)間的放大器中發(fā)酵出無(wú)盡的生命力，嵌入文學(xué)史的星空。
  （摘編自朱永富《批評(píng)家寫小說(shuō)，還是要讓作品說(shuō)話》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.基于“實(shí)踐”高于“理論”的邏輯認(rèn)知，人們對(duì)批評(píng)家寫小說(shuō)存在著某種擔(dān)憂。
  B.隨著新媒體等的發(fā)展，讀者的審美水平和審美期待越來(lái)越高，這是小說(shuō)難寫的主要原因。
  C.批評(píng)家文學(xué)創(chuàng)作的高度自覺(jué)使得他們擁有了開(kāi)闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)。
  D.在文學(xué)的生產(chǎn)、傳播和消費(fèi)這三個(gè)環(huán)節(jié)中，批評(píng)家的優(yōu)勢(shì)呈現(xiàn)出逐步下降的趨勢(shì)。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章從讀者、文學(xué)生產(chǎn)、文學(xué)傳播和文學(xué)消費(fèi)等角度對(duì)批評(píng)家寫小說(shuō)進(jìn)行了分析論述。
  B.文章第二段使用引證法，用評(píng)論家李云雷的話正面論證了批評(píng)家寫小說(shuō)是值得期待的。
  C.文章列舉路遙、錢鍾書(shū)等人的創(chuàng)作實(shí)例，意在論證批評(píng)家創(chuàng)作不一定存在“掉書(shū)”現(xiàn)象。
  D.文章以“擔(dān)憂”開(kāi)始，以“期待”結(jié)束，提出批評(píng)界應(yīng)該以平常心對(duì)待批評(píng)家創(chuàng)作的小說(shuō)。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.當(dāng)代文學(xué)不能滿足讀者的需求，使得讀者在對(duì)批評(píng)家創(chuàng)作小說(shuō)質(zhì)疑的同時(shí)也充滿期待。
  B.大凡炫技的批評(píng)家，即使理論素養(yǎng)深厚，也不能自覺(jué)選擇合適的寫作方法創(chuàng)作小說(shuō)。
  C.批評(píng)家寫小說(shuō)在消費(fèi)環(huán)節(jié)沒(méi)有先天優(yōu)勢(shì)，這是因?yàn)榇藭r(shí)他已經(jīng)不是普通讀者的代表。
  D.文學(xué)評(píng)論一般是專業(yè)人士看的，沒(méi)有必要像普通作品一樣接受普通讀者的檢驗(yàn)。
  組卷：4引用：3難度：0.6

  解析

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        2018年國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見(jiàn)》，明確了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在場(chǎng)所與師資條件上需遵循的基本要求。2019年教育部等六部委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于規(guī)范校外線上培訓(xùn)的實(shí)施意見(jiàn)》，再次明確了教培機(jī)構(gòu)在師資審查與經(jīng)營(yíng)規(guī)范等方面的整改標(biāo)準(zhǔn)。2021年教育部發(fā)布《教育部2021年工作要點(diǎn)》中，指出將大力整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，規(guī)范培訓(xùn)行業(yè)。綜合來(lái)看，一方面，政策趨嚴(yán)使機(jī)構(gòu)的現(xiàn)金流壓力變大，合規(guī)成本與運(yùn)營(yíng)成本升高；另一方面，政策趨嚴(yán)推動(dòng)行業(yè)良性有序發(fā)展，進(jìn)校服務(wù)有望成為未來(lái)新的機(jī)會(huì)點(diǎn)。
  
