2021-2022學年山東省威海市榮成市16校聯(lián)盟九年級(上)期中化學試卷(五四學制)
發(fā)布:2024/11/14 23:30:2
一、選擇題(本題共10小題,20分。每小題只有1個選項符合題意)
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1.下列不屬于初中實驗室進行復分解反應時常用的試劑是( ?。?/h2>
組卷:156引用:1難度:0.5 -
2.下列各組物質的名稱、俗稱、化學式完全對應的是( ?。?/h2>
組卷:20引用:1難度:0.6 -
3.下列說法正確的是( ?。?/h2>
組卷:46引用:3難度:0.7 -
4.下列離子能在pH=11的無色溶液中大量共存的是( ?。?/h2>
組卷:25引用:4難度:0.7 -
5.向盛有酚酞和氫氧化鉀溶液的燒杯中滴加稀鹽酸,直至液體呈無色。為探究反應后溶液的組成,所選試劑不正確的是( ?。?/h2>
組卷:128引用:1難度:0.9
三、實驗探究題
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16.(1)氫氧化鈉俗稱燒堿、火堿、苛性鈉,是一種重要的化工原料,廣泛應用于肥皂、造紙等工業(yè)。分別配制20.0g 5%、10%和20%的氫氧化鈉溶液,以下操作合理的是
A.稱量前,在天平左、右兩個托盤上分別墊兩張濾紙,將氫氧化鈉放在紙上
B.用20mL量筒量取水并仰視讀數(shù)
C.盛放溶液的試劑瓶為細口瓶且貼上標簽
(2)在生活、生產中改良酸性土壤、中和廢水、治療胃酸過多等均是酸堿中和反應原理的具體體現(xiàn)。在實驗課上,發(fā)現(xiàn)有部分中和反應現(xiàn)象并不明顯。
(提出問題)以氫氧化鈉溶液與稀硫酸為例,如何證明它們發(fā)生中和反應了呢?
(設計實驗)
方案一:甲同學利用酸堿指示劑的變色來證明兩者反應,進行了下列操作。
①步驟一、取一定量的氫氧化鈉溶液于小燒杯中,滴加2-3滴無色酚酞試液;
步驟二、用膠頭滴管吸取稀硫酸,逐滴滴入燒杯中,邊滴邊用玻璃棒攪拌,直至看到
(實驗反思)
②乙同學取適量甲同學實驗后的溶液于試管中繼續(xù)探究,下列方法能說明兩者是否恰好完全反應的是
A.滴一滴稀硫酸,溶液呈無色
B.滴一滴稀硫酸,溶液呈紅色
C.滴一滴氫氧化鈉溶液,溶液呈紅色
D.滴一滴氫氧化鈉溶液,溶液呈無色
方案二:有同學認為,可以通過檢驗是否有硫酸鈉生成來證明氫氧化鈉溶液與硫酸的反應,于是用玻璃棒蘸取甲同學實驗后的溶液放在酒精燈上蒸干,發(fā)現(xiàn)有白色固體析出,從而得出結論:氫氧化鈉溶液確實與硫酸反應生成了硫酸鈉。
(提出質疑)
③同學們立即表示反對,白色固體會不會是氫氧化鈉呢?大家經過商量決定將白色固體溶解于少量水中,再檢驗白色固體成分,下列藥品可行的是
A.CuSO4溶液
B.稀鹽酸
C.FeCl3溶液
D.稀硫酸
(拓展延伸)還有同學想到中和反應生成鹽和水,于是利用水的生成來說明酸和堿反應。
(查閱資料)Ⅰ、變色硅膠吸水后由藍色變?yōu)榧t色。
Ⅱ、無水醋酸與氫氧化鈉反應生成醋酸鈉和水。
同學們經過討論設計了下列三個實驗如圖。
④證明無水醋酸與氫氧化鈉反應的現(xiàn)象是
⑤造成丙中U型管左側液面降低、右側液面升高的原因有:氫氧化鈉固體溶于水放熱或者
(再次探究)某同學提出利用數(shù)字化實驗設備研究稀硫酸與氫氧化鈉溶液反應的過程。他用圖1裝置,使用pH傳感器和溫度傳感器測量反應過程中相關物理量的變化情況,得到圖2和圖3。
(3)圖1燒杯中盛放有溶液8mL,滴定管中溶液的溶質是
(4)下列說法錯誤的是
A.圖2中b點所示溶液中的溶質是硫酸鈉和氫氧化鈉
B.圖2中c→d所示溶液中硫酸鈉的質量不斷增加
C.圖3中e→f變化趨勢可說明該反應是放熱反應
(5)丙同學認為氫氧化鈉溶液與稀硫酸混合沒有明顯現(xiàn)象。于是他想借助下列溶液來驗證反應是否真的發(fā)生,你覺得肯定不可行的是
A.無色酚酞試液
B.氯化鉀溶液
C.氯化鋇溶液
D.氫氧化鎂固體
(反思總結)
在老師的指導下,同學們終于找到了證明中和反應發(fā)生的方法,主要通過三條途徑:①證明反應物被反應掉了;②證明有新的物質生成;③通過是否有熱量變化來判斷。組卷:294引用:1難度:0.2
四、計算題(5分)
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17.取Na2CO3和NaCl的混合物10g加入50g水中形成溶液,再向其中加入CaCl2溶液(反應的化學方程式為:Na2CO3+CaCl2═CaCO3↓+2NaCl ),反應時CaCl2溶液與產生的沉淀的質量關系如圖所示,請解決以下問題:
(1)計算原混合物中NaCl的質量。
(2)恰好反應完時所得溶液的溶質質量分數(shù)。組卷:18引用:2難度:0.5