2021年山東省濟(jì)南市章丘區(qū)高考語(yǔ)文模擬試卷（5月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        我國(guó)扶貧開發(fā)始于上世紀(jì)80年代中期，通過(guò)近30年的不懈努力，取得了舉世公認(rèn)的輝煌成就，但是，長(zhǎng)期以來(lái)貧困居民底數(shù)不清、情況不明、針對(duì)性不強(qiáng)、扶貧資金和項(xiàng)目指向不準(zhǔn)的問(wèn)題較為突出。由于全省乃至全國(guó)都沒有建立統(tǒng)一的扶貧信息系統(tǒng)，因此對(duì)于具體貧困居民、貧困農(nóng)戶的幫扶工作就存在許多盲點(diǎn)，一些真正的貧困農(nóng)戶和貧困居民沒有得到幫扶。
        精準(zhǔn)扶貧的背面是粗放扶貧。長(zhǎng)期以來(lái)，由于貧困居民數(shù)據(jù)來(lái)自抽樣調(diào)查后的逐級(jí)往下分解，扶貧中的低質(zhì)、低效問(wèn)題普遍存在。表面上看，粗放扶貧是工作方法存在問(wèn)題，實(shí)質(zhì)反映的是干部的群眾觀念和執(zhí)政理念的大問(wèn)題，不可小覷。
        現(xiàn)行的扶貧制度設(shè)計(jì)存在缺陷，不少扶貧項(xiàng)目粗放“漫灌”，針對(duì)性不強(qiáng)，更多的是在“扶農(nóng)”而不是“扶貧”。
        綜上所述，原有的扶貧體制機(jī)制必須修補(bǔ)和完善。換句話說(shuō)，就是要解決錢和政策用在誰(shuí)身上、怎么用、用得怎么樣等問(wèn)題。扶貧必須要有“精準(zhǔn)度”，專項(xiàng)扶貧更要瞄準(zhǔn)貧困居民，特別是財(cái)政專項(xiàng)扶貧資金務(wù)必重點(diǎn)用在貧困居民身上，用在正確的方向上。扶貧要做雪中送炭的事，千萬(wàn)不能拿扶貧的錢去搞高標(biāo)準(zhǔn)的新農(nóng)村建設(shè)，做形象工程不能實(shí)現(xiàn)扶真貧。貧困區(qū)域的發(fā)展，主要應(yīng)使用財(cái)政綜合扶貧資金和其他資金。
  （摘編自中國(guó)新聞網(wǎng)）材料二：
        地處秦巴山區(qū)深處的鄖西，曾是全國(guó)集中連片特困地區(qū)貧困縣，而偏僻的下營(yíng)村一度是貧困縣里的重點(diǎn)貧困村。通過(guò)在淘寶開店賣十堰綠松石，村民們找到了新出路。2014年，下營(yíng)村成為湖北第一個(gè)淘寶村，并在2017年率先整村脫貧出列。2019年，下營(yíng)村村民人均年收入達(dá)到20000元。借著淘寶村的名頭，村里還搞起了鄉(xiāng)村旅游等其他產(chǎn)業(yè)。
        消費(fèi)扶貧讓貧困地區(qū)的錢袋子鼓了起來(lái)，產(chǎn)業(yè)扶貧則為貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入不竭動(dòng)力。在貴州省畢節(jié)市威寧彝族回族苗族自治縣海坪村，當(dāng)?shù)匕鸦纳浇ǔ晒麍@，從河谷底到半山腰，巖石“箍”出來(lái)的土地開始孕育興旺的產(chǎn)業(yè)。戶均3畝的經(jīng)果林成為不少貧困戶脫貧致富的經(jīng)濟(jì)支柱，之前60%勞動(dòng)力外出務(wù)工，如今越來(lái)越多的村民返鄉(xiāng)發(fā)展。
  “產(chǎn)業(yè)扶貧在我國(guó)脫貧攻堅(jiān)中扮演非常關(guān)鍵的角色，也是扶貧開發(fā)的核心內(nèi)容。貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展條件顯著改善，為鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！敝袊?guó)人民大學(xué)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展學(xué)院副院長(zhǎng)鄭風(fēng)田對(duì)記者表示。
        企業(yè)是產(chǎn)業(yè)扶貧、產(chǎn)業(yè)振興的重要力量。國(guó)家稅務(wù)總局日前公布的增值稅發(fā)票數(shù)據(jù)顯示，龍頭企業(yè)產(chǎn)業(yè)扶貧帶動(dòng)作用有效發(fā)揮。