  （摘編自騰訊網(wǎng)2021年11月25日《2021年中國(guó)素質(zhì)教育行業(yè)趨勢(shì)洞察報(bào)告》）材料二：
        據(jù)了解，在“雙減”政策發(fā)布后，鄭州市教育局隨即出臺(tái)《關(guān)于開(kāi)展“雙減”政策“一告知、一承諾、雙簽字”的通知》，同時(shí)借助微博、微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)，全面宣傳、深入解讀“雙減”政策。隨著校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理的深入推進(jìn)，11月初，鄭州市教育局部署各區(qū)、縣（市）教育局向中小學(xué)、幼兒園發(fā)放《致中小學(xué)生家長(zhǎng)不安排學(xué)生參加“七類隱形變異學(xué)科類培訓(xùn)”一封信》，同時(shí)，在校內(nèi)建立在職教師違規(guī)參與校外培訓(xùn)舉報(bào)查處機(jī)制；進(jìn)一步規(guī)范教師職業(yè)行為。
  “雙減”政策要“軟著陸”，校內(nèi)保障與校外治理必須兩手抓，才能疏堵結(jié)合、標(biāo)本兼治。課堂上，鄭州各中小學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效果；課后服務(wù)中，各區(qū)、縣（市）推動(dòng)“5+2+N”模式，著力提供菜單式服務(wù)項(xiàng)目和內(nèi)容。利用調(diào)查問(wèn)卷、個(gè)體訪談、座談交流等形式，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、志愿者都參與評(píng)價(jià)，做“雙減”政策的“主人公”。
  （摘編自中國(guó)教育在線 2021年11月26日《進(jìn)學(xué)校、下社區(qū)！鄭州“雙減”政策“飛入尋常百姓家”》）材料三：
        記者從南寧市召開(kāi)的“雙減”工作推進(jìn)會(huì)上獲悉，南寧市“雙減”工作取得一定成效；加快推進(jìn)校外培訓(xùn)減負(fù)工作，全市壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)284家，壓減數(shù)量全區(qū)第二，壓減率37.42%，學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)剩余75家。
        會(huì)議介紹了“雙減”工作取得的成效。完善頂層設(shè)計(jì)，健全“雙減”工作機(jī)制。印發(fā)《南寧市“雙減”工作政策解讀問(wèn)答50條》等，全力推進(jìn)“雙減”工作落實(shí)落地。強(qiáng)化減負(fù)提質(zhì)，科學(xué)推進(jìn)“作業(yè)革命”。加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，扎實(shí)開(kāi)展課后服務(wù)。全市義務(wù)教育學(xué)校應(yīng)開(kāi)課后服務(wù)數(shù)469所，實(shí)際開(kāi)展課后服務(wù)469所，實(shí)現(xiàn)100%全覆蓋，學(xué)生參與率達(dá)88.52%，超頻完成85%的目標(biāo)任務(wù)。強(qiáng)化部門聯(lián)動(dòng)，加快推進(jìn)校外培訓(xùn)減負(fù)工作。
        目前，南寧市“雙減”工作仍面臨新的挑戰(zhàn)，如教育評(píng)價(jià)體系還未健全，教科研力量不足，減負(fù)提質(zhì)辦法不多；課后服務(wù)專業(yè)老師少，難以滿足學(xué)生個(gè)性化需求；壓減過(guò)程中有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)關(guān)停面臨退租違約糾紛和裁員賠償糾紛，或無(wú)充足資金完成學(xué)費(fèi)全額退款等問(wèn)題。
  （摘編自廣西新聞網(wǎng) 2021年11月 23 日《南寧壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 284家引導(dǎo)機(jī)構(gòu)積極轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)設(shè)》）（1）下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.近幾年來(lái)國(guó)家政策監(jiān)管趨嚴(yán)，使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合規(guī)成本與運(yùn)營(yíng)成本提高，但同時(shí)也推動(dòng)了行業(yè)良性有序發(fā)展。
  B.中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子人格健全、理性思維、自我管理諸方面的培養(yǎng)較為重視，但對(duì)批判質(zhì)疑精神的培養(yǎng)重視程度最低。
  C.從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，超過(guò)半數(shù)的小學(xué)生和初中生參與了學(xué)科輔導(dǎo)類課程，而幼兒園沒(méi)有學(xué)生參與學(xué)科輔導(dǎo)類課程。
  D.除了2020年，從2017年到2023年，中國(guó)素質(zhì)教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，增速有起伏，2021年的增速將最快。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.鄭州市教育局借助微博、微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)，宣傳解讀“雙減”政策，是為了更好地推進(jìn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的治理。
  B.在落實(shí)“雙減”政策方面，鄭州與南寧的工作側(cè)重點(diǎn)有所不同，前者著力于政策宣傳解讀，后者著力于壓減培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
  C.南寧市“雙減”工作取得諸多成效，其中之一是壓減校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量位居全區(qū)第二，有力推進(jìn)了校外培訓(xùn)減負(fù)工作。
  D.“雙減”工作不僅要減負(fù)，還要提質(zhì)，但可能會(huì)受到人力、財(cái)力等多方面因素的制約，如南寧目前就面臨這樣的挑戰(zhàn)。
  （3）在落實(shí)“雙減”政策方面，鄭州市與南寧市有哪些相同做法？請(qǐng)概括說(shuō)明。
  組卷：11引用：7難度：0.5

