2021-2022學(xué)年湖北省部分省級(jí)示范高中高二（上）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）。（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        材料一
        在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)霸占人們視線的今天，讀書越來越成為一件奢侈之事。而閱讀經(jīng)典名著，似乎更是奢侈中的奢侈。一般來說，讀經(jīng)典名著要比閱讀“快餐文學(xué)”更費(fèi)時(shí)、費(fèi)力。然而在真正愛讀書的人眼中，名著是永不過時(shí)的珠寶，無論何時(shí)，都有其獨(dú)特價(jià)值。
  “我還是喜歡讀一些年輕作家寫的小說。經(jīng)典名著是在上學(xué)的時(shí)候老師要求讀的，自己很少主動(dòng)去看?！闭诒本┲嘘P(guān)村圖書大廈挑選購書的小劉這樣告訴筆者。
        像小劉一樣，現(xiàn)在有很多讀者認(rèn)為，經(jīng)典名著所寫的都是“過去的事情”，與我們眼下的生活之間有隔膜、文化上有差異。而且很多名著不僅篇幅巨大，文字還很晦澀，讀起來需要很長(zhǎng)的時(shí)間，這似乎與現(xiàn)代人處處追求高效的理念及碎片化閱讀習(xí)慣背道而馳。
        對(duì)此，在中國人民大學(xué)中文系就讀的范穎卻有著不同的理解：“閱讀是為了讓自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)更為豐富，所以不應(yīng)該把有限的讀書時(shí)間浪費(fèi)在那些并不值得一讀的書上。就像我的朋友讓我推薦書目時(shí)，我都會(huì)從名著經(jīng)典中挑出來給大家選擇?！?br />      所謂“經(jīng)典”，是指?jìng)鹘y(tǒng)的具有權(quán)威性的著作，也就是在歷史長(zhǎng)河中經(jīng)歷過淘洗、接受過眾多讀者檢閱的作品。閱讀一本經(jīng)典，即便沒能讓你收獲良多，也至少不會(huì)“添堵”。所以，從經(jīng)典入手開始閱讀，對(duì)那些真正想要“高效”閱讀、收獲真知的人來說，反而是最節(jié)約時(shí)間、性價(jià)比最高的。
        清華附中語文教師姜健說，閱讀經(jīng)典能夠給學(xué)生帶來的價(jià)值中，很重要的一點(diǎn)是學(xué)生能夠通過閱讀名著培養(yǎng)閱讀長(zhǎng)文字的能力?！艾F(xiàn)在是一個(gè)碎片化的時(shí)代，學(xué)生需要靜下來。只讀短、平、快的東西無法讓他們的語言能力得到充分鍛煉，而經(jīng)典名著則是很好的學(xué)習(xí)范本?！?br />      除了教師，很多家長(zhǎng)也鼓勵(lì)孩子多閱讀名著經(jīng)典。北京市民李女士是一位母親，她也認(rèn)為讓學(xué)生多閱讀名著經(jīng)典是很有實(shí)際價(jià)值的：“語言的教育更多是靠熏陶吧，要有輸入才有輸出。所以我會(huì)給我的女兒買一些名著經(jīng)典來閱讀，比如“四大名著”之類的，我想對(duì)她寫作能力的提高肯定是有幫助的。”
        除了培養(yǎng)學(xué)生的語言、寫作能力，姜健認(rèn)為閱讀經(jīng)典更重要的作用在于能豐富孩子們的世界觀?！皩W(xué)生開始閱讀名著的時(shí)候，可能是會(huì)有困難的，但這是在打底子，至少是可以延展學(xué)生的視野?，F(xiàn)在孩子們對(duì)世界的了解還是很淺，而經(jīng)典可以讓孩子們與歷史連接起來，拓寬他們生命的廣度和深度?！?br />      中國人民大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)孫郁認(rèn)為，“誰也回不到過去，生活方式的變化、生活環(huán)境的變化，使得人們的表達(dá)方式也發(fā)生了變化。但是好的東西總是有價(jià)值的，應(yīng)該借鑒，不應(yīng)該放棄”?？梢哉f，經(jīng)典著作正是不同時(shí)代、不同文明下的人文智慧結(jié)晶，也是一個(gè)民族的精神源泉。將不同時(shí)代的經(jīng)典著作排列起來，我們甚至可以看到整個(gè)人類社會(huì)的演變。特別是本民族的經(jīng)典名著，其中留存著中華民族文化的精神命脈，對(duì)我們樹立文化自信、建設(shè)和諧社會(huì)大有作用。中華民族的經(jīng)典著作燦若星辰，“仁義禮智信”這些精神至今仍能對(duì)國民精神起教化作用，與現(xiàn)今倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀一以貫之。