        全國(guó)脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會(huì)上，阿里巴巴、拼多多、碧桂園等一批行業(yè)龍頭企業(yè)獲得“全國(guó)脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)集體”。
        據(jù)了解，近三年，832個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣在阿里巴巴平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)銷售額超過(guò)2700億元；截至目前，拼多多平臺(tái)已直接帶動(dòng)全國(guó)超過(guò)10萬(wàn)名新農(nóng)人返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，越來(lái)越多的致富帶頭人脫穎而出，讓貧困地區(qū)有產(chǎn)業(yè)、有利益；碧桂園為貧困地區(qū)導(dǎo)入資金、技術(shù)、市場(chǎng)、渠道等優(yōu)勢(shì)資源，將鄉(xiāng)村自然生態(tài)資源、文化資源、農(nóng)產(chǎn)品資源等優(yōu)勢(shì)資源轉(zhuǎn)化為特色產(chǎn)品推向市場(chǎng)，提升當(dāng)?shù)刈陨碓煅芰Α?br />      中央一號(hào)文件提出，發(fā)揮財(cái)政投入引領(lǐng)作用，支持以市場(chǎng)化方式設(shè)立鄉(xiāng)村振興基金，撬動(dòng)金融資本、社會(huì)力量參與，重點(diǎn)支持鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
  （摘編自2021年3月1日《從產(chǎn)業(yè)扶貧到產(chǎn)業(yè)振興 升級(jí)版舉措將集中落地》）材料三：
        在湖南安化，黑茶產(chǎn)業(yè)擺脫粗放生產(chǎn)模式，走出一條茶旅融合發(fā)展之路；在安徽長(zhǎng)豐雙河社區(qū)，“稻蝦共養(yǎng)”產(chǎn)業(yè)扶貧模式讓村民腰包更厚實(shí)；在河北阜平，易地扶貧搬遷政策落地落實(shí)，1萬(wàn)多名建檔立卡貧困戶走出深山，迎來(lái)新生活……精準(zhǔn)，是一個(gè)又一個(gè)中國(guó)脫貧故事背后的關(guān)鍵詞；因地制宜、精準(zhǔn)施策，成為中國(guó)減貧事業(yè)取得巨大成就的寶貴經(jīng)驗(yàn)之一。
        習(xí)近平總書記在全國(guó)脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會(huì)上深刻總結(jié)：“我們立足我國(guó)國(guó)情，把握減貧規(guī)律，出臺(tái)一系列超常規(guī)政策舉措，構(gòu)建了一整套行之有效的政策體系、工作體系、制度體系，走出了一條中國(guó)特色減貧道路，形成了中國(guó)特色反貧困理論?！边@其中，“堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧方略，用發(fā)展的辦法消除貧困根源”是重要的一個(gè)方面。從開展建檔立卡、選派駐村干部，解決“扶持誰(shuí)、誰(shuí)來(lái)扶”的問(wèn)題，到推進(jìn)分類施策、建立貧困退出機(jī)制，解決“怎么扶、如何退”的問(wèn)題；從因地制宜實(shí)施“五個(gè)一批”工程，到嚴(yán)格落實(shí)“六個(gè)精準(zhǔn)”明確要求，在精準(zhǔn)扶貧方略引領(lǐng)下，全國(guó)各地找準(zhǔn)窮根，因村因戶因人施策，因貧困原因施策，因貧困類型施策，讓“中國(guó)之治”再次書寫令世界刮目相看的奇跡。
  （摘編自2月26日人民日?qǐng)?bào)《精準(zhǔn)扶貧，“一把鑰匙開一把鎖”》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.我國(guó)扶貧開發(fā)取得了舉世公認(rèn)的輝煌成就，但很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，國(guó)家對(duì)貧困人口數(shù)量、貧困狀況不清晰，扶貧措施不對(duì)路。
