2019-2020學(xué)年甘肅省天水市甘谷一中高一（下）開(kāi)學(xué)語(yǔ)文試卷

一、論述類(lèi)文本閱讀（本題共6小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  唐詩(shī)的自然精神      唐詩(shī)有諸多豐富的精神特色，其中自然精神對(duì)唐詩(shī)的浸潤(rùn)十分深刻，甚至可以說(shuō)，在很大程度上，自然精神塑造了唐詩(shī)令后世無(wú)限企慕的藝術(shù)境界。
        自然精神發(fā)端于先秦道家自然哲學(xué)，老子說(shuō)“道法自然”，“道”是世界的根本，“道”就是“自然”，它就是它自己的樣子，獨(dú)立而不改。然而人生和社會(huì)常常是背離“道”，背離“自然”的，人應(yīng)該超脫這種“背離”，去體會(huì)恒常不變的本然之道。被后人譽(yù)為古今隱逸詩(shī)人之宗的陶淵明，他的詩(shī)歌有濃厚的自然之趣，《飲酒》中的“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”，寫(xiě)黃昏中歸巢的飛鳥(niǎo)，正是一幅萬(wàn)物歸于本然的畫(huà)卷。陶淵明用他的方式，展開(kāi)了詩(shī)歌自然之美的雋永畫(huà)卷，而這幅畫(huà)卷，正是在唐代呈現(xiàn)出了豐富而燦爛的內(nèi)容。
  唐代超一流的詩(shī)人中，王維和李白的詩(shī)歌都深受自然精神的影響。自然精神對(duì)王維的影響，主要體現(xiàn)在山水詩(shī)方面。貫穿其中的山水審美精神，不以描摹山水之形態(tài)為旨?xì)w，而是要通過(guò)俯仰山水去體會(huì)自然之道。
        中國(guó)的山水詩(shī)追求“靜”的境界，這個(gè)靜是哲學(xué)上的靜，是內(nèi)心安靜澄明的狀態(tài)，王維的山水詩(shī)是展現(xiàn)“靜”的絕佳典范。王維刻畫(huà)山水，廣闊浩渺而遼遠(yuǎn)，進(jìn)入一種超脫現(xiàn)實(shí)功利的遼遠(yuǎn)境界，是一種精神之“遠(yuǎn)”。王維被稱(chēng)為“詩(shī)佛”，他的山水詩(shī)對(duì)“靜”與“遠(yuǎn)”的刻畫(huà)，縈繞著深邃的“空”趣。例如《新晴野望》，描繪一場(chǎng)雨水后天清地朗開(kāi)闊澄澈的原野，其中“白水明田外，碧峰出山后”兩句，寫(xiě)河水映照陽(yáng)光，遠(yuǎn)方青翠的山峰因空氣清澈而呈現(xiàn)在詩(shī)人的眼前，爽朗明澈的詩(shī)境，又是精神寧?kù)o澄明的寫(xiě)照。其《漢江臨泛》“江流天地外，山色有無(wú)中”，寫(xiě)江水浩渺，天水相接相融，遠(yuǎn)山似有若無(wú)，這是山水之遠(yuǎn)，更是精神之遠(yuǎn)?！堵共瘛贰翱丈讲灰?jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”，詩(shī)中幽遠(yuǎn)的山林是充滿(mǎn)深邃“空”趣的至靜之境。這是唐詩(shī)藝術(shù)最深刻的地方，羚羊掛角，無(wú)跡可求。
        理解唐詩(shī)的自然精神，提到的第二位大詩(shī)人是李白，李白更是自然精神塑造的詩(shī)人，今天的我們要理解他，要抓住他的兩個(gè)鮮明的精神特質(zhì)，即大鵬精神和赤子之心。
        大鵬精神，這個(gè)“大鵬”就是《莊子?逍遙游》中的大鵬。李白一生皆以大鵬自比，化說(shuō)自己“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。假令風(fēng)歌時(shí)下來(lái)，猶能簸卻滄溟水”。李白的豪邁奔放，就是大鵬扶搖高舉的境界。然而同時(shí)也要看到，李白和莊子是有所不同的。莊子所說(shuō)的逍遙遠(yuǎn)游之境，和人世是有對(duì)立的，超脫流俗的同時(shí)，也有背離常情的怪誕，自己的妻子去世不僅不悲痛反而鼓盆而歌，這和常人表達(dá)感情的方式很不一樣。李白不是這樣，他天才豪放，但身上毫無(wú)怪誕之處，他的悲歡喜怒同于常人，卻又比常人表達(dá)得更濃烈，更為本然。這種本然的表達(dá)，使李白的詩(shī)歌經(jīng)常呈現(xiàn)出天真如赤子的境界。他的《長(zhǎng)干行》，刻畫(huà)一位女子與丈夫兩小無(wú)猜，筆觸極為純凈天真，“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)干里，兩小無(wú)嫌猜”。
        王維和李白的詩(shī)歌正是在自然精神的浸潤(rùn)下，呈現(xiàn)出許多難以言傳的藝術(shù)神妙。宋代以下，隨著思想文化環(huán)境發(fā)生深刻變化，唐詩(shī)所賴(lài)以形成的許多精神氛圍發(fā)生了改變。這些都增加了理解唐詩(shī)的難度。理解唐詩(shī)應(yīng)深入其精神文化背景，對(duì)唐詩(shī)的自然精神，對(duì)唐詩(shī)神妙的藝術(shù)之美，還有許多問(wèn)題，值得我們不斷去品味和思考。
  （選自2018年10月9日《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．現(xiàn)實(shí)的人生常常背離“道”，背離“自然”，“道法自然”就是超脫“背離”，回復(fù)本然。
  B．宋代以后，唐詩(shī)賴(lài)以形成的許多精神氛圍改變了，后世理解唐詩(shī)有了一定的難度。
  C．王維的山水詩(shī)追求靜、遠(yuǎn)、空三重境界，這恰恰是自然精神的體現(xiàn)。
  D．陶淵明歸隱田園，尋求悠然心會(huì)的真意，呈現(xiàn)出晉代詩(shī)歌豐富而燦爛的自然之美。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章論證結(jié)構(gòu)清晰，提出中心觀點(diǎn)后論述了自然精神的內(nèi)涵，再使用例證法證明論點(diǎn)。
  B．文章論述李白詩(shī)歌的自然精神時(shí)采用了類(lèi)比論證手法，突出李白身上的赤子之心。
  C．文章引用王維的詩(shī)歌《鹿柴》，論證了王維山水詩(shī)在深遠(yuǎn)幽靜中具有的深邃“空”趣。
  D．文章結(jié)論指出唐詩(shī)自然精神的形成跟文化背景有關(guān)，對(duì)于讀者品讀唐詩(shī)很有啟發(fā)。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．自然精神來(lái)自于道家思想，唐詩(shī)具有自然精神，說(shuō)明道家思想在唐代的精神氛圍中占主要地位。
  B．王維《山居秋暝》中“明月松間照，清泉石上流”兩句明白如話(huà)，但創(chuàng)造出了一種深遠(yuǎn)空寂的詩(shī)境。
  C．李白在廬山上縱目遠(yuǎn)望，“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還”，是大鵬的視野，是逍遙遠(yuǎn)游之境。
  D．王維的《鳥(niǎo)鳴澗》詩(shī)“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”寫(xiě)回蕩在山澗中的鳥(niǎo)鳴，反襯出山林的幽靜深廣。
  組卷：15引用：22難度：0.7

