2022-2023學(xué)年福建省龍巖一中高二（下）第一次月考生物試卷
發(fā)布：2024/11/5 0:0:2
一、單項(xiàng)選擇題（本題共16小題，共40分，其中1-12小題，每題2分；13-16小題，每題4分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）
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1．調(diào)查法是生態(tài)學(xué)常用的研究方法，下列關(guān)于調(diào)查實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（ ?。?/h2>
組卷：22引用：5難度：0.7 -
2．如圖所示為用不同方式培養(yǎng)酵母細(xì)胞時(shí)其種群數(shù)量的增長(zhǎng)曲線。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ?。?br />
組卷：4引用：2難度：0.6 -
3．密度制約因素可影響種群數(shù)量。將多對(duì)果蠅置于一個(gè)瓶中并供應(yīng)一定量食物時(shí)，每對(duì)果蠅每天產(chǎn)出的后代存活數(shù)量及成蟲(chóng)壽命與果蠅種群密度的關(guān)系如圖所示，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）組卷：9引用：2難度：0.5 -
4．同域共存是指一些生物生存在同一區(qū)域，由于種間競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系而導(dǎo)致的對(duì)環(huán)境的需求發(fā)生錯(cuò)位的現(xiàn)象。例如共同生活在加勒比海地區(qū)島嶼上的兩種安樂(lè)斷，通過(guò)攝食方式的不同實(shí)現(xiàn)了同域共存。下列不屬于同域共存機(jī)制的是（ ?。?/h2>
組卷：49引用：6難度：0.7 -
5．如圖是錫林郭勒大草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程圖解，A、B、C、D代表同化量，據(jù)圖分析不正確的是（ ?。?/h2>組卷：13引用：3難度：0.7 -
6．為研究農(nóng)藥甲胺磷和乙草胺對(duì)土壤中的產(chǎn)甲烷菌數(shù)量的影響，研究人員向盛有相同體積的培養(yǎng)液和產(chǎn)甲烷菌的3組試管中分別加入0.1mL的甲胺磷溶液（1.0mg?L-1）、蒸餾水和乙草胺溶液（1.0mg?L-1），定期取樣測(cè)定產(chǎn)甲烷菌的種群密度，結(jié)果如圖。下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（ ?。?br />
組卷：26引用：4難度：0.6 -
7．某湖泊中，某種魚(yú)的種群數(shù)量處于平衡狀態(tài)，若在a點(diǎn)時(shí)將大量該種魚(yú)的魚(yú)苗投入該湖泊并培育一段時(shí)間，則下列各項(xiàng)與該種魚(yú)的種群數(shù)量變化趨勢(shì)相符的是（ ）
組卷：5引用：2難度：0.5
二、非選擇題（本題共5小題，每空2分，共60分）
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20．以淀粉或纖維素的水解液、制糖工業(yè)的廢液等為原料，通過(guò)發(fā)醛能獲得單細(xì)胞蛋白。單細(xì)胞蛋白含有豐富的蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂質(zhì)和維生素等物質(zhì)，可以用作食品添加劑。某興趣小組通過(guò)實(shí)驗(yàn)分離出能分解纖維素的微生物?；卮鹣铝邢嚓P(guān)問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)小組嘗試從收割后的小麥田里分離出分解纖維素的微生物，應(yīng)該配制以為唯一碳源的培養(yǎng)基。配制的培養(yǎng)基用法滅菌，滅菌的作用是殺死培養(yǎng)基中的所有微生物，包括。
（2）滅菌的培養(yǎng)基需要倒平板操作，冷凝后平板需倒置的目的一是防止皿蓋上的冷凝水落入培養(yǎng)基造成培養(yǎng)基，二是避免培養(yǎng)基中的水分過(guò)快蒸發(fā)。
（3）若要對(duì)培養(yǎng)的細(xì)菌計(jì)數(shù)，則需要用法進(jìn)行接種，當(dāng)樣品的稀釋度足夠高時(shí)，培養(yǎng)基表面生長(zhǎng)的是單菌落，運(yùn)用這種方法統(tǒng)計(jì)的結(jié)果往往比實(shí)際值偏小，理由是。
（4）能夠分解纖維素的微生物體內(nèi)能夠合成纖維素酶，纖維素酶將纖維素水解為纖維二糖、葡萄糖，若需要檢測(cè)分離的微生物中是否含有目的菌株，應(yīng)在培養(yǎng)基中加入染料。組卷：12引用：1難度：0.7 -
21．科研人員利用營(yíng)養(yǎng)菌（只能利用乳糖，但不能降解四環(huán)素）和抗性菌（不能利用乳糖，但能降解四環(huán)素）對(duì)細(xì)菌間的相互作用進(jìn)行了探究。
（1）將兩種菌液分別用稀釋涂布平板或平板劃線法單獨(dú)接種于加入含四環(huán)素并以乳糖為唯一碳源的（選填“固體”或“液體”）培養(yǎng)基中，培養(yǎng)一段時(shí)間后，培養(yǎng)皿中均未出現(xiàn)菌落，推測(cè)兩種菌（填“發(fā)生”或“未發(fā)生”）可遺傳變異。
（2）將兩種菌混合后接種在與上述成分相同的培養(yǎng)基中，培養(yǎng)一段時(shí)間后，培養(yǎng)基中兩種菌落均有生長(zhǎng)，推測(cè)兩種菌實(shí)現(xiàn)了“互利共生”，其原因最可能是：抗性菌增殖，降解了，為營(yíng)養(yǎng)菌存活提供保障；營(yíng)養(yǎng)菌增殖，分解了，代謝產(chǎn)物為抗性菌生長(zhǎng)提供碳源。
（3）為進(jìn)一步驗(yàn)證上述現(xiàn)象，科研人員設(shè)計(jì)了如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
①實(shí)驗(yàn)操作：在接種了營(yíng)養(yǎng)菌和抗性菌混合菌液的培養(yǎng)板，左側(cè)加入以乳糖為唯一碳源的培養(yǎng)基，右側(cè)加入含的培養(yǎng)基，培養(yǎng)基可從左右兩側(cè)逐漸擴(kuò)散到混合菌液培養(yǎng)板上。一段時(shí)間后檢測(cè)混合菌液培養(yǎng)板上兩種菌的數(shù)量情況。
②預(yù)期兩種菌的生長(zhǎng)情況：左側(cè)營(yíng)養(yǎng)菌和抗性菌都；右側(cè)營(yíng)養(yǎng)菌和抗性菌都。組卷：7引用：1難度：0.6