  B.如果全省乃至全國(guó)不建立統(tǒng)一的扶貧信息系統(tǒng)，那么幫扶工作就會(huì)存在盲點(diǎn)，貧困農(nóng)戶和貧困居民就不可能得到幫扶。
  C.消費(fèi)扶貧和產(chǎn)業(yè)扶貧都是扶貧的不同舉措，其中產(chǎn)業(yè)扶貧對(duì)我國(guó)脫貧攻堅(jiān)起著關(guān)鍵的作用，也是扶貧開發(fā)的重要內(nèi)容。
  D.湖南安化、安徽長(zhǎng)豐雙河社區(qū)、河北阜平等各地扶貧舉措各不相同，體現(xiàn)了因地制宜、精準(zhǔn)施策的特點(diǎn)，這也是我國(guó)減貧事業(yè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.粗放扶貧存在低質(zhì)低效的問(wèn)題，針對(duì)性不強(qiáng)，更多的是在“扶農(nóng)”而不是“扶貧”，因此，我國(guó)才改變了粗放扶貧的做法，開始精準(zhǔn)扶貧，真扶貧，扶真貧。
  B.企業(yè)是產(chǎn)業(yè)扶貧、產(chǎn)業(yè)振興的重要力量，有的行業(yè)龍頭企業(yè)，將自身優(yōu)勢(shì)資源與貧困地區(qū)鄉(xiāng)村優(yōu)勢(shì)資源相結(jié)合，將特色產(chǎn)品推向市場(chǎng)，為貧困地區(qū)輸血解困。
  C.“精準(zhǔn)扶貧”首先要確定扶貧對(duì)象，即開展建檔立卡，然后選派駐村干部，解決“誰(shuí)來(lái)扶”的問(wèn)題，最后制定措施，解決“怎么扶、如何退”的問(wèn)題。
  D.在精準(zhǔn)扶貧方略引領(lǐng)下，全國(guó)各地找準(zhǔn)窮根，因村因戶因人施策，因貧困原因施策，因貧困類型施策，讓“中國(guó)之治”再次書寫令世界刮目相看的奇跡。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列各項(xiàng)中，屬于不精準(zhǔn)扶貧的一項(xiàng)是

   

  
  A.湖南湘西土家族苗族自治州花垣縣十八洞村，因地制宜形成種養(yǎng)、苗繡、旅游等五大產(chǎn)業(yè)體系，村民人均純收入由1668元增長(zhǎng)至18369元。
  B.龍華街道在精準(zhǔn)扶貧中，政府投入資金幫扶貧困縣特色產(chǎn)業(yè)，合作社注資入股，推動(dòng)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展組織化，帶動(dòng)貧困戶加入當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)鏈條，帶動(dòng)更多貧困人口就業(yè)增收。
  C.新余市自然資源局在沔村村開展駐村幫扶工作以來(lái)，像李海恩這樣通過(guò)發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)、資金入股、上崗就業(yè)等方式脫貧且年收入實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)翻番的有不少戶。
  D.梁山農(nóng)商銀行加大“宜居貸”貸款投放，為居民提供住房按揭貸款和裝修貸款，解決了貧困戶住房難題。
  （4）請(qǐng)結(jié)合材料，給“精準(zhǔn)扶貧”下一個(gè)定義。
  （5）產(chǎn)業(yè)扶貧會(huì)給貧困地區(qū)帶來(lái)哪些實(shí)惠？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
  組卷：14引用：4難度：0.7

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  文本一：
  太 陽(yáng) 鳥
  蘇景文“我看見紅色的鳥了……像火苗一樣。”劉文俊后腦勺離開了擔(dān)架，努力抬了起來(lái)，要往前探望，但是力氣用完了，后腦勺又放回?fù)?dān)架上。
  “不可能?！备趽?dān)架側(cè)旁的女同學(xué)文敏說(shuō)，“不可能，現(xiàn)在天氣這么冷，哪里可能有什么鳥啊，都躲窩里了。文俊，你是發(fā)燒都燒糊涂了啊?！彼樖掷死w在劉文俊身上的被子，好讓蓋實(shí)點(diǎn)。