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        材料一：2018年，全國(guó)一多半的省份將從秋季入學(xué)的高一年級(jí)開(kāi)始，實(shí)行新的學(xué)業(yè)水平考試和高考制度。所有省級(jí)行政區(qū)域均突破文理界限，學(xué)生跨文理選科，均設(shè)置“3+3”的考試科目。前一個(gè)“3”為必考科目，為統(tǒng)一高考科目語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，除個(gè)別省級(jí)行政區(qū)域仍執(zhí)行教育部委托的分省命題任務(wù)外，絕大部分省級(jí)行政區(qū)域均由教育部考試中心統(tǒng)一命題；后一個(gè)“3”為高中學(xué)業(yè)水平考試（簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)考”）選考科目，由各省級(jí)行政區(qū)域自主命題。
        浙江省外語(yǔ)科目和3門(mén)選考科目均一年兩考，每個(gè)學(xué)生最多有兩次機(jī)會(huì)；其他省目前對(duì)外語(yǔ)科目提供兩次機(jī)會(huì)，很多省份均表示要?jiǎng)?chuàng)造條件增加提供兩次機(jī)會(huì)的科目。
        學(xué)考的具體安排和作用方面，浙江省實(shí)行高中學(xué)考與高考科目在同一次考試中相結(jié)合的辦法。同一科目命制兩種試卷，一種為“必考題”（滿(mǎn)分70分），作為單純的“高中學(xué)考”；一種為“必考題+加試題”（滿(mǎn)分100分），“一考兩用”。其中“必考題”的成績(jī)作為“高中學(xué)考”成績(jī)使用；“必考題+加試題”作為“高考選考”成績(jī)使用。兩種試卷同時(shí)在不同試場(chǎng)開(kāi)考，后一種試卷多半小時(shí)的考試時(shí)間，其中必考題試題相同。兩種試卷的考試均允許學(xué)生跨年級(jí)參加，每位考生最多有兩次考試機(jī)會(huì)。
        其他地區(qū)把高中學(xué)考區(qū)分為合格性考試和等級(jí)性考試，分開(kāi)組織考試。合格性考試分散在高中三年安排，等級(jí)性考試一般安排在高三年級(jí)，僅限當(dāng)年參加高考的學(xué)生參加，其中上海市對(duì)地理和生物兩科分別在高二（下）和高三（下）提供兩次機(jī)會(huì)，每位考生只能參加一次考試。合格性考試是高中學(xué)生畢業(yè)和高中同等學(xué)力認(rèn)定的主要依據(jù)，等級(jí)性考試用于統(tǒng)一高考招生。
  （《全國(guó)30個(gè)省新一輪高考改革方案比較》，有刪改）      材料二：2017年高考中，計(jì)劃在浙江招生的近1 400所高校里，有500多所高校沒(méi)有提出選考科目要求。各高校所有專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）中，54%不限選考科目，46%設(shè)限選考科目，其中設(shè)限范圍為3門(mén)的占33%，2門(mén)的占8%，1門(mén)的占5%．選擇物理、化學(xué)、生物組合的考生，可選考95%的專(zhuān)業(yè)；選擇政治、歷史、地理組合的考生，都是傳統(tǒng)意義上的文科生，可選考66%的專(zhuān)業(yè)，比現(xiàn)行高考34%的選擇面，高出近一倍。
  
