2020-2021學(xué)年廣西南寧市上林中學(xué)高二（上）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．（一）論述類文本閱讀
  閱讀下面的文字，完成下列各題。
  文化是重要的“軟實力”。“軟實力”是國家通過自己的吸引力來實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，而不是靠武力威脅、武力報復(fù)以及經(jīng)濟(jì)制裁。國家實力有許多表現(xiàn)，“軟實力”并不表明軟弱?！败泴嵙Α笔菄覍嵙Φ囊环N形式，必須把“軟實力”納入到國家戰(zhàn)略中。
  “軟實力”產(chǎn)生于一個國家的文化吸引力、政治行為準(zhǔn)則和政策。一個國家的政策在別國眼里看起來合法合理，那么該國的“軟實力”就會得到提升；一個國家的文化、價值體系有吸引力，那么其他國家就會追隨；一個國家能夠用自己的文化和價值體制塑造世界秩序，它的行為在其他國家眼里就更具有合法性，它也可以通過自己的價值和制度力量來規(guī)范世界秩序，而不需要訴諸武力和經(jīng)濟(jì)制裁。
        在我國，我們談的“軟實力”是相對于國內(nèi)生產(chǎn)總值、國防力量等“硬實力”而言的，是指文化、價值觀念、社會制度等影響自身發(fā)展?jié)摿蛧H感召力的因素。當(dāng)然，軟與硬都是相對的，很難做出絕對的劃分。就拿文化來說，雖然一般將一國的文化看成是“軟實力”的一部分，但是文化產(chǎn)業(yè)也是國際貿(mào)易和國內(nèi)生產(chǎn)總值的重要組成部分。因此可以說，文化里面有經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)里面也有文化，很難機械地把它們分割開來。其實，“硬實力”和“軟實力”是互補的。每個國家都需要兩種實力，使用得當(dāng)，二者相得益彰。中國人經(jīng)常說“以德服人”，實際上就是指贏得人家的心，而不是單純使用蠻力。中國人也說“不戰(zhàn)而屈人之兵”，這也表明重視軟實力。
        目前有人認(rèn)為，中國成功的發(fā)展模式是中國“軟實力”的一個重要體現(xiàn)。確實，在國際舞臺上，中國獨樹一幟的發(fā)展道路正在產(chǎn)生越來越大的影響。但是從總體上來看，目前中國的“軟實力”還不強。在國際市場中，中國有競爭力的仍然是勞動密集型制造業(yè)產(chǎn)品，在文化產(chǎn)品進(jìn)出口的貿(mào)易逆差有增大趨勢。
        新的歷史時期，一方面，我們必須立足國內(nèi)，發(fā)揮政府和社會的積極作用，增加公共投入，大力加強文化事業(yè)發(fā)展。要重點扶持重要新聞媒體、體現(xiàn)民族特色和國家水準(zhǔn)的重大文化項目和藝術(shù)院團(tuán)、重要文化遺產(chǎn)和優(yōu)秀民族民間藝術(shù)、以及老少邊窮地區(qū)和中西部地區(qū)的文化事業(yè)發(fā)展。加大對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和基層文化設(shè)施建設(shè)的投入力度。保障對公益文化事業(yè)的基本投入。另一方面，我們必須站在全球和戰(zhàn)略的高度，充分發(fā)揮市場的作用，大力發(fā)展經(jīng)營性文化產(chǎn)業(yè)。推動國有經(jīng)營文化單位建立現(xiàn)代企業(yè)制度，培養(yǎng)一批能夠站在時代前列、具有全球戰(zhàn)略眼光的文化企業(yè)家和文化企業(yè)集團(tuán)。推進(jìn)制播分離和影視動漫產(chǎn)業(yè)，改革新聞出版管理體制，對出版產(chǎn)業(yè)和出版事業(yè)實行分類管理，經(jīng)過努力，把我國的文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)打造成國家重要的“軟實力”。在全球化時代，國家發(fā)展必須重視“軟實力”。當(dāng)前，世界秩序正在進(jìn)行調(diào)整和重組，在這個過程中，不充分認(rèn)識“軟實力”在國家發(fā)展中的意義將會在全球化中坐失良機。
  （摘編自丁元竹《“軟實力”產(chǎn)生于文化吸引力》）
  （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．“軟實力”是國家實力的一種形式，是國家通過自己的吸引力來實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，文化則是最重要的“軟實力”。
  B．我國所謂“軟實力”是指文化、價值觀念、社會制度等影響自身發(fā)展?jié)摿蛧H威懾力的因素，是相對于國內(nèi)生產(chǎn)總值、國防力量等“硬實力”而言的。
  C．中國獨具特色的發(fā)展道路，在國際舞臺上正產(chǎn)生著越來越大的影響，已成為中國“軟實力”的一個重要的體現(xiàn)。
  D．在新的時代背景下，我國必須大力發(fā)展文化事業(yè)和經(jīng)營性文化產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)國家“軟實力”的提升。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A．文章圍繞文化“軟實力”展開論述，指出了我國“軟實力”的現(xiàn)狀，并就如何提升“軟實力”提出建議。
  B．文章提出“軟實力”和“硬實力”兩個概念，分析了二者關(guān)系。認(rèn)為兩者既相區(qū)別，又是相對的，具有互補性。
  C．文章認(rèn)為每個國家都需要有兩種實力，要得當(dāng)使用，使二者相得益彰，并用“以德服人”等理論論據(jù)，論證了“軟實力”的重要作用。
  D．文化“軟實力”在增強國家綜合實力和國際影響力方面的重要作用，是本文立論的前提。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．如果一個國家的政策和行為在別的國家眼里合法合理，文化和價值體制對別的國家有吸引力，就表明這個國家具有很強的“軟實力”。
  B．我國勞動密集型制造業(yè)產(chǎn)品在國際市場中已經(jīng)具有較大競爭，但是“軟實力”還不強，因此，必須把提升“軟實力”作為國家發(fā)展的重心。
  C．既立足國內(nèi)，又站在全球和戰(zhàn)略的高度，多途徑提升文化“軟實力”，才能扭轉(zhuǎn)我國文化產(chǎn)品進(jìn)出口貿(mào)易逆差增大的趨勢。
  D．在世界秩序進(jìn)行重新布局的歷史時期，只有充分認(rèn)識“軟實力”的意義，才能在全球化過程中抓住國家發(fā)展的機會。
  組卷：4引用：8難度：0.7