  “真的，我不騙人。”劉文俊堅(jiān)持說(shuō)，“我聽到了鳥的鳴叫……好聽極了?！?br />      文敏摸摸劉文俊的額頭，說(shuō)：“不是很燒了啊，已經(jīng)退了很多，不至于說(shuō)胡話呀。文俊，那你說(shuō)說(shuō)，鳥是什么樣子的？”
  “這么小?！眲⑽目谋蛔永锷斐鍪?，抬手示意鳥的大小，可是已經(jīng)沒有了力氣，手抬到一半，放棄了，繼續(xù)用微弱的聲音說(shuō)：“……色彩很艷麗，像一團(tuán)火苗在燃燒……它們站在花叢中，紅色的花叢中……婉轉(zhuǎn)啼鳴。不是一只啊，有好多！……哦，我想起來(lái)了……那是太陽(yáng)鳥?！?br />      天空傳來(lái)刺耳的嗡嗡聲。
  “同學(xué)們！同學(xué)們！隱蔽隱蔽！”國(guó)文老師張志炫回頭大聲喊，“日寇飛機(jī)！”
        同學(xué)們慌慌張張地往路邊的林子里鉆。
        抬前手的同學(xué)張志良趕忙往林子里走，走得急，路邊又是坡地，不平，腳步有些跌跌撞撞。班長(zhǎng)謝潤(rùn)發(fā)忙喊：“志良，小心，志良，小心，穩(wěn)住穩(wěn)??！”
        話還沒說(shuō)完，張志良“啪”一聲往前撲，跌倒了，擔(dān)架也往前摔，一部分壓在了他身上。還好，謝潤(rùn)發(fā)強(qiáng)壯，死命穩(wěn)住，擔(dān)架才沒有側(cè)翻。擔(dān)架跌落的重力幾乎把謝潤(rùn)發(fā)的手腕扯到脫臼。
        旁邊的同學(xué)趕緊過(guò)來(lái)，幫忙抬起壓在張志良身上的擔(dān)架，扶正劉文俊，和謝潤(rùn)發(fā)一起把擔(dān)架抬進(jìn)林子，另一些同學(xué)扶起張志良，踉踉蹌蹌地走進(jìn)林子。
        放好擔(dān)架，謝潤(rùn)發(fā)過(guò)來(lái)問(wèn)：“志良，傷了沒有?！敝玖忌焓终平o班長(zhǎng)看，手掌上有多條血痕，又卷起褲腿，膝蓋上也有磕傷的痕跡。
        張志良笑著說(shuō)：“還好，沒傷到筋骨，班長(zhǎng)，只是可能要換一個(gè)人來(lái)抬了?！?br />      班長(zhǎng)謝潤(rùn)發(fā)剛要說(shuō)什么，國(guó)文老師張志炫彎著腰，快速走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“潤(rùn)發(fā)，校長(zhǎng)找各班骨干開會(huì)。你跟我來(lái)?！?br />      在一棵巨大、傘形的大樹下，校長(zhǎng)正在說(shuō)：“日寇的飛機(jī)天天都在上空徘徊，有消息說(shuō)其他學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)被炸了，傷亡情況尚不清楚?？磥?lái)咱們學(xué)校不能走大道了，必須走小路。但走小路，增添了行軍的困難，希望大家做好準(zhǔn)備。大家要有信心，能克服一切困難！”
        謝潤(rùn)發(fā)抬頭，眼光從樹葉縫隙里穿過(guò)，望著天空。已經(jīng)有了一些云，沒有了飛機(jī)。校長(zhǎng)說(shuō)：“日寇飛機(jī)已經(jīng)走了，大家馬上行動(dòng)?！?br />      謝潤(rùn)發(fā)和國(guó)文教員張志炫回到班里，動(dòng)員大家繼續(xù)趕路。
        張志炫說(shuō)：“同學(xué)們，大家加把勁，希望就在前面，都站起來(lái)，跟著大部隊(duì)，不要掉隊(duì)了。”大家答應(yīng)著，起身，開始跟上大部隊(duì)，向林子深處出發(fā)。
  “班長(zhǎng)，是不是要改道了？”劉文俊問(wèn)道，他的頭盡量往后仰，希望眼睛看到班長(zhǎng)的臉，但他只看到班長(zhǎng)的方下巴，和下巴上吊墜著的亮晶晶的汗珠。
  “是?！敝x潤(rùn)發(fā)說(shuō)。一顆汗珠墜落，砸在劉文俊的額頭上炸裂開了，濺起了一朵小小的透明的花。
        林子深處應(yīng)該更多鳥了。劉文俊喃喃地說(shuō)：“可以看見好多太陽(yáng)鳥……它們立在好多紅花的枝頭上，婉轉(zhuǎn)啼鳴，美妙極了。班長(zhǎng)，你喜歡太陽(yáng)鳥嗎？”
        班長(zhǎng)說(shuō)：“我喜歡。”
        小路越來(lái)越難走了。校長(zhǎng)命令全體休息，生火做飯，為了防寒，通知同學(xué)們多生幾堆火，注意保暖，輪流警戒。天飄起來(lái)小雨，還好樹林茂密，為同學(xué)們遮擋了不少雨水，即使淋濕一點(diǎn)，也很快就被烤干了。
