2021-2022學年湖北省黃石市有色一中高二（下）期中語文試卷

一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面各題。
  材料一：
        近年來，校外培訓機構野蠻生長，雖為學生個性化成長提供了更多的教育選擇，但其背后的亂象給學生、家長及學校都帶來了一定程度的不良影響。
        收費高，擴大了教育“內卷”現象。調查數據表明，47.8%的學生表示每月用于校外培訓的費用超過1600元，近20%的學生表示每月培訓費用超過3200元。
        然而，在學生培訓內容覆蓋面不斷擴大的情形下，這一數字仍在不斷上漲。在目睹了身邊他家庭的校外培訓投入不斷增長時，家長往往會選擇“盲從”。即使家長清楚孩子是否能夠成才主要靠自己，但在這一氛圍的裹挾下，也只好“被卷入”到這一場無形的競爭中，而報班在某種程度上緩解了家長的焦慮。
        此外，調查數據表明，是否參與校外培訓與學生家庭經濟狀況顯著正相關：經濟條件好的家庭，其子女參與培訓的機會更多，而離異、再婚、喪偶等特殊家庭結構的子女參與校外培訓的機會較少，留守學生參與校外培訓的機會顯著低于普通學生。
        課程安排滿，造成校內減負校外加壓的怪象。不少校外培訓機構采取各類措施規(guī)避有關政策規(guī)定，機構多將學科名稱重新包裝，賦予其素質教育的“外衣”，但實際內容依舊是超出課程標準的學科知識，或是通過雙線轉換，將原本線下講授的內容轉為線上，進而規(guī)避部分監(jiān)管。
        此外，部分家長并非根據學生的興趣選擇培訓項目，而是盲目跟風，海量的興趣班充斥著學生的假期及課余時間，學生的學習興趣一再削減，直至對學習完全失去興趣。
        資本大量涌入，行業(yè)內商業(yè)氛圍過于濃厚。不少校外培訓機構采用互聯網商業(yè)營銷模式，將大量資金用于廣告宣傳、同行競價，甚至利用學費做投資，致使整個行業(yè)內商業(yè)氛圍濃厚，而教育氛圍微乎其微。部分校外培訓機構不計成本地大肆營銷，在網絡平臺、電視節(jié)目、綜藝晚會上，都不乏其充滿噱頭的贊助廣告，這一舉措勢必擠占了教學投入，最終為其買單的還是學生。
        以應試分數為導向，嚴重破壞了教育生態(tài)。當下的校外培訓市場對教育及學生成長認知不足，為了迎合部分家長的訴求，違背教育規(guī)律，均在不同程度上存在應試、超綱、超前等問題。以唯分數論為導向，將系統(tǒng)的知識縮減為零散的考點，將科學的學習方法簡化為投機的套路，將以生為本的觀念轉變?yōu)椤耙苑譃楸尽钡膽B(tài)度，囿于眼前的一時之得，卻忽視了學生的長遠發(fā)展。嚴重破壞了素質教育的發(fā)展生態(tài)，造成很多學生“高分低能”，善于考試但難出大師。
  摘自《中國青年報》（2021年05月21日07版）有刪改
  材料二：
  “培訓亂象，可以說是很難治理的頑瘴痼疾。家長們一方面都希望孩子身心健康，有個幸福的童年；另一方面唯恐孩子輸在分數競爭的起跑線上。別的孩子都學那么多，咱們不學一下還行?。坑谑菭幭瓤趾?。這個問題還要繼續(xù)解決?！?br />      一段時間以來，一些校外培訓機構超前教學、價格虛高等問題引發(fā)了很多社會討論。前不久，因在收取費用、廣告宣傳等方面存在問題，北京、重慶等地接連通報多家校外培訓機構。校外培訓機構，本應是“學校教育的有益補充者”，有助于滿足孩子們差異化、多樣化、個性化的學習需求。但如果失范失序，就會成為“教育焦慮制造者”“教育秩序干擾者”甚至“教育公平破壞者”，導致“校內減負、校外增負”。
        治理行業(yè)頑疾，大力規(guī)范校外培訓機構，特別是從孩子身心健康的角度出發(fā)，引導各教育主體為孩子提供更高質量的教育，成為社會關注的焦點和政策制定的著力點。這段時間以來，從出臺《關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》，嚴格禁止家長批改家庭作業(yè)，要求家庭作業(yè)充分體現“五育并舉”、促進學生全面發(fā)展；到印發(fā)《關于進一步加強中小學生體質健康管理工作的通知》，強調“以體育人”，提高體育教學質量，著力保障學生每天校內、校外各1小時體育活動時間，一系列政策舉措的出臺，均是從成長規(guī)律和教育規(guī)律出發(fā)，為孩子們提供更高質量的教育，建構科學、理性的教育理念與氛圍。
        習近平總書記強調：“要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制?！比缃?，“建設高質量教育體系”寫進了“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標綱要，為教育發(fā)展指明了方向。一方面，扭轉不科學的教育評價導向，堅決掃除唯分數、唯升學等頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題，就可以在很大程度上消除制造教育焦慮的土壤，也為減輕學生負擔、提高教育質量打下基礎。另一方面，也要在全社會營造對待教育的理性平和心態(tài)，尊重教育規(guī)律、尊重成長規(guī)律，讓孩子在沒有超前教學、過度負擔的情況下，獲得更高質量的教育和成長。
  “教育興則國家興，教育強則國家強?！蔽覀儼呀逃k得更好，以高質量教育體系提升國民素質、促進人的全面發(fā)展，就能為明天的發(fā)展提供強大智力支撐。
  摘自《人民日報》（2021年05月27日05版）有刪改（1）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．校外培訓機構如果失范失序，就會制造教育焦慮，干擾教育秩序，甚至破壞教育公平。
  B．校外培訓機構，雖為學生個性化成長提供了更多的機會，但其給學生、家長及學校帶來的弊大于利。
  C．當下的校外培訓市場囿于眼前的一時之得，而忽視學生的長遠發(fā)展，造成很多學生“高分低能”，善于考試但出不了大師。
  D．是否參與校外培訓與學生家庭經濟狀況顯著正相關，留守學生受經濟條件限制，極少參與校外培訓。
  （2）根據材料內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．校外培訓機構若過分注重商業(yè)營銷，勢必會擠占教學投入，最終為其買單的還是學生。
  B．家長即使清楚孩子是否能夠成才主要靠自己，但仍主動報班，借以緩解自身的焦慮。
  C．“上有政策，下有對策”，不少培訓機構為規(guī)避有關政策規(guī)定，將學科名稱改頭換面，學生依舊不堪重負。
  D．治理校外培訓機構行業(yè)頑疾，特別要從孩子身心健康的角度出發(fā)，引導各教育主體為孩子提供更高質量的教育。
  （3）下列說法中，不可以作為論據來支撐材料一觀點的一項是