  （選自人民日?qǐng)?bào)海外版《閱讀名著的當(dāng)代價(jià)值》）      材料二
        這個(gè)暑假，初二學(xué)生淼淼要完成的閱讀作業(yè)是：“啃”下一部《水滸傳》?！罢f實(shí)話，文字有些難，也不太符合女孩子的閱讀興趣。”眼見女兒淼淼隨意翻了幾頁就把書扔在一邊，媽媽靈機(jī)一動(dòng)，從網(wǎng)上找到了有聲說書《水滸傳》，用另一種方式為孩子打開了閱讀經(jīng)典名著的路徑。一周之后，對(duì)水滸提起興趣的淼淼，開始和父母一起討論書中的人物……
        一代人有一代人的閱讀方式，00后、10后身為互聯(lián)網(wǎng)“原住民”，閱讀媒介也有新變化：除了傳統(tǒng)的紙本閱讀，讀屏、聽書等都成為他們接觸并貼近書本、接觸經(jīng)典的方式。不僅如此，如今，更多的孩子喜歡互動(dòng)式閱讀——一邊看書，一邊在網(wǎng)上看“彈幕”，了解其他同齡人閱讀的感受。用中小學(xué)生喜聞樂見的方式，引導(dǎo)他們完成作為教學(xué)任務(wù)的“整本書閱讀”，究竟行不行？
        談到閱讀這件事，很多孩子會(huì)脫口而出：他們喜歡聽書，經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上聽各類經(jīng)過加工的有聲讀物，在音效的烘托下，故事情節(jié)更加突出，仿佛身臨其境。而不少有聲讀物，不僅給孩子讀名著，連對(duì)文本內(nèi)容的解讀也一并“讀”出來了。這似乎也在向老師和家長(zhǎng)傳遞一個(gè)新信息-眼下，00后、10后更接受快節(jié)奏的短視頻、更習(xí)慣“快餐式”閱讀，連看電視劇都要“快進(jìn)”，這與傳統(tǒng)閱讀所倡導(dǎo)的“原汁原味讀大部頭”的方式差異不小。
        借助不同的媒介，以相對(duì)輕松的方式做“引子”，從而引導(dǎo)更多青少年愛上閱讀，不少語文教師持寬容、肯定的態(tài)度。華東師范大學(xué)語文教育研究中心副主任、中文系副教授徐默凡表示，學(xué)生獲取閱讀內(nèi)驅(qū)力的方法多種多樣，可以通過關(guān)注歷史事件來閱讀書籍，或是對(duì)某個(gè)作家感興趣，進(jìn)而閱讀他的作品，當(dāng)然也能通過觀看影視作品達(dá)到了解著作的目的。
        平日里，復(fù)旦五浦匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)、語文特級(jí)教師黃玉峰在看文字產(chǎn)生視覺疲倦后，也會(huì)偶爾選擇聽有聲書。在他看來，聽書的過程中，有時(shí)能感受到比讀文字更生動(dòng)的東西。但他強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：聽書不能代替讀書。“讀書是一種參與，讀書的過程便是參與到作者的創(chuàng)作當(dāng)中?？次淖謪⑴c度最高，聽書的參與度相對(duì)較少。”
        談及指導(dǎo)青少年閱讀整本書的情況，不少教育工作者都提及一點(diǎn)：思維品質(zhì)。在他們看來，整本書閱讀是一種深度閱讀，透過最傳統(tǒng)的文字閱讀，學(xué)生的思維能力將得到鍛煉、想象力將得到釋放；通過讀優(yōu)秀作品，他們能與作者產(chǎn)生共鳴共情，在精神層面得到豐富的滋養(yǎng)-這些由深度閱讀帶來的獲得感，是讀屏、聽書等方式所不能替代的。
        也正因此，語文界存在著另一種聲音：不主張學(xué)生用聽音頻、看視頻的方式替代讀原著文字。上海市建平中學(xué)副校長(zhǎng)、語文特級(jí)教師鄭朝暉堅(jiān)定地表達(dá)了他的看法：通過閱讀文字，人物形象和故事情節(jié)在腦海中點(diǎn)滴形成；而看過影視作品后，演員塑造的人物形象就永遠(yuǎn)揮之不去了，堵塞了人物更加豐滿的可能性。