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  兩個(gè)感恩節(jié)^【注】的紳士（節(jié)選）
  歐?亨利
        斯塔弗?皮特坐在聯(lián)合廣場(chǎng)噴泉對(duì)面人行道旁邊的第三條長(zhǎng)凳上。九年來(lái)，每逢感恩節(jié)，他總是不早不遲，在一點(diǎn)鐘的時(shí)候坐在老地方。但是，斯塔弗?皮特今天出現(xiàn)在一年一度的約會(huì)地點(diǎn)，似乎是出于習(xí)慣，而不是出于饑餓。
        皮特一點(diǎn)兒也不餓。來(lái)這兒之前他剛剛大吃了一頓，如今只剩下呼吸和挪動(dòng)的力氣了。
        他的衣服當(dāng)然襤褸，襯衫前襟一直豁到心口，可是夾著雪花的十一月的微風(fēng)只給他帶來(lái)一種可喜的涼爽。因?yàn)槟穷D特別豐富的飯菜所產(chǎn)生的熱量，使得斯塔弗?皮特不勝負(fù)擔(dān)。
        那頓飯完全出乎他意料之外。他路過(guò)五馬路起點(diǎn)附近的一幢紅磚住宅，那里住有兩位尊重傳統(tǒng)的老太太。她們派一個(gè)傭人等在側(cè)門口，吩咐他在正午過(guò)后把第一個(gè)饑餓的過(guò)路人請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓他大吃大喝，飽餐一頓。斯塔弗?皮特去公園時(shí)，碰巧路過(guò)那里，給管家們請(qǐng)了進(jìn)去，成全了城堡里的傳統(tǒng)。
        斯塔弗?皮特朝前面直瞪瞪地望了十分鐘之后，覺(jué)得很想換換眼界。他費(fèi)了好大的勁兒，才慢慢把頭扭向左面。這時(shí)，他的眼球驚恐地鼓了出來(lái)，他的呼吸停止了，他那穿著破皮鞋的短腳在砂礫地上簌簌地扭動(dòng)著。
        因?yàn)槟俏焕舷壬┻^(guò)馬路，朝他坐著的方向走來(lái)。
        九年來(lái)，每逢感恩節(jié)，這位老先生總是來(lái)這兒尋找坐在長(zhǎng)凳上的斯塔弗?皮特，總是帶他到一家飯館里去，看他美餐一頓。
        老先生又高又瘦，年過(guò)花甲。他穿著一身黑衣服，鼻子上架著一副不穩(wěn)當(dāng)?shù)睦匣ㄑ坨R。
        他的頭發(fā)比去年白一點(diǎn)兒，稀一點(diǎn)兒，而且好像比去年更借重那支粗而多節(jié)的曲柄拐杖。
        斯塔弗?皮特眼看他的老恩人走近，不禁呼吸短促，直打哆嗦。
  “你好?！崩舷壬f(shuō)，“我很高興見(jiàn)到一年的變遷對(duì)你并沒(méi)有什么影響，你仍舊很健康地在這個(gè)美好的世界上逍遙自在。僅僅為了這一點(diǎn)幸福，今天這個(gè)感恩節(jié)對(duì)我們兩人都有很大的意義。假如你愿意跟我一起來(lái)，朋友，我預(yù)備請(qǐng)你吃頓飯，讓你的身心取得協(xié)調(diào)?！?br />      老先生每次都說(shuō)同樣的話。九年來(lái)的每一個(gè)感恩節(jié)都是這樣。這些話本身幾乎成了一個(gè)制度。除了《獨(dú)立宣言》之外，沒(méi)有什么可以同它相比了。以前在斯塔弗聽(tīng)來(lái)，它們像音樂(lè)一般美妙?，F(xiàn)今他卻愁眉苦臉，眼淚汪汪地抬頭看著老先生的臉。細(xì)雪落到斯塔弗的汗水淋漓的額頭上，幾乎咝咝發(fā)響。但是老先生卻在微微打戰(zhàn)，他掉轉(zhuǎn)身子，背朝著風(fēng)。
        斯塔弗抬著頭，瞅了他一會(huì)兒，自怨自艾，好不煩惱，可是又束手無(wú)策。老先生的眼睛里閃出光亮，他臉上的皺紋一年比一年深，但他那小小的黑領(lǐng)結(jié)依然非常神氣，他的襯衫又白又漂亮，他那兩撇灰胡須典雅地翹著。
  “謝謝你，先生。非常感謝，我跟你一起去。我餓極啦，先生。”