  （《2017年浙江省高考選科組合報(bào)考統(tǒng)計(jì)》有刪改）      材料三：國(guó)務(wù)院發(fā)布的《招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》提出，探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制。改革后，學(xué)生在校成績(jī)以及綜合素質(zhì)將成為重要的錄取依據(jù)和參考。根據(jù)河南省高考方案，高考招生錄取基于“兩依據(jù)、一參考”?！皟梢罁?jù)”是指統(tǒng)一高考和學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，“一參考”就是指把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為招生錄取參考條件。
        以河南為例，河南版的《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五大方面與教育部保持高度一致。但也有其特色，例如在思想品德方面，增加了違規(guī)違紀(jì)和有無(wú)違法情況的評(píng)價(jià)內(nèi)容，便于學(xué)校管理與記錄。不只河南，全國(guó)多省份都明確將綜合素質(zhì)納入到學(xué)生錄取的重要參考因素。專(zhuān)家認(rèn)為，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)、扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)論”的重要舉措。
  （《27省份高考改革方案出爐綜合素質(zhì)成錄取重要參考》，有刪改）      材料四：絕大多數(shù)省級(jí)行政區(qū)域均明確要逐步減少、合并乃至取消錄取批次。浙江從新高考首屆學(xué)生畢業(yè)的2017年起，除特殊類(lèi)型提前錄取外，統(tǒng)一高考招生取消所有錄取學(xué)校批次，納入統(tǒng)一高考招生的本科院校和專(zhuān)科（高職）院校同時(shí)填報(bào)志愿、投檔錄取。
        各省級(jí)行政區(qū)域，基本上都明確高校按專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）提出選考科目范圍，基本上確定了“1門(mén)對(duì)應(yīng)即可”的機(jī)制。但具體是按院校還是按專(zhuān)業(yè)投檔，只有少數(shù)省份已經(jīng)在改革方案中提及。浙江在2014年即明確“考生志愿由‘專(zhuān)業(yè)+學(xué)?！M成”，實(shí)行基于專(zhuān)業(yè)的志愿運(yùn)行模式，錄取時(shí)直接投檔到專(zhuān)業(yè)錄取，充分尊重學(xué)生既要選學(xué)校又要選專(zhuān)業(yè)的選擇權(quán)。
  （《解讀全國(guó)各省新一輪高考改革方案》，有刪改）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．
  B．
  C．
  D．
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．從已出臺(tái)的高考綜合改革方案上看，各省在突破文理界限、設(shè)置“3+3”的考試科目、外語(yǔ)科目一年兩考上取得了共識(shí)。
  B．改革后，除個(gè)別省級(jí)行政區(qū)域仍執(zhí)行教育部委托的分省命題任務(wù)外，絕大部分省級(jí)行政區(qū)域均由教育部考試中心統(tǒng)一命題。
  C．從2017屆浙江考生選考數(shù)據(jù)看，考生選考受高校各專(zhuān)業(yè)指定的選考科目、科目組合可選考專(zhuān)業(yè)比例的影響較大。
  D．改革后，考試成績(jī)不再是高考錄取的唯一依據(jù)，考生的綜合素質(zhì)可以彌補(bǔ)考試分?jǐn)?shù)的不足，從而打破“一考定終身”。
  （3）針對(duì)高考改革帶來(lái)的變化，剛步入高一的同學(xué)需要在哪些方面做好準(zhǔn)備？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
  組卷：4引用：2難度：0.7