        例如，在文學(xué)作品中，“西施”這個(gè)人物并沒有十分詳盡的容貌描畫，她指向的是“極美”的人物形象。但在影視作品中經(jīng)過演員的演繹，學(xué)生會(huì)將“美麗”的概念定位在此?！拔膶W(xué)的力量就是不斷豐富內(nèi)心的力量，而不是用看似華麗的方式，消解閱讀文字的困難?！编嵆瘯熣f。
        復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)語文教師王希明也有同感。他認(rèn)為，影視作品容易引起對(duì)人物的刻板印象，產(chǎn)生先入為主的觀念，不利于書籍的多元解讀?！皩?duì)于嚴(yán)肅的名著閱讀來說，還是先閱讀文本再看影視作品為宜。”
  （選自文匯報(bào)《習(xí)慣了“快餐式閱讀”，如何才能慢下來“啃”書》）（1）下列材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.現(xiàn)在很多讀者不喜歡讀經(jīng)典名著，這和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特點(diǎn)有關(guān)，也和經(jīng)典名著自身的特點(diǎn)有關(guān)。
  B.經(jīng)典名著的權(quán)威性是經(jīng)過歷史檢驗(yàn)的，對(duì)于今天的讀者來說，閱讀經(jīng)典名著是最高效的閱讀選擇。
  C.淼淼的媽媽為了引導(dǎo)孩子讀《水滸傳》，用網(wǎng)上的有聲說書激發(fā)了孩子的閱讀興趣，這是一種成功的嘗試。
  D.現(xiàn)在，青少年閱讀整本書是很有必要的，但同時(shí)推進(jìn)整本書閱讀也遇到了一些現(xiàn)實(shí)的困難，需要教師、家長(zhǎng)去解決。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.現(xiàn)實(shí)中，面對(duì)經(jīng)典著作，普通讀者和專家學(xué)者有不同的選擇。
  B.對(duì)中小學(xué)師生而言，閱讀經(jīng)典名著首先是一個(gè)教學(xué)任務(wù)。
  C.對(duì)于聽書、讀屏之類的閱讀方式，教師主流態(tài)度是不贊成的。
  D.影視作品對(duì)人物容貌的表現(xiàn)往往比文學(xué)作品更具體，但這未必是好事。
  （3）根據(jù)材料內(nèi)容，下面的推斷不正確的是

   

  
  A.空閑時(shí)間、知識(shí)水平和生活經(jīng)歷都制約著人們的閱讀選擇。
  B.不論是讀短文、時(shí)文，還是讀經(jīng)典名著，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都有幫助。
  C.推進(jìn)經(jīng)典名著閱讀的時(shí)候，要考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)。
  D.如果讀經(jīng)典名著不能讓孩子的寫作能力明顯提升，家長(zhǎng)就不會(huì)支持。
  （4）請(qǐng)根據(jù)材料一簡(jiǎn)要?dú)w納當(dāng)今時(shí)代學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的意義。
  （5）請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容和自己閱讀名著的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)校推進(jìn)經(jīng)典名著整本書閱讀提出兩條可行的建議。
  組卷：4引用：1難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  癡迷
  【美】B?V?勞森      偏偏在今天，公共汽車晚點(diǎn)了，可能無法在五點(diǎn)半貝利琴行關(guān)門前趕到了，還是改為步行吧。踏在雨水浸泡的水泥地面上，每一步似乎都在對(duì)他進(jìn)行嘲笑，如同一個(gè)緩慢擺動(dòng)的大懷表——踢踏，嘀嗒；踢踏，嘀嗒；踢踏，嘀嗒。他愿意把靈魂出賣給魔鬼，來換取短短的幾分鐘。