  解析

（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一
        近日下發(fā)的《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》指出，書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，要求中小學(xué)校通過有關(guān)課程和活動開展書法教育。書法在中國人的文化生活乃至世俗生活中都扮演著很重要的角色。但近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書寫能力有所削弱，書法教育的狀況堪憂。首先，中小學(xué)學(xué)生書寫不規(guī)范、不工整、不美觀，字跡潦草；其次，“雙姿”不規(guī)范的比例很大，坐姿和握筆姿勢不正確；再次，學(xué)生普遍缺乏寫好字的心態(tài)和習(xí)慣，多數(shù)不在意字寫得不好；最后，“提筆忘字”現(xiàn)象日益嚴(yán)重。全國中小學(xué)書法教育專業(yè)委員會理事長郭振有提出，1988年成立的中國書法教育專業(yè)委員會在過去的20多年里，積累了豐富的書法教育的經(jīng)驗，各地應(yīng)借著“書法進(jìn)課堂”的東風(fēng)，擴大書法特色教育實驗區(qū)和實驗校。
  （《中國教育報》2011年10月25日12版，有刪改）材料二
        教育部《關(guān)于印發(fā)＜中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要＞的通知》明確提出加強書法教師隊伍建設(shè)。要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師隊伍?！蹦壳?，廣東省中小學(xué)書法教師隊伍的基本情況如何呢？現(xiàn)有的教師是否能夠勝任中小學(xué)開展書法教育的需要？為了回答這些問題，我們組織了一次面向廣東省中小學(xué)語文教師和美術(shù)教師的問卷調(diào)查。接受問卷調(diào)查教師所在的學(xué)校中，配備有專職書法教師的占18.77%，由語文老師兼任書法教師的占27.18%，由美術(shù)老師兼任書法教師的占25.6%，沒有配備書法教師的占28.45%．缺乏能勝任書法課教學(xué)的教師這一現(xiàn)實也在另一項統(tǒng)計結(jié)果中反映出來，高達(dá)48.35%的教師認(rèn)為目前學(xué)校開展書法教育的最大問題是“缺乏可勝任的書法教師”。要解決書法教育師資隊伍不足的問題，建議加強現(xiàn)有教師隊伍的培訓(xùn)，還要提供政策和資金支持，鼓勵學(xué)校聘請有書法專長的校外人員（尤其是當(dāng)?shù)厣倌陮m和文化站的書法教師），經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)培訓(xùn)后擔(dān)任學(xué)校書法教師。
  （馮善亮，周鳳甫《廣東省中小學(xué)書法教育狀況調(diào)查報告（節(jié)選）》，2015年1月）材料三
        當(dāng)前教育部穩(wěn)步推進(jìn)書法教育進(jìn)課堂工作成績顯著。近日，教育部、國家語委發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強學(xué)校語言文字工作的意見》，對“識文斷字”基本功提出新的要求，總體目標(biāo)是打造全社會語言文字規(guī)范化建設(shè)的示范標(biāo)桿，培養(yǎng)學(xué)生的“一種能力、兩種意識”。但在繼續(xù)推進(jìn)中小學(xué)書法教育工作的落實中依然不同程度存在著一些問題。據(jù)江西省硬筆書法家協(xié)會對全省35所中小學(xué)抽樣調(diào)查顯示，86%的學(xué)校因沒有書法師資、教材等問題，開設(shè)的書法課走過場，形同虛設(shè)。如何把書法教育真正落到實處？日前，全國政協(xié)委員、中國書協(xié)理事盧中南接受了我們的專訪。他建議教育部和各地教育行政部門應(yīng)對開設(shè)書法課的情況全面調(diào)查，建立相應(yīng)的督導(dǎo)機制，提高書法的地位，將書法作為推進(jìn)中小學(xué)美育教育的重要內(nèi)容。建立書法評價機制，并明確列入教育督導(dǎo)和評價中；重視并定期檢查書法教學(xué)實施情況。成立專業(yè)的書法教育監(jiān)管小組，每學(xué)期、學(xué)年到校巡管，檢查開課的真實情況，重在監(jiān)督落實。對書法獲得成果的獎勵制度要等同于其他考試科目。要設(shè)立書法教師資格證，有明確的書法專職教師的“入職名額編制”，使書法教師專職化。除提高書法教師地位、保證書法教師專職教書法外，必須對全體教師進(jìn)行漢字書寫培訓(xùn)，尤其是語文教師。盡快制訂師范生的書寫技能訓(xùn)練目標(biāo)，尤其是師范院校文科學(xué)生必須有相對嚴(yán)格的書法課程。盧中南說，從教育主管部門到學(xué)校再到家庭，合力形成嚴(yán)密的書法教育管理機制，才能把書法教育真正落到實處。
  （《中國藝術(shù)報》2017年03月06日7版，有刪改）
  （1）下列針對上述材料的分析和概括，最為準(zhǔn)確的一項是