  解析

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  鄉(xiāng) 音
  萬(wàn)芊      那年，銀涇村的阿秀，在陳墩鎮(zhèn)上讀完初中后，靠在城里做科長(zhǎng)的姨夫的幫助，進(jìn)了國(guó)營(yíng)棉紡一廠做了農(nóng)民長(zhǎng)期臨時(shí)工。阿秀，名為秀，人也長(zhǎng)得秀，瓜子臉蛋，眼大大的，嘴小小的，稍一打扮，比那明星還明星，可一開(kāi)口就露了餡：她把“這里”說(shuō)成了“該爿”，把“那里”說(shuō)成了“給爿”，把“糖”說(shuō)成了“同”。跟她一起上班的女工，都是愛(ài)笑的，一聽(tīng)她說(shuō)“該爿”就止不住笑，后來(lái)不知是誰(shuí)，干脆不叫她阿秀叫“該爿”。有一次，廠長(zhǎng)聽(tīng)人喚她“該爿”她應(yīng)著，很奇怪，問(wèn)身邊的人：“好像廠里的工人名冊(cè)上，沒(méi)這人么?！北娙寺?tīng)了都大笑起來(lái)，有的女工止不住笑，還直喚媽。因此，在廠里阿秀是從不輕易開(kāi)口的，一門(mén)心思學(xué)技術(shù)干活。阿秀手腳挺麻利，又吃得起苦，干起活來(lái)，常常一個(gè)頂兩個(gè)，進(jìn)廠沒(méi)兩年，車(chē)間主任就讓她當(dāng)了能管十來(lái)個(gè)人的工班長(zhǎng)。手下的人常常不服氣，跟她較勁，可技術(shù)上誰(shuí)也較不過(guò)她，只能取笑她的鄉(xiāng)音，一時(shí)間，車(chē)間里到處是“該爿”“給爿”的聲音?？砂⑿阋稽c(diǎn)也不往心里去，該做的照做，該管的照管，只是仍然從不輕易開(kāi)口。
        不料，阿秀的好景不長(zhǎng)，廠里因銷(xiāo)售不善，入不敷出，工資常一拖再拖，實(shí)在是難以維持，廠工會(huì)一班人，開(kāi)始按廠長(zhǎng)辦公會(huì)的意見(jiàn)，做那些農(nóng)民長(zhǎng)期臨時(shí)工離崗的思想工作，阿秀也在其中?？砂⑿闼酪膊淮饝?yīng)，哭著跟工會(huì)主席扳理：“廠里好的時(shí)候，還不是靠?！摗┺r(nóng)民工撐著，干的活最多，拿的錢(qián)最少，可伲哪一天說(shuō)過(guò)一句怨言？為啥？還不是因?yàn)橘０褟S當(dāng)成了自己的家?！?br />      正在這時(shí)，廠長(zhǎng)派人來(lái)找阿秀，說(shuō)是有一樁極其重要的外商接待任務(wù)讓她去作陪，并派專(zhuān)人來(lái)指導(dǎo)阿秀化妝打扮?？砂⑿阏f(shuō)啥也不肯打扮，說(shuō)是隨她意她就去，不隨她意，她就不去。廠長(zhǎng)沒(méi)法，只得隨她的意，她去了，廠長(zhǎng)的小轎車(chē)接去的。廠里人見(jiàn)了，就開(kāi)始說(shuō)風(fēng)涼話(huà)：“‘該爿’長(zhǎng)著這么漂亮的臉蛋，干啥都賺錢(qián)，干么非要賴(lài)在廠里呢，真是死腦筋?！?br />      三天以后，廠里開(kāi)全廠大會(huì)，大家都沒(méi)搞懂，阿秀竟陪著個(gè)老華僑坐在了主席臺(tái)上。會(huì)上，廠長(zhǎng)讓大家用最最熱烈的掌聲歡迎老華僑童先生講話(huà)。白發(fā)蒼蒼的童先生站起來(lái)，對(duì)著麥克風(fēng)一開(kāi)口，全場(chǎng)都笑了：老華僑竟是一口拗舌的鄉(xiāng)音，把“我”說(shuō)成“?！?，把“這里”說(shuō)成“該爿”，把“吃糖一樣甜”說(shuō)成“吃同一樣甜”。坐在前邊的人這才發(fā)現(xiàn)老華僑說(shuō)著說(shuō)著已是熱淚盈眶。