        他跌跌撞撞地走過每一個(gè)熟悉的路標(biāo)——5：05，越南老婦人和她的花店；5：07，卡斯克夫人牽著失聰?shù)馁F賓犬托尼在溜達(dá)；5：08，亞伯拉罕和穆罕默德在咖啡館邊喝咖啡邊爭(zhēng)論政治；5：10，爵士三重奏在老弗里蒙特酒店地下室排練。最后在5：15，終于趕到了，仿佛一個(gè)閃耀的燈塔，沖破了他心中焦慮的迷霧，沖破了貝利琴行的平板玻璃櫥窗，上面折射著他身后層層疊疊的橙色和深藍(lán)色暮光。
        然而，它還在等著嗎？萬一有人捷足先登，像他一樣愛上它怎么辦？雖然幾周前它就到了這里，但當(dāng)他第一眼看見它那迷人的曲線，在靈魂深處，他知道他們注定要在一起。此后的每一個(gè)夜晚，它的黑白輪廓總是出現(xiàn)在他的夢(mèng)中。
        他顫抖著跨過門檻，屏住呼吸，將視線投向他的珍寶。令他驚恐的是，它不見了。之前它一直在那里，像個(gè)神龕似的待在角落里，在畫著藍(lán)色和金色天使的彩色玻璃窗戶下面，那是他的吉兆。當(dāng)他走向柜臺(tái)，詢問是哪個(gè)該死的偷了他的寶貝，他一眼瞥見了它，神情凄涼地待在一個(gè)它不熟悉的地方，緊挨著男盥洗室。
        他虔誠地走近它，用墨跡斑斑的雙手撫摸著光滑的琴蓋，當(dāng)他的手指輕輕拂過琴鍵時(shí)，幾乎變得顫抖起來。他坐在琴凳上，試了試踏板。
        突然間，本頓?貝利像變戲法似的出現(xiàn)在他身旁，“你把它挪了位置?！?br />“我們整理了一下庫存，為一批新貨騰出地方。但它還在這里，像往常一樣等待著。我還擔(dān)心您今天來不了了。您很喜歡這架鋼琴，對(duì)嗎？”
        他的聲音低下來，激動(dòng)得有些哽咽?！柏惱壬?，我想，我決定買下它了?！?br />      他仔細(xì)地?cái)?shù)出一沓百元鈔票，“這些夠訂金嗎？”
        貝利高興得眉開眼笑，“這是很大一筆訂金，我以為您太太——”
  “她會(huì)慢慢接受的?！?br />      他知道她會(huì)是怎樣的反應(yīng)。憤怒的眼睛，每個(gè)毛孔都散發(fā)著不滿，雙手叉腰，長(zhǎng)期的憤怒情緒使她的臉滿是皺紋，這一切皆來自她確信他正駛向永恒之火和地獄詛咒。
        在回家的路上，他感覺像在跳舞。讓她們嘲笑吧，說他多么愚蠢。他知道彩色玻璃窗上的天使希望他擁有這架鋼琴，任何人都不應(yīng)該違抗神的意圖。
        他8歲的時(shí)候，想要一架鋼琴，或者至少是一節(jié)鋼琴課，但遭到了父親的拒絕。他說“音樂屬于娘娘腔男人”，并且強(qiáng)迫兒子踢足球，而他是那么討厭足球。至今，他仍然可以體會(huì)到那脆弱的幼小心靈的怨恨，直到成年后，這些酸楚的回憶一直吞噬著他的自信。即便是現(xiàn)在，當(dāng)他渴望感受指尖下象牙和烏木琴鍵的絕妙感覺時(shí)，仍想象父親嚴(yán)厲的訓(xùn)斥從頭頂上的云層傾瀉而下。
        當(dāng)他爬上公寓的三段樓梯時(shí)，三個(gè)女魔頭（妻子和兩個(gè)女兒）正等在那里。瑞秋和蕾妮與她們的母親分享一切，包括嘲笑他夢(mèng)想擁有一架鋼琴。
        懷著喜悅的心情，他跨進(jìn)家門告訴她們的第一件事就是：“我付了買鋼琴的訂金。”
        一陣沉默，周圍的溫度似乎下降了十度。瑞秋先開了腔：“你在開玩笑，對(duì)嗎？”
        他搖搖頭，坐在他最喜歡的椅子上，拿起《泰晤士報(bào)》。
        接下來是蕾妮，“哦，爸爸，你不可能是認(rèn)真的，你根本不會(huì)彈鋼琴?！?br />      輪到他妻子發(fā)話了，“我們已經(jīng)談過幾百次了，我們負(fù)擔(dān)不起?！?br />“我存了一些錢。”
  “你是想告訴我，你把我們的積蓄浪費(fèi)在一架微不足道的鋼琴上？”
  “當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候，我就建立了一個(gè)鋼琴基金，每年往里面存一些錢。我把這些錢放在一個(gè)戶頭里，掙了一些利息，錢不是很多，但夠用了。其中，包括高中時(shí)期在卡爾雜貨店打工的薪水，零零散散的圣誕節(jié)紅包，賣掉那輛生銹的舊雪佛蘭汽車的收益，以及一些零錢……”