        天亮之前，雨停了。
        天亮后，大家繼續(xù)出發(fā)，休息了一晚，體力恢復(fù)了不少。教員們鼓舞大家：“翻過(guò)這個(gè)山坳，很快就到了新學(xué)校?！贝蠹揖翊笳?，腳步加快了許多。
        林子深處應(yīng)該更多鳥了。劉文俊喃喃地說(shuō)：“可以看見好多太陽(yáng)鳥……它們立在好多紅花的枝頭上，婉轉(zhuǎn)啼鳴，美妙極了。班長(zhǎng)，你喜歡太陽(yáng)鳥嗎？”“哦——快看！快看！”大家歡呼后，腳步停下來(lái)，靜了下來(lái)。
  “太陽(yáng)鳥！太陽(yáng)鳥！”文敏驚呼，聲音里全是喜悅。
        劉文俊從擔(dān)架上支起了身體，極目往前張望：前面一片平整的山窩，萬(wàn)道晨曦照耀著一片紅梅花海，好多太陽(yáng)鳥在花間唱歌跳躍，像無(wú)數(shù)火苗在燃燒。
        劉文俊雙眼放光，情緒激動(dòng)地說(shuō)：“班長(zhǎng)，班長(zhǎng)，太陽(yáng)鳥，太陽(yáng)鳥，好多太陽(yáng)鳥！”
        班長(zhǎng)低沉的聲音說(shuō)：“是，太陽(yáng)鳥，好多太陽(yáng)鳥?！?br />      劉文俊感覺身體內(nèi)有了力氣在激蕩……
  文本二：
        太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，香港淪陷，成為《太陽(yáng)鳥》的敘事語(yǔ)境，不難看出鏡頭特寫和片段性呈現(xiàn)是本文的敘事機(jī)制。全篇細(xì)節(jié)鋪陳和鏡頭的拉近拉遠(yuǎn)將師生長(zhǎng)途跋涉的局部盡顯讀者眼底。
        小說(shuō)中，太陽(yáng)鳥的象征意味濃郁?！疤?yáng)鳥喜歡在雨后天晴的紅色花叢中歌唱跳躍?？雌饋?lái)像火苗在跳躍?！边@句話在小說(shuō)中兩次出現(xiàn)，事實(shí)上，全文中太陽(yáng)鳥無(wú)處不在，小說(shuō)從頭便是“我看見太陽(yáng)鳥了……像火苗一樣”到“我”躺在擔(dān)架上“看見”太陽(yáng)鳥。太陽(yáng)鳥是一種精神力量，這種力量讓師生不離不棄、相互照顧、相互體恤，甚至舍生忘死。這是作者最想要表達(dá)的。小說(shuō)有些細(xì)節(jié)在不經(jīng)意間閃現(xiàn)出詩(shī)情，也是小說(shuō)打動(dòng)人的地方。
  [注]蘇景文，獲第三屆深圳紅棉文學(xué)獎(jiǎng)佳作獎(jiǎng)（小說(shuō)組），入選中國(guó)作家網(wǎng)2019年精品文選集《燈盞》，獲第五屆海峽兩岸新媒體原創(chuàng)文學(xué)大賽獎(jiǎng)（長(zhǎng)篇小說(shuō)），《太陽(yáng)鳥》于2020年10月發(fā)表于中國(guó)作家網(wǎng)。
  （1）下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文本抓住劉文俊的動(dòng)作和說(shuō)話的狀態(tài)刻畫了他受傷后虛弱的樣子，從側(cè)面表現(xiàn)了日寇的殘忍，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。
  B.文敏、張志良、謝潤(rùn)發(fā)等是文本刻畫的人物，他們的言行中適露出戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期青年的熱血、擔(dān)當(dāng)和情深義重。
  C.國(guó)文教員張志炫和校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生在戰(zhàn)火紛飛中撤離，他們對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，教導(dǎo)學(xué)生勇敢面對(duì)困難，是學(xué)生的精神導(dǎo)師。
  D.文本結(jié)尾，劉文俊之所以“感覺身體內(nèi)有了力氣在激蕩”主要因?yàn)椤疤?yáng)鳥”的出現(xiàn)證明了他前面看到“太陽(yáng)鳥”并非幻覺。