        后來(lái)，廠里人才知道，老華僑童先生跟阿秀是同鄉(xiāng)，也是銀涇村人，五十年前在海外白手起家，成就了一番事業(yè)。這次來(lái)，他確實(shí)非常有誠(chéng)意地想與國(guó)棉一廠合作。半個(gè)月的實(shí)地考察、談判，基本上都談妥了一應(yīng)事宜，只待簽字前的最后一輪談判，只是半途中回了一次牽纏了他半個(gè)世紀(jì)的家鄉(xiāng)時(shí)，他卻傷心了：故居依稀還在，可家里什么人也沒(méi)有找到，原來(lái)跟廠里談妥的投資事宜再也沒(méi)心思談了。廠方?jīng)]法，只得禮節(jié)性地設(shè)宴送別，可就在那晚宴上，老華僑竟與身邊的小同鄉(xiāng)阿秀“該爿”“給爿”談得少有的投機(jī)，阿秀那說(shuō)話(huà)的神態(tài)，他越看越像記憶里的小阿姐，而阿秀的敬業(yè)精神，使童老隱約看到了當(dāng)年的自己，再加上阿秀說(shuō)起生產(chǎn)技術(shù)上的事竟一套一套的，滿(mǎn)心歡喜，當(dāng)場(chǎng)拍板，由他提供一應(yīng)的資金、設(shè)備、技術(shù)、高級(jí)管理人員及百分之七十的外銷(xiāo)業(yè)務(wù)，并讓阿秀當(dāng)他的全權(quán)代理。
        誰(shuí)也沒(méi)有想到阿秀一頓晚飯救活了一個(gè)大廠，眾人都挺感激她的，再也沒(méi)有人稱(chēng)她“該爿”了。只是有人問(wèn)起阿秀跟童老先生是不是親眷時(shí)，阿秀說(shuō)：“只是老鄉(xiāng)。他家以前住村里的‘該爿爿’，伲家住村里的‘給爿爿’?！北娙硕紩?huì)意地笑了，自然都是善意的笑。
  （1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)阿秀開(kāi)口說(shuō)話(huà)呈現(xiàn)的濃重鄉(xiāng)音而招來(lái)工友的取笑，營(yíng)造了嚴(yán)肅而緊張的工作氛圍，為下文故事情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。
  B．小說(shuō)善于在描寫(xiě)人物關(guān)系之中刻畫(huà)阿秀的形象，如眾人對(duì)她的取笑與感激、老華僑對(duì)她的賞識(shí)等，具體地表現(xiàn)她的個(gè)性。
  C．小說(shuō)運(yùn)用補(bǔ)敘筆法交代了老華僑最終決定投資國(guó)棉一廠的原委，這部分內(nèi)容是小說(shuō)的有機(jī)組成部分，去掉它會(huì)影響故事的完整性。
  D．小說(shuō)敘事善于蓄勢(shì)，情節(jié)有波瀾，阿秀一頓飯救活了一個(gè)大廠，這既在意料之外，又在情理之中，給讀者留下了回味的空間。
  （2）小說(shuō)在刻畫(huà)阿秀這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  （3）這篇小說(shuō)以“鄉(xiāng)音”為題，有多方面的考慮，請(qǐng)從情節(jié)線索、主題兩個(gè)方面，結(jié)合全文陳述你的觀點(diǎn)并作分析。
  組卷：2引用：3難度：0.6