        她們突然一起打斷了他的話。
  “我們把它放在哪兒？”（妻子）
  “你知道，你最近有點(diǎn)老糊涂了?！保ㄈ鹎铮?br />“你會(huì)打擾鄰居。你會(huì)成為周圍鄰居的笑柄?！保ɡ倌荩?br />“你太老了，學(xué)不了鋼琴?！?br />“你太老了，學(xué)不了鋼琴?！边@是壓在他身上的最后一根稻草。他放下報(bào)紙，把身子挺得筆直，圣海倫火山似的一股力量從他的血管里噴發(fā)出來。
        他沒有大喊大叫，他的聲音近乎耳語，但它傳遍了房間里布滿蜘蛛網(wǎng)的每個(gè)陰暗角落，“五十多年來，我一直在聽別人告訴我如何經(jīng)營我的生活。你的目標(biāo)太高了，他們說。你不夠聰明，當(dāng)不了律師，他們說。你需要安定下來，成家立室，他們說。我做了別人期望我做的一切。我是一個(gè)誠實(shí)的人，一直努力工作，供養(yǎng)你們?nèi)?。?br />      這只是他剛剛打開了話匣子，他的肺部一張一弛，猶如圣保羅教堂的軌桿管風(fēng)琴，“每個(gè)人的生命中都要經(jīng)歷這樣的時(shí)刻，他要與狼一起奔跑，與鷹一起飛翔?！彼钠拮訒?huì)說，這些話都是陳詞濫調(diào)，也許還會(huì)說得更難聽，但他不在乎。他停頓了一下，手指像指揮棒似的猛地戳向空中，“鋼琴就放在電視機(jī)的那個(gè)角落，如果有人不喜歡，可以離開。我付房租，我提供食物，我不想聽到爭(zhēng)吵。”
        他重新坐到自己的椅子上，繼續(xù)讀報(bào)，身后一陣嘀咕聲，然后門輕輕地關(guān)上了。他的妻子坐在沙發(fā)上，從籃子里拿出她正在織的毛衣。屋內(nèi)唯一的聲音是毛線針的咔嗒聲。
        他站起來，打開收音機(jī)，很高興地聽到貝多芬的鋼琴奏鳴曲。又是一個(gè)好兆頭。勝利在他的生活中極為罕見，但他覺得琴行櫥窗里的天使守護(hù)著他。鋼琴放在那個(gè)角落會(huì)很合適，仿佛肯塔基賽馬會(huì)上一匹奪冠的黑色純種馬。
  （1）下列對(duì)這篇小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.男主人公在趕到琴行的路上，走過每一個(gè)熟悉的路標(biāo)時(shí)，精確到每分鐘，既寫出了他內(nèi)心的焦慮與急切，也表現(xiàn)了他無數(shù)次探訪琴行，對(duì)鋼琴的癡迷。
  B.男主人公對(duì)妻子得知他預(yù)付訂金后一定會(huì)惱怒的想象，以及妻子在確認(rèn)無法阻止丈夫而選擇沉默的做法，表明了他妻子雖然暴躁，但也能善解人意。
  C.男主人公從8歲起就渴望得到一架鋼琴，但由于各種原因一直未能如愿，直到年老時(shí)，頂著家人的壓力，用平生的積蓄做代價(jià)，這個(gè)愿望才得以實(shí)現(xiàn)。
  D.小說結(jié)尾寫男主人公打開收音機(jī)很高興地聽著貝多芬的鋼琴奏鳴曲以及想象鋼琴擺放位置的情景，通過典型化的場(chǎng)景描寫烘托了他勝利后的得意心態(tài)。
  （2）下列對(duì)文中畫線部分的賞析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.通過回憶，突顯了童年的心靈創(chuàng)傷會(huì)記憶很久，甚至終生難忘，使小說的主題更加豐富。
  B.運(yùn)用比喻和夸張的手法，生動(dòng)形象地寫出父親的強(qiáng)橫做法給男主人公心理上造成的傷害。
  C.寫男主人公渴望撫摸鋼琴的感受，為下文寫他不惜與妻女決裂也要買鋼琴的情節(jié)作鋪墊。
  D.運(yùn)用插敘的手法，不僅交代了男主人公癡迷于鋼琴的原因，而且使小說的行文富于變化。
  （3）“鋼琴”在小說中有重要作用，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。
  （4）“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，你從這篇小說中讀出哪些主題？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  組卷：12引用：2難度：0.4

  解析