   

  
  A．三則材料都發(fā)表在教育部發(fā)布重要文件之后，三者都密切關(guān)注我國教育方針和政策，并及時獻(xiàn)言獻(xiàn)策。
  B．材料二和材料三顯示，專職教師在書法教師中所占比例偏低，是目前中小學(xué)開展書法教育的最突出的問題。
  C．“如何加強書法教育”，材料一和材料二重視書法教育專業(yè)委員會作用，材料三更強調(diào)教育主管部門管理監(jiān)督。
  D．三則材料都試圖積極引導(dǎo)讀者思考當(dāng)下書法教育面臨的問題，并且暗示讀者，中國人的書法能力會越來越強。
  （2）下列對上述材料的理解，最為合理的兩項是

   

  
  A．三則材料關(guān)注的都是當(dāng)下中國書法教育進(jìn)課堂的問題，而且都認(rèn)為開展書法教育迫在眉睫，亟需獲得社會高度重視。
  B．三則材料各有側(cè)重，材料二和材料三運用了抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，材料一雖能分析書法教育現(xiàn)狀，但客觀性略為欠缺。
  C．材料一對書法教育現(xiàn)狀進(jìn)行考察，內(nèi)容具體；材料二是調(diào)查報告，數(shù)據(jù)分析詳盡客觀；材料三專訪專家，突出受訪者個人觀點。
  D．三則材料的背后，是國家對于書法教育的要求，也是中小學(xué)對書法教育的強烈訴求，材料具有時效性和廣泛的現(xiàn)實意義。
  E．材料的語言風(fēng)格因讀者群體而有所不同。材料二主要面向教育界，簡潔嚴(yán)謹(jǐn)；材料一和材料三主要面向普通讀者，通俗易懂。
  （3）根據(jù)上述材料，談?wù)劷鉀Q書法教育師資不足問題的主要舉措。
  組卷：1引用：15難度：0.7