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五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

• 9．將下面的短語(yǔ)組成兩副七字對(duì)聯(lián)，并填寫(xiě)在相應(yīng)的橫線上。
  芝蘭繞階   黃牛耕地        千里綠    春繡錦
  翠柳迎春   桃李滿(mǎn)園        座凝香    萬(wàn)山金
  （1）新春對(duì)聯(lián)：（2）教師辦公室對(duì)聯(lián)：
  上聯(lián)：

   

               上聯(lián)：

   

  
  下聯(lián)：

   

               下聯(lián)：

   
  組卷：2引用：3難度：0.7

  解析

六、寫(xiě)作（60分）

• 10．根據(jù)相應(yīng)說(shuō)明，按要求作文：
        一本書(shū)能夠吸引我們，必然是觸動(dòng)了我們的靈魂，書(shū)把我們的靈魂之門(mén)打開(kāi)，在里面，我們能清晰地看到自己靈魂的模樣。羅曼?羅蘭說(shuō)：“從來(lái)沒(méi)有人讀書(shū)，只有人在書(shū)中讀自己，發(fā)現(xiàn)自己或檢查自己。”
        寒假讀書(shū)，你可能在書(shū)上發(fā)現(xiàn)了那個(gè)曾經(jīng)熟悉的、自己鄙視或是渴望著的、那個(gè)過(guò)去的或者是又愛(ài)又恨的自己。
        請(qǐng)從《呼蘭河傳》中的“我”、《大衛(wèi)?科波菲爾》中的“我”、《追風(fēng)箏的人》中的“我”、《家》中的覺(jué)新這四個(gè)人物中選一個(gè)或幾個(gè)人物，完成“遇見(jiàn)

   

  的自己”的填空，并以此為標(biāo)題寫(xiě)一篇800字以上的作文，文體不限。
  組卷：1引用：2難度：0.7

  解析