（二）語言文字運(yùn)用I（本題共1小題，9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        奮斗之壤育精神之果，一代代鐵路人拼搏奉獻(xiàn)、揮灑汗水，而這一代代的精神傳承，推動(dòng)著中國高鐵從追趕者變?yōu)槿蝾I(lǐng)跑者。有創(chuàng)新，才有超越，這是中國高鐵從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的內(nèi)涵所在。從和諧號(hào)到復(fù)興號(hào)，從“藍(lán)海豚”到“綠巨人”，（　?。袊哞F便是如此保持著創(chuàng)新超越時(shí)代的精神和中國智慧，站在巨人的肩膀上來發(fā)展出自己的高度，最終突破國外的技術(shù)壁壘。幾年之中，中國高鐵以令世界矚目的中國速度不斷填補(bǔ)世界高鐵技術(shù)的空白，刷新世界高鐵速度的記錄?？偨Y(jié)好、運(yùn)用好我國高鐵自主創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于充分發(fā)揮新型舉國體制的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)我國高鐵在“十四五”實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展，更好地服務(wù)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、造福億萬人民群眾，具有重要意義。
  （1）填入文段中括號(hào)里的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A.從追趕到超越，從引進(jìn)消化吸收到自主創(chuàng)新，從無到有
  B.從無到有，從追趕到超越，從引進(jìn)消吸收到自主創(chuàng)新
  C.引進(jìn)消化吸收到自主創(chuàng)新，從追趕到超越，從無到有
  D.從追趕到超越，從無到有，從引進(jìn)消化吸收到自主創(chuàng)新
  （2）請(qǐng)根據(jù)文段總結(jié)出我國高鐵發(fā)展的三條經(jīng)驗(yàn)，每條不超過10個(gè)字。
  組卷：1引用：2難度：0.6

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四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        （1）2020年12月18日，騰訊網(wǎng)報(bào)道，一名外國教授在一檔訪談節(jié)目中感慨地說，中國留學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但過于相信“課本知識(shí)”；不會(huì)發(fā)問，很少會(huì)闡述“自我觀點(diǎn)”；缺乏“批判性思維”“創(chuàng)新思維”。這番話非常扎心，但又讓人覺得句句在理。
        （2）2020年12月22日，在由搜狐教育主辦的“2020搜狐教育年度盛典”上，我們看到了多條名人的學(xué)習(xí)之道，如：
  “知識(shí)不是從外部輸入的，而是在人的腦袋里面慢慢建構(gòu)出來的。因此，很關(guān)鍵的一點(diǎn)是學(xué)生必須成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者?！?br />“我們往往以為理解與實(shí)踐是先后的關(guān)系，先要理解才能實(shí)踐，先學(xué)了才能用，但其實(shí)兩者是一起發(fā)生的。”
        讀了上述材料，結(jié)合課本中荀子、韓愈等人有關(guān)學(xué)習(xí)之道的論述，以及自己在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，談?wù)勀愕母形蚝驼J(rèn)識(shí)。
        要求：自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題；文體不限，不要套作，不得抄襲；不少于800字。
  組卷：15引用：8難度：0.7

  解析