2021-2022學年安徽省淮南市東部地區(qū)九年級（上）第一次聯(lián)考化學試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、選擇題〔本大題包括12小題，每小題1分，共12分，每小題的4個選項中只有1個符合題意。）
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1．下列各組變化中，前者屬于物理變化，后者屬于化學變化的是（ ?。?/h2>
組卷：25引用：3難度：0.9 -
2．環(huán)境問題越來越受到人們的重視，下列各項中，不屬于我國《環(huán)境空氣質(zhì)量標準》基本監(jiān)控項內(nèi)容（ ?。?/h2>
組卷：22引用：2難度：0.9 -
3．下列圖示實驗操作中，正確的是（ ?。?/h2>
組卷：29引用：3難度：0.8 -
4．若鑒別二氧化碳和氮氣，可采用下列哪種方案（ ?。?/h2>
組卷：0引用：1難度：0.7 -
5．在擦玻璃時，人們時常向玻璃“哈氣”，再擦會使玻璃擦得更干凈，這說明與空氣相比，人體呼出的氣體中含有較多的（ ?。?/h2>
組卷：81引用：28難度：0.9
二、非選擇題（本大題包括5小題，共28分。）
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16．如圖是“空氣中氧氣體積分數(shù)測定”實驗的改進裝置。主要操作是：在實際容積為150mL的集氣瓶里，先裝進50mL的水，再按圖連接好儀器，按下熱的玻璃棒，白磷立即被點燃。（白磷40℃即燃燒，燃燒產(chǎn)物與紅磷相同且易與水反應(yīng)生成磷酸）
（1）該實驗中白磷需稍過量，目的是。
（2）白磷從燃燒到熄滅、冷卻的過程中，集氣瓶內(nèi)水面的變化是；若實驗成功，最終集氣瓶中水的體積約為mL。
（3）該實驗還可推論出氮氣的性質(zhì)是：氮氣難溶于水，其化學性質(zhì)（填“活潑”或“不活潑”）。
（4）用上述實驗裝置測定的空氣中氧氣的含量與正常值有較明顯的偏差，其操作上的原因可能是（只寫一個）。
（5）集氣瓶里預先裝進的50mL水，在實驗過程中起到的作用有（填寫序號）。
A.加快集氣瓶內(nèi)氣體冷卻
B.液封導氣管末端以防氣體逸出
C.吸收五氧化二磷組卷：60引用：4難度：0.5 -
17．小麗同學欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題。她設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗：
（1）請你幫小麗同學填寫上表中未填完的空格。實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論或總結(jié) 結(jié)論 總結(jié) 實驗一 5mL 5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條 有氣泡產(chǎn)生，木條不復燃 過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是反應(yīng)比較 。（填“快”或“慢”）二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑 實驗二 向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條 沒有明顯現(xiàn)象 實驗三 向盛有5%過氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳， 二氧化錳能加快過氧化氫的分解
（2）上述實驗中在二氧化錳催化作用下過氧化氫分解的文字表達式為。
（3）在小麗的探究實驗中，“實驗一”和“實驗二”起的作用是。
（4）小英同學認為僅有上述實驗還不能完全得出“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”的實驗總結(jié)，她補充設(shè)計了兩個探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明。
第一：實驗操作過程中將二氧化錳在實驗前和實驗后（烘干）進行兩次稱量，其目的是。
第二：利用“實驗三”反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實驗，傾倒掉反應(yīng)后的液體，向剩余的固體中重新加入過氧化氫溶液，仍有大量氣泡產(chǎn)生，該補充實驗說明了。組卷：14引用：1難度：0.3