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  花與詩
  王往      那一年三月，我們市的作協(xié)與石湖鎮(zhèn)聯(lián)辦了一個筆會，就是沖著千畝桃園美景去的。
        春光大好，吃飽喝足，既可親近鄉(xiāng)土，又可借物詠懷，還可以營造一下和諧局面，誰不高興呢？市內(nèi)的、各縣區(qū)的大大小小的人物裝了一輛大巴車，另有領(lǐng)導(dǎo)專車和個別自駕者，一路歡歌，奔向了石湖鎮(zhèn)。
        鎮(zhèn)長也是個詩人，特別熱心此項活動，在桃園里辟了一塊地，搭了舞臺。上午開完會后，下午就是歌詠會：作家們自娛自樂，以唱歌、朗誦為主。與會者都夸這個策劃好，別出心裁。我沒報表演節(jié)目，就在臺下看著，好看的就多看一會兒，不好看的就隨意走動走動。
        當(dāng)我走到舞臺前方西北角時，看到一個小媳婦拉著一個五六歲的小男孩站在舞臺邊。因為眼前總有人走動，她不時地左右側(cè)著身子。小男孩想掙脫她的手，被她一用力又拉住了。小男孩說：“媽媽，我看不見?！彼f：“媽媽抱你?！闭f著，就去抱孩子。孩子往后一退說：“我不要你抱，你抱不動我?！彼πΓ骸澳悄阕约和?，別瞎跑啊?！焙⒆有χ荛_了。
        她的身材嬌小，瓜子臉上有一雙漂亮的鳳眼。不過，臉色有些憔悴。別人都穿著夾克，她還穿著羽絨衣，和這桃花朵朵開的春色極不協(xié)調(diào)。
        她看得很投入。有一個詩人朗誦得比較動情，她的眼里就溢出了淚水。
        這時候，一個老婦走到她身邊，半是抱怨半是心疼地說：“三蝶，你在這兒干什么？你這身體能出來嗎？走，跟我回去，孩子呢？”這個叫三蝶的少婦指著人群里的孩子說：“在那兒呢！媽，你回去，我看一會兒再走。”老婦說：“你怎么不聽話呢？快帶孩子回去，別受了涼。”少婦有些著急，眉頭擰了一下說：“我自己知道，一點風(fēng)沒有，哪會受涼？”
        老婦很無奈地嘆著氣。
        我挪了個地方，又站下了。這時候，老婦走到我身邊，嘀咕了一句：“唉，好話也不聽?！?br />      我朝老婦看了一下，老婦似有好多苦惱急于說出，朝小媳婦的方向望了一眼對我說：“那是我媳婦，她的病不輕呢?！?br />      我說：“哦？”
        老婦說：“生的是那種病，治不好了?！?br />      我很吃驚。“那種病”是我們這里人對“癌癥”的諱稱。
        老婦又說：“這孩子命苦，十幾歲就出去打工了，得了這病時才25歲，就在去年?！?br />      我一陣難過，問老婦：“治了多長時間？”
        老婦說：“去了幾回醫(yī)院，就沒錢了，男人現(xiàn)在還在外頭掙錢呢，她在家吃點中藥，拖著。唉，也不曉得能拖多長時間，要是能拖下去就好了……有病了，脾氣不好，不聽話……”老婦說完，擦了一下眼睛。我不忍心看，低下頭去。
        這時候，一個小女孩手里拿著一把野花上了臺，獻(xiàn)給了正唱歌的一位作家，作家顯然很感動，接過花后給小女孩鞠了一躬，觀眾們也很意外，想不到小女孩會有這么個機靈勁兒。臺下響起一陣掌聲。
        一位女詩人朗誦完了，那個小媳婦的兒子跑了上去，也獻(xiàn)上了一束野花。主持人煽情地說：“這是
        最樸素的花，也是最有原生態(tài)氣息的花，最美的花。鮮花送詩人，說明我們石湖鎮(zhèn)是個有情有義的地方，說明我們石湖鎮(zhèn)的孩子天生具有詩的品性，讓我們?yōu)楹⒆訛樵娙藶檫@春天的聚會鼓掌！”主持人一講話，小男孩倒緊張了，又抹鼻涕又撓耳朵，不知怎么辦好，突然拔腿就跑，跑到臺邊時跌了一跤，馬上爬起來，又跑走了。臺下笑成一片，再次鼓掌。
        我看到小男孩跑到了他母親身邊。他大口喘著氣，鼻尖冒著汗，小臉蛋漲得通紅。他一到母親身邊，就緊緊依偎著母親。他的母親撫摸著他的頭發(fā)，朝他笑著。她的臉色好像不再那么憔悴了，呈現(xiàn)出淡淡的紅暈。
        歌詠會結(jié)束了，離晚宴還有一段時間，我和幾個文友就往桃園深處走去，邊走邊聊。走了一段路，我看見了那個小媳婦和她的兒子。小男孩又采了一把野花，遞給他的母親。
        小男孩說：“媽媽，你也會寫詩，剛才人家說有花送詩人，我要送你花?！?br />      小媳婦糾正兒子說：“是鮮花送詩人，不是有花送詩人，懂不懂？”
        小男孩說：“嗯，懂了，是鮮花?！?br />      小媳婦接過花說：“好看！寶貝，媽媽以后不寫詩了，你送不送媽媽花？”
        小男孩說：“你寫嘛，寫那么長那么長——”小男孩伸開胳膊比畫著。
        小媳婦笑了：“好的，媽媽寫，以后，媽媽就在這桃園里寫了，天天在這兒，年年在這兒，想媽媽時，就給媽媽送花，好不好？”
        小男孩說：“好！”
        小媳婦又笑了，想要親兒子時，看見了我們，有些羞，拉起兒子的手說：“寶貝，走，回家去?！?br />      小男孩掙脫小媳婦的手，在前面蹦蹦跳跳，小媳婦加快了步子。
        很快，他們就走遠(yuǎn)了，隱入花海中了。
  （有刪改）（1）下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是