  （2）下列與文本有關(guān)的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文本一寫了跌宕起伏，曲折離奇的情節(jié)，通過(guò)片段性的鏡頭展現(xiàn)故事的發(fā)展，這也是本小說(shuō)的特色之一。
  B.文本一創(chuàng)作于和平時(shí)代，通過(guò)對(duì)群像的描繪，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期學(xué)校艱難的生存狀態(tài)，給人啟示，讓人警醒。
  C.文本一中的“太陽(yáng)鳥”和茅盾《白楊禮贊》中的“白楊樹”都有象征的意義，都承載著作者想要贊美的精神品質(zhì)。
  D.文本二介紹了《太陽(yáng)鳥》的創(chuàng)作背景、表達(dá)技巧以及作者簡(jiǎn)介等，有助于我們更好地理解《太陽(yáng)鳥》這篇小說(shuō)。
  （3）本篇小說(shuō)“太陽(yáng)鳥”形象突出，請(qǐng)結(jié)合文本二分析它在小說(shuō)中的作用。
  （4）文本二中提到“小說(shuō)有些細(xì)節(jié)在不經(jīng)意間閃現(xiàn)出詩(shī)情”，請(qǐng)分析小說(shuō)中哪些細(xì)節(jié)閃現(xiàn)了詩(shī)情以及這些詩(shī)情描寫的作用。
  組卷：23引用：4難度：0.5

  解析

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

• 7．如圖是浙江嘉興南湖上的紅船照片，1921年中國(guó)共產(chǎn)黨一大在這里舉行。結(jié)合圖片內(nèi)容，寫一段解說(shuō)詞。要求：至少運(yùn)用兩種修辭手法，能夠揭示“紅船”的精神內(nèi)涵，不少于50字。
  
  組卷：7引用：2難度：0.7

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
  “紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”
        所謂長(zhǎng)征精神，就是把全國(guó)人民和中華民族的根本利益看得高于一切，堅(jiān)定革命的理想和信念，堅(jiān)信正義事業(yè)必然勝利的精神；就是為了救國(guó)救民，不怕任何艱難險(xiǎn)阻，不惜付出一切犧牲的精神；就是堅(jiān)持獨(dú)立自主、實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)的精神；就是顧全大局、嚴(yán)守紀(jì)律、緊密團(tuán)結(jié)的精神；就是緊緊依靠人民群眾，同人民群眾生死相依、患難與共、艱苦奮斗的精神。
        每一代人有每一代人的長(zhǎng)征路，面對(duì)新時(shí)代，新青年的新長(zhǎng)征，更需要有跨越雪山草地、征服“婁山關(guān)”“臘子口”的勇氣和智慧。走好屬于我們這一代人的長(zhǎng)征路，決不能掉以輕心，只能繼續(xù)艱苦奮斗，向前，向前，再向前。
        請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以復(fù)興中學(xué)高三年級(jí)學(xué)生李華的身份完成寫作。
        ①學(xué)校舉辦高三年級(jí)畢業(yè)典禮，主題為“秉承長(zhǎng)征精神  譜寫青春華章”。請(qǐng)你在典禮上代表全體畢業(yè)學(xué)生發(fā)言，請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。
        ②畢業(yè)前，學(xué)校請(qǐng)你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“新起點(diǎn)  新征程--如何走好我們這一代人的長(zhǎng)征路”，與他們分享自己的感悟與思考。
        ③學(xué)校電視臺(tái)邀請(qǐng)你客串《復(fù)興時(shí)空?建黨百年特別節(jié)目》主持人。請(qǐng)以“奮斗百年路  啟航新征程--永不褪色的長(zhǎng)征精神”為主題，完成一篇主持詞。
        要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：14引用：3難度：0.7

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