        飽脹引起的昏昏沉沉的感覺(jué)，并沒(méi)有動(dòng)搖斯塔弗腦子里的那個(gè)信念。老先生帶著他的一年一度的受惠者，朝南去到那家飯館和那張年年舉行盛宴的桌子。
  “老家伙來(lái)啦，”一個(gè)侍者說(shuō)，“他每年感恩節(jié)都請(qǐng)那個(gè)窮漢吃上一頓?！笔陶咴谧雷由蠑[滿了節(jié)日的食物——斯塔弗嘆了口氣，舉起了刀叉。
        在敵軍中殺開(kāi)一條血路的英雄都沒(méi)有他這樣勇敢?；痣u、肉排、湯、蔬菜、餡餅，一端到他面前就不見(jiàn)了。他跨進(jìn)飯館的時(shí)候，肚子里已經(jīng)塞得實(shí)實(shí)足足，食物的氣味幾乎使他喪失紳士的榮譽(yù)，但他卻像一個(gè)真正的騎士，打起精神，堅(jiān)持到底。
        一小時(shí)之后，斯塔弗往后一靠，這一仗已經(jīng)打贏了。
  “多謝你，先生，”他像一根漏氣的蒸氣管子那樣呼哧呼哧地說(shuō)，“多謝你賞了一頓稱心的中飯?！?br />      接著，他兩眼發(fā)直，費(fèi)勁地站起身來(lái)。一個(gè)侍者把他像陀螺似地打了一個(gè)轉(zhuǎn)，推他走向門口。老先生仔仔細(xì)細(xì)地?cái)?shù)出一塊三毛錢的小銀幣，另外給了侍者三枚鎳幣做小費(fèi)。
        他們像往年那樣，在門口分了手，老先生往南，斯塔弗往北。
        在第一個(gè)拐角上，斯塔弗轉(zhuǎn)過(guò)身，站了一會(huì)兒。接著，他的破舊衣服像貓頭鷹的羽毛似的鼓了起來(lái)，他自己則像一匹中暑的馬那樣，倒在人行道上。
        救護(hù)車開(kāi)到，年輕的醫(yī)師和司機(jī)低聲咒罵他的笨重。既然沒(méi)有威士忌的氣息，也就沒(méi)有理由把他移交給警察局的巡邏車，于是斯塔弗和他肚子里的雙份飯就給帶到醫(yī)院里去了。
        過(guò)了一小時(shí)，另一輛救護(hù)車把老先生送來(lái)了。他們把他放在另一張床上。
        不多久，一個(gè)年輕的醫(yī)師碰到一個(gè)眼睛討他喜歡的年輕的護(hù)士，便停住腳步，跟她談?wù)劜∪说那闆r。
  “那個(gè)體面的老先生，”他說(shuō)，“你怎么都猜不到，他幾乎要餓死了。從前大概是名門世家，如今落魄了。他告訴我說(shuō)，他已經(jīng)三天沒(méi)有吃東西了。”
  【注】1620午，英國(guó)清教徒不堪宗教壓迫，乘坐“五月花號(hào)”船來(lái)到美洲，其遇到困難處于饑寒之時(shí)，得到了當(dāng)?shù)厝说膸椭鬄楸磉_(dá)感恩之情，設(shè)立了感恩節(jié)，并成為美國(guó)法定節(jié)日。
  （1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．標(biāo)題中“紳士”既指每年請(qǐng)皮特飽餐的老人，也指假裝饑餓的窮人皮特，作者通過(guò)描寫小人物的善，以小見(jiàn)大地贊美了人性的光輝。
  B.文中“微風(fēng)只給他帶來(lái)一種可喜的涼爽”“細(xì)雪落到斯塔弗的汗水淋漓的額頭上”兩處描寫，主要是為了烘托感恩節(jié)和諧美好的氣氛。
  C．皮特“眼球驚恐地鼓了出來(lái)”，“呼吸停止了”等神態(tài)描寫，用夸張的筆法設(shè)置了懸念，同時(shí)自然地引出下文老先生的出場(chǎng)。
  D．作者沒(méi)有直接表露自己的感情傾向，而是通過(guò)故事本身來(lái)客觀表達(dá)，此寫法更易使讀者深入故事，形成共鳴。
  （2）文中劃?rùn)M線的語(yǔ)句有什么作用？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析。
  （3）文章老先生餓昏這一結(jié)尾出人意料又在情理之中，緣于前文多次作了鋪墊與暗示，請(qǐng)找出幾處并分析。
  組卷：7引用：1難度：0.5