   

  
  A．《半月談》發(fā)表一篇《課外班花掉全家一半收入！補課老師年收入200多萬，家長陪課連奶茶都舍不得喝》的文章。
  B．鄰居剛上一年級的孫子，下午三點半放學后就被爺爺直接送進校外培訓班，鞏固提高知識。
  C．原價幾百元甚至幾千元的課程實際售價僅為1元，校外培訓機構的“優(yōu)惠折價”看似給消費者帶來實惠，實則誘導大批家長去買單。
  D．家長與其四處接送孩子上培訓班，還不如培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，包括傾聽他人、自我管理等良好的生活習慣。
  （4）請簡要梳理材料一的行文脈絡。
  （5）根據上述材料，談談如何治理校外培訓亂象？
  組卷：1引用：1難度：0.1

  解析

（二）現代文閱讀（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  平凡的世界 （節(jié)選）
  路遙      ①快過端陽節(jié)了，頭上的太陽熱烘烘的。山雞和野雞清脆的叫喚聲，不時打破這夢一般沉寂的世界。大地上的綠色已經很惹眼了。大部分秋莊稼剛鋤過一遍草。莊稼地中間的苜蓿盛開著繁密的紫紅色的花朵。向陽的山坡上，稀稀拉拉的麥穗開始泛出了黃顏色；路邊灰白的苦艾叢中有時猛地會竄出一只野兔子，嚇得田福軍出一頭冷汗。
        ②他一邊走，一邊揪了一把苦艾、湊得鼻子上去聞。這苦澀而清香的艾葉味，使他不由想起小時候的端陽節(jié)，他和福堂哥總要一大早就爬起來，拔好多艾草，別在門上，別在全家人的耳朵上，然后再揭開噴香的粽子鍋……唉，從那時到現在，不覺得幾十年就過去了。人啊，有時候覺得日子過得太慢；有時候又覺得太快了，簡直來不及做什么！記得文化革命開始時，他剛三十出頭，正是風華茂盛之時——結果這好年華白白地浪費掉了。前幾年雖然恢復了工作，但也等于仍然在油鍋里受煎熬。直到不久前“四人幫”被打倒后，他才好象一下子又變年輕了。只要國家有希望，工作就是把人累死也暢快！他多年來一直處在實際工作中，因此非常清楚十年文化革命所帶來的災難性破壞是多方面的，不可能在朝夕間就消除。他常想，作為一個基層領導干部，必須在他的工作范圍內既要埋頭苦干，又要動腦筋想新辦法。當然，眼下最重要的仍然是農民的吃飯問題?，F在看來，沒有大的政策變化，這問題照樣解決不了。那么，能解決多少就解決多少，最起碼先不要把人餓死……臨近中午的時候，田福軍才走到這個叫土崖凹的小村子。
        ③田福軍被現在隊長引到家里吃午飯。隊長的一孔土窯象個山水洞一般黑暗，大白天進去竟然看不清家里有幾個人。他坐在爛席片炕上向生產隊長詢問村里的情況。隊長的老婆在鍋灶上做飯。不久他才發(fā)現，這家人六個孩子一個比一個大點，都擠在門圪嶗里驚恐地看他。孩子們幾乎不穿什么衣服，也分不清男女，一律剃著光頭——大概是怕生虱子。午飯端上來后，田福軍拿起一個玉米面饃。他剛準備吃，發(fā)現這黃饃上沾些黑東西。他一下從炕上站起來，走到后炕頭上揭開鍋蓋。他看見，鍋里只有兩個玉米面饃，其它都是糠團子。他的喉嚨頓時被堵塞了。