   

  
  A.小說開頭介紹作協(xié)和石湖鎮(zhèn)聯(lián)辦筆會，詩人們熱熱鬧鬧地登臺表演，在這種背景下，主人公小媳婦出場了。
  B.小男孩看不到舞臺，小媳婦要抱他，他卻說“我不要你抱，你抱不動我”，側(cè)面說明了小媳婦身體不好。
  C.“老婦似有好多苦惱急于說出”表現(xiàn)了她因兒媳重病而有心理壓力，同時也暗示了她們婆媳之間關(guān)系緊張。
  D.小男孩給詩人獻(xiàn)花，下臺時跌了一跤，回到小媳婦身邊時“小臉蛋漲得通紅”，表現(xiàn)出他的緊張和興奮。
  （2）請結(jié)合小說內(nèi)容，簡要概括小媳婦的形象特點。
  （3）請結(jié)合小說內(nèi)容，簡要分析“花與詩”的內(nèi)涵和作者借此表達(dá)的思想情感。
  組卷：0引用：1難度：0.7

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三、語言文字運用（20分）

• 9．下面的材料從四個方面對二胡作了介紹，請篩選信息，保留各方面的主要內(nèi)容，壓縮成一段文字，不超過60個字。
        二胡是中國的一種很奇妙的樂器，是胡琴的一種，比京胡大，也叫南胡，二胡的構(gòu)造很簡單：由一根長約80厘米的細(xì)細(xì)的木制琴桿、內(nèi)外兩根琴弦、琴桿下端的蒙著蟒皮或蛇皮的琴筒構(gòu)成，琴筒呈茶杯形，用木或竹制成，蟒皮或蛇皮是制作二胡的重要材料；用馬尾做的琴弓演奏，這與小提琴同樣用馬尾做琴弓是一樣的。二胡聲音低沉圓潤，聽起來略帶憂傷，常用來表達(dá)比較深沉的情感。二胡產(chǎn)生的歷史悠久，又比較容易學(xué)習(xí)，因此是深受中華民族喜愛的樂器，是中國民間普及率比較高的樂器。
        二胡是

   

  。
  組卷：91引用：24難度：0.3

  解析

四、作文

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        9月8日，武漢大學(xué)舉行本科生開學(xué)典禮。一名未被選中作為新生代表發(fā)言的學(xué)生自行上臺希望展示自己準(zhǔn)備好的演講，工作人員及時對該生進(jìn)行了勸離。當(dāng)晚，武漢大學(xué)官方微博發(fā)布的聲明中表示：“敢于展現(xiàn)自我體現(xiàn)了武大青年可貴的勇氣，但再強烈的個人意愿也不應(yīng)隨意打破公共秩序的邊界?！贝耸乱鸩簧倬W(wǎng)友的質(zhì)疑：“機會不是這樣爭取的，還是要遵守規(guī)則。”
  “金子總會發(fā)光，急于表現(xiàn)自己反而讓人討厭”。也有網(wǎng)友表示可以理解，“該同學(xué)有勇氣打破常規(guī)是難能可貴的，校方應(yīng)該讓他發(fā)言”。武大?？查_辟專欄對此事進(jìn)行討論。
        對以上事件，你怎么看？請結(jié)合材料內(nèi)容，以武大新生的身份，向武大?？盃庿Q”專欄投稿，表明你的態(tài)度，體現(xiàn)你的思考與認(rèn)識，并提出希望與建議。
        要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：7引用：4難度：0.7

  解析