  解析

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

• 8．根據(jù)下面文段的內(nèi)容，完成關(guān)于“杜甫七絕”的思維導(dǎo)圖，每空不超過(guò)10個(gè)字。
        盛唐七絕在傳統(tǒng)題材里充分展現(xiàn)了以淺語(yǔ)傾訴深情的特長(zhǎng)，使七絕突破南朝初唐七絕含蘊(yùn)淺狹的藩籬，固然達(dá)到了藝術(shù)的巔峰。但七絕這種體式的表現(xiàn)潛能尚未充分得到開(kāi)掘，杜甫發(fā)現(xiàn)了這種詩(shī)體還有適宜于表現(xiàn)多種生活情趣的潛力。綜觀杜甫的全部七絕，可以發(fā)現(xiàn)他創(chuàng)作七絕的情緒狀態(tài)與其他詩(shī)體的明顯差別，在于大多數(shù)作于興致較高、心情輕松甚至是歡愉的狀態(tài)中。這一特點(diǎn)目前尚未見(jiàn)研究者論及，卻是考察杜甫七絕“別趣”的重要出發(fā)點(diǎn)。與其情緒狀態(tài)相應(yīng)，杜甫七絕的抒情基調(diào)也多數(shù)是輕松詼諧、幽默風(fēng)趣的。
  
  組卷：5引用：4難度：0.7

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四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        ①人之幸福，全在于心之幸福。（德國(guó)?歌德）
        ②我們得到的一切幸福，都是勞動(dòng)、辛苦、自我克制和學(xué)習(xí)的成果。（美國(guó)?薩姆納）
        ③先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（北宋?范仲淹）
        古今中外有很多關(guān)于幸福快樂(lè)的言論，至今仍然閃爍著智慧的光輝，給我們以人生的啟迪。讀了上面幾句話，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中一句或幾句為基礎(chǔ)，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)寫一篇文章，向校文學(xué)社社刊《遠(yuǎn)航》的“幸?？鞓?lè)大家談”欄目投稿。
        要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體（不得寫成詩(shī)歌）：不得抄襲、套作，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：2引用：1難度：0.6

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