        ④田福軍把自己碗里的玉米面饃放進鍋里，用手去拿糠團子。他手剛一抓，這團子就被他捏成了一把碎渣子。他順手拿起鍋臺上的鐵鏟子，把這堆渣子鏟在自己碗里，然后澆了兩勺熬鍋水，回到炕上埋下頭吃起來。隊長一家人嚇得連一句話也不敢說。兩個大人和六個孩子都眼睜睜地看著他吞咽那碗糠水飯。
        ⑤他還沒有把飯碗放下，門里突然闖進來一個老漢。田福軍還沒有反應過來，這老漢就雙膝跪在隊長的腳地上，一邊向炕上的他磕頭，一邊嘴里連哭帶喊：“青天大老爺！快救救我一家人的性命……”
        ⑥田福軍慌得一把摜下碗，跳下炕來扶起老漢，問他：“什么事？什么事？”
        ⑦老漢連哭帶說：“我一家三口人四天都沒吃一顆五谷了！快餓死了……”
        ⑧“一顆糧也沒了？”田福軍問。
        ⑨“就是的……”
        ⑩“口糧哩？”
  ?“扣了！”
  ?“為什么扣了？”
  ?這時，隊長開口說：“他家的小子出門盲流了，公社和大隊命令要扣口糧。我們也不敢給……”
  ?“我娃也是餓得不行了，才出門的……”老漢哭著說。“走，我到你們家去看看！”
  ?田福軍立刻扶著老漢出了隊長家的門；隊長本人也緊攆在后面來了。
  ?田福軍進了這老漢家，看見炕上睡著一個老婆婆，已經餓得奄奄一息了。他彎下腰問話，這老婆婆連眼皮都抬不起來，更沒力氣給他回答。在窯墻根下，還有一個十四五歲的女孩子，合住眼靠墻坐著，臉上已經成了青黃色。她見來了生人，勉強用手托著墻站起來，絕望地望著他。
  ?田福軍目睹這慘狀，淚水洶涌般從眼睛里淌出來了。他哽咽著，狠狠揪著隊長的肩膀，說：“快去盤糧食！”隊長愚蠢地囁嚅說：“公社和大隊領導不放給他們分糧，我……”
  ?“混蛋！”有教養(yǎng)的田福軍忍不住破口大罵。他一把扯住隊長的衣服，拉著他即刻就去盤糧食。
  ?當田福軍和隊長一人扛一口袋糧食回來時，這一家三口人都爬蜒著跪在門口，哭成了一堆……三天以后，遵照田福軍的指示，后子頭公社把二十幾個大隊書記都召集在了公社來開會。
  ?會議一開始，田福軍劈頭就問：“你們哪個隊有斷了糧的家戶？有多少戶？缺多少糧？”
  ?他的問話剛完，許多支部書記都哭開了。他們紛紛敘說各自隊里的不幸狀況?？磥沓^個別村，大部分村子都有許多缺糧戶；有的只能維持一兩個月，有的當下就揭不開鍋了。
  ?問題相當嚴重。如果不能及時解決，后子頭公社今年可能要餓死不少人。不是說這些隊沒一顆糧食。所有的大隊都有“戰(zhàn)備糧”。但這些糧食是準備未來打仗吃的；上面規(guī)定，任何情況下都不準動用——動用這糧食就等于犯法！
  ?此刻，田福軍無法顧及個人的后果——他不能看著把人餓死。他當即決定，立即打開各隊的糧庫，盡快把糧食分發(fā)給缺糧戶。戰(zhàn)備糧空缺下的數目，以后逐漸再補上——這樣就可以看作是借糧，而不是分糧。反正不管怎樣，他已經嚴重違犯了禁令。他想，為此就是把他押到法庭上，他也可以為自己的行為辯護……
  （1）下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是

   

  
  A．“他的喉嚨頓時被堵塞了”通過寫田福軍當時的感覺，表露出他發(fā)現百姓生活艱難情況后的難過和愧疚之情。
  B．看到田福軍和隊長扛著兩袋糧食回來時，老漢一家哭成了一堆，是因為終于可以活命，心里感到暫時有希望了。
  C．小說寫田福軍考察村中百姓生活狀況后決定開倉放糧，戰(zhàn)備糧空缺下的數目以后再補，旨在表現他靈活變通的個性。
  D．隊長一家人吃糠咽菜，生活困難；老漢一家更是衣不蔽體，家中老人奄奄一息，這些反映了當地百姓生活的普遍狀況。
  （2）下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．小說開頭寫快到端陽節(jié)時，山雞和野雞鳴叫、苜蓿盛開、麥穗泛黃的鄉(xiāng)村景色，交代了時間和地點，賦予了人物活動的空間。
  B．“合住眼靠墻坐著，臉上已經成了青黃色”的神態(tài)描寫，生動地表現出了女孩子因為體弱多病而產生的絕望心理。
  C．小說語言有很高的辨識度，多處語言具有典型的地域特征和鮮明的時代印記，如“口糧哩？”就是當時典型的生活用語。
  D．文章多次運用細節(jié)描寫，展示當時農村百姓生活的艱難，為塑造田福軍的形象作鋪墊，也推動了故事情節(jié)的發(fā)展。
  （3）小說第二段的插敘有何作用？請結合內容簡要概括。
  （4）路遙在另一部作品《人生》中曾說過：“人生，其實無非是矛盾與選擇的綜合體，無關對錯，僅僅在于我們能否有勇氣在矛盾中作出選擇并勇敢承擔一切后果?！闭埥Y合這句話的內涵，分析文中田福軍這一人物形象。
  組卷：85引用：25難度：0.3

  解析

（二）語言文字運用（本題共1小題，11分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下面各小題。
        昆明氣候好，秋來無一點蕭瑟之感，只是百物似乎更老熟深沉了一些。早晚稍涼，半夜讀書寫字須加一件衣服。白天太陽照著，溫暖平和，完全像一個稍稍刪改過一番的春天。經過了雨季，①

   

  。波斯菊開猶未盡，綺麗如昔。美人蕉結了籽，遠看猩紅一片，仍舊像開著花。飯后課余，在屋前小草坪上，各人搬一把椅子，又漫無邊際地聊開了。在昆明七八年，大家都只是一群游子，誰也沒有想到在這里落地生根，包括老吳和老魯。教員里有的是想出國的，有的想到清華、北大當助教，也有想回家鄉(xiāng)辦一種什么事的……有一位老兄似乎認為自己是注定了要當副教授的②

   

  ，三間北房，四白落地，后面還有一個小園子，可以種花、種菜。他還把老吳、老魯也都設計在他的住宅里。老吳住前院，管灑掃應對。主人不在，③

   

  ，他便沏茶奉煙，請客人留字留言。老魯呢，管挑水，還可以把左鄰右舍的用水都包下來，包括對門兒賣柿子的老太婆……他把將來的生活設想得這樣具體，而且夢寐以求，有點像契訶夫小說《醋栗》中的主人公，于是大家就叫他“醋栗”。
  （1）請在文中空格處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。
  （2）文中畫波浪線的句子可改寫成：“飯后課余，各人搬一把椅子在屋前小草坪上又漫無邊際地聊開了。”從語義上看二者基本相同，為什么說原句表達效果更好？
  組卷：2引用：1難度：0.6

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
        材料一
        花兒為什么謝了呢？我的熱烈的愛把它緊壓在我的心上，因此花謝了。琴弦為什么斷了呢？我強彈了一個它不能承受的音節(jié)，因此琴弦斷了。
  ――泰戈爾      材料二
        一切重壓與負擔，人都可以承受，它會使人坦蕩而充實地活著。
  ——米蘭?昆德拉      學校文學社擬出一期社刊，其中“大家談”欄目本期討論主題為“承受”。欄目主編向你約稿，請你結合上面兩則材料，寫一篇文章，談談你的理解和思考。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：73引用：29難度：0